奥尔夫音乐教室建设方案

1、奥尔夫音乐教室建设方案一、场地及师资1、中国音乐家协会奥尔夫专业委员会为奥尔夫音乐教室供给业务及学术指导，并供给“奥尔夫音乐教学基地”挂牌授权。2、在各类“奥尔夫音乐教学基地”任课的教师资格必需经过本会认可，一般必需具有参与外国专家主讲的两届以上奥尔夫音乐教育培训班讲习班或本会举办的一年以上奥尔夫音乐教育培训班提高班的结业证书并持有奥尔夫教师资格证书。3、在各类奥尔夫音乐教室任课的教师，教学打算和课程安排必需经过本会认可，方可实施。4、各类奥尔夫音乐教室必需保证有足够的教学面积和空间，一8020-255、 各类奥尔夫音乐教室，必需备有教学所需要的各种硬件设施：高质量的奥尔夫音条乐器、节奏乐器、

2、音响；地面应为木质、地毯、地垫，以确保学生身体不受损害。二、教室所需音乐教学设备见附表奥尔夫音乐班级社团活动方案爱音乐是每个孩子的天性，他们听到音乐便能随着音乐的节奏做出相应的身体反响。因此，从音乐入手培育学生学习音乐的兴趣是格外重要的。纲要指出艺术活动是学生获得自我满足感的最正确舞台，是“表达自己的生疏和情感的重要方式”，要使学生“大胆地表达自己的情感、理解和想象”。这与奥尔夫音乐教育提倡的是一种原本性的音乐教育理念是格外吻合的。奥尔夫音乐教育理论提倡“原本性”，留意音乐对学生的整体的影响，重视让学生在亲身体验的过程中运用多种感官感受音乐、主动地、制造性地表现音乐，重视从节奏入手，带着学生走

3、进音乐的实质，领会音乐的内涵。我在认真分析原有音乐课程内容及个人教学特色后，打算将在我校开展奥尔夫音乐特色活动，旨在将奥尔夫原本性理论有机融合在音乐教学的实践中，改革传统的音乐教育，融入多元化的音乐元素，培育我校学生的音乐素养。一我校开展奥尔夫音乐教学活动的主要教学手段包括：1、听力训练2、节奏训练3、律动训练4、语言学习5、制造性力量培育1、说白内容取自本民族、本地区的儿歌、童谣等，在实际教学中把所学歌词以说白形式交给学生，并配以音韵、节奏、速度、力度和心情等。2、唱歌对于音乐根底不好的孩子，奥尔夫教学法并不要求他们必需学会读谱。它选择的歌曲多为五声调式，并承受听唱法教学，从感知入手使学生摆

4、脱纯理论的识谱、视唱、乐理学问等的学习。3、声势它是以人体为自然乐器，通过拍、打、跺、捻捶、搓等发出不同力度的声响。声势通常是和节奏连在一起的，它通过拍手、拍腿、跺脚、捻指等学生易学易做的方法做一些单声部或多声部的节奏训练，并多以“卡农”形式消灭。4、打击乐器这里所指的打击乐器包括无固定音高的打击乐器如沙如钢板琴、木琴等，奥尔夫乐器具有简洁易奏的特点，以五声音阶为主，通常是为主旋律伴奏。5、舞蹈包括律动、表演等。奥尔夫教学法所设计的舞蹈对于任何没有学过舞蹈的人也能学会。它所要求的是按音乐的节奏跳、按音乐的形象去想象、最重要的是即兴，孩子们可以自由设计、自由编排自己抱负的动作。6、音乐与美术速度

5、、重复等，设计出几种不同的符号把乐曲的构造明确的显示出来，形成一个极易看懂的图形谱。依据这个图形谱或说白或运用打击乐器，就能及便利而有效地为所学乐曲伴奏了。7、玩耍奥尔夫教学法要求每一次活动都是生活化的玩耍，固然这种玩耍不是单纯的玩，而是通过玩耍渗透音乐学问，给学生制造一个欢快的、适合其年龄特点的音乐环境。8、欣赏奥尔夫教学法欣赏音乐的原则让孩子通过自身的活动直接去感受音乐。它有时用不同的节奏乐或不同的声势表现音乐中某一特定乐句，有时则承受图形谱分析出乐句的构造，让学生在读图形谱的过程中欣赏音乐。它提倡的欣赏是主动的欣赏，而不是被动的听，然后逐一的分析。乐教学，具体活动安排如下：月份：生疏乐器铃鼓、舞板，探究其音色。五线谱认知初步生疏并感受四分音符、八分音符音乐欣赏感受三拍子的音乐月份：音感训练感受音乐的快慢、强弱乐器认知乐器演奏小星星 五线谱认知感受身体音阶音乐欣赏欣赏音乐妖王的宫殿，想象故事情节6音感训练2/4乐器认知生疏乐器三角铁，探究其音色五线谱认知模唱mi、sol、la乐欣赏感受严峻、美丽的音乐形象9音感训练听辨声音的长、短乐器认知用乐器音色仿照大自然的声音五线谱认知生疏并感知四分休止符的时值，以及它与四分音