幼儿园教研实施方案（7篇）

1、第 第 页幼儿园教研实施方案（7篇）幼儿园教研实施方案篇1 一、指导思想 在新纲要实施过程中。老师们面临着一个重要的问题如何把握新纲要的精神实质，转变教学方式和学_方式，落实各领域的目标?同时，随着课程改革的不断深入，老师们在教学过程中遇到了不少的问题，有来自教材的、有来自教法的、有来自幼儿的，也有来自传统观念的阻碍等等。这些层出不穷的新问题、新困惑如何解决?由谁来解决?在实践中我们意识到，幼儿园的生存与进展需要依靠自身的能量，利用自己的优势，创立自己的特色。 老师在实施新纲要过程中涌现的问题需要依据本园的实际和幼儿的特点自己解决，老师的专业进展更得靠老师自己的不断学_与实践。而要做到这些目的

2、，需要进行园本教研。只有建立以园为本的教研机制，深入开展以园为本的教学讨论，才能实时解决教学改革中涌现的问题，才能把幼儿园构筑成一个学_型组织，才能提高保教质量，使幼儿园不断进展。 为此，我镇依据上级有关文件的精神，对在我镇各管区示范园和园点逐步建立园本教研制度，制定以下实施方案。 二、园本教研制度的涵义 以园为本的教学讨论制度，是以促进每个幼儿的进展为宗旨，以新课程实施过程中老师所面对的各种详细问题为对象，以老师作为讨论主体，讨论和解决教学实际问题，总结和提升教学阅历，努力把幼儿园建立成为学_型组织。 三、实施理念 “一切为了孩子，一切依靠老师”，“幼儿园是教研基地，活动室是教研室，老师是讨

3、论员”。 四、组织机构 (一)成立园本教研制度领导小组 组长：_ 副组长： 成员： (二)详细分工 张丽：校本教研制度第一责任人，负责全面工作 康燕：负责组织管理指导工作 石月梅：负责组织管理讨论工作 石月梅陈秀菊马丰明董咏梅吕海英：中心教研组长，负责组织讨论工作 各园业务主任：各园校本教研的责任人，负责各园讨论工作 五、园本教研制度建立的主要内容 (一)以园为本的老师培训体系 (1)重视老师的政治学_和业务学_，立足本园实时对老师进行教育教学理论及专业知识技能的培训，促进老师不断地提高自身的政治觉悟、理论修养、专业水_和教学技能; (2)重视本园骨干老师队伍的建设，想方设法培育自己的学科带头

4、人; (3)要有适合本园实际的师资培育计划，为老师的培训、进修、提高、提供须要的保障; (4)要充分发挥骨干老师对青年老师的传帮带作用，加强对青年老师的培训、指导和援助; (5)在改革中，尤其要着重采用各种“园本培训”的方式，对上岗老师进行纲要、教材的岗前培训。 (二)以园为本的教育科研体系 (1)幼儿园要有计划地开展常常性的丰富多彩的教学讨论活动，实时讨论和解决教学实际问题，通过教学讨论不断提高教学质量; (2)要充分发挥教研组和备课组的作用; (3)大力加强课堂教学的讨论，想方设法提高课堂教学的效益; (4)要组织老师积极开展课题讨论和教改实施，把现代教育理念、现代教育技术同幼儿园的教育工

5、作紧密地结合起来，切实转变老师的教学方式; (5)要建立教学成果和教研成果的嘉奖机制，激励老师不断地制造新的教学和教研业绩; (6)要重视总结、宣扬和推广本园老师的教学阅历和教研成果，从制度上保障“园本教研”常研常新。 (三)以园本为本的学_指导体系 教学讨论既要研“教”更要研“学” (1)要把传统的学法指导与新时期的“转变学_方式”亲密结合起来，转变过于强调“接受学_”现状，提倡主动参加，乐于探究和勤于思索，促进幼儿形成“自主、合作、探究”的_惯。 (2)幼儿园要形成有自己特色的学_指导的内容体系和方法体系，并从制度上促使老师人人承受学_指导的责任。 六、过程与方法 1、加强老师学_和培训工

6、作。推举书目，要求老师自学，并写读书笔记，看专家讲座光盘，学_课改理论，使老师转变教研观念;提供参与各级培训的机会，如：学科带头人培训、骨干老师培训、园本教研培训;鼓舞老师参与学历提高培训和一般话、信息技术的培训;定期对老师进行集体培训，如专题讲座、教学研讨会、阅历沟通会、案例分析等，培训的内容侧重新纲要实施过程中所面临的问题;引导老师通过对自身现状的分析，制订自我进展规划和学_计划。 2、充分发挥教研组、年段、备课组的作用，营造严谨、务实、民主、宽松的教学氛围，使讨论活动和老师日常的教学活动相结合，扎扎实实抓好教研活动，让教研活动成为切实有助于老师成长的_台，每次教研活动做到定时间、定地点、

7、定专题、定中心发言人，老师们或对比新纲要精神找自己在教育教学中存在的差距，或围绕课改内容确定主题，或集体备课、争论，做到活动有纪录、有实效。 3、充分发挥老师间的互动作用，新纲要强调各领域间的整合，老师间的合作、互助。我们将继续开展“学科带头人与骨干老师结对子、骨干老师与年轻老师结对子”的传帮带活动，定期开展沟通、研讨活动，共同探讨教学中的体会、相互切磋、共同提高。 4、积极主动争取市、县专业人员的支持和指导，使老师的困惑能实时得到回应，幼儿园的教育教学改革始终朝着正确的方向前进，定期请专家来园指导工作，对老师实行专业引领，通过专家的指导，学会剖析问题的症结，使教研活动的目的真正落到实处。 5

8、、有效地进行教研活动。 (1)教研组在每学年初依据幼儿园工作计划制定本教研组计划，并按计划落实各项活动。 (2)教学教研常规的落实，特别是备课组活动的落实。每个老师都要进行教学反思，每周写一篇有较高质量、能改进自己教学的反思。 (3)每个老师每学年至少要上一次研讨课，仔细听取同行的看法，不断改进教学方法，提高教学水_。每学期每位老师听课不少于30次，做好听课笔记，并适当进行评论。 (4)每学年上交一篇说课稿，一篇公开教学活动设计，一篇公开教学活动案例反思。 (5)每次教研活动前开展15分钟中心发言，通过沟通、争论达成共识，解决教育教学中遇到的疑难问题。 (6)学科带头人、骨干老师每学期至少一次

9、专题讲座或观摩教学、研讨课。 七、详细工作安排 第一阶段 1、成立机构，重新确定园本教研的讨论单位，依据年龄特点分为小班组、中班组、大班组、保育组四个教研组。 2、通过观测、访问、问卷调查等方式，倾听一线老师的心声，全面了解老师们在实践中遇到的实际困难，确定解决问题的方案。 3、组织全体老师学_与讨论我园园本教研实施方案和相关政策文件，对方案进行分析和研讨。通过完善制度和强化规章约束，促使教研活动由被动变为主动，由自发走向自觉，由无序走向有序。 第二阶段：实施阶段 实施园本教研，不断总结阅历，组织沟通争论，各教研组制定教研活动计划，老师制定专业进展规划，确立讨论主题，以专业引领和同伴互助等多种

10、形式落实以园为本的教学讨论制度。 第三阶段：总结阶段 在总结阶段，进行资料收集、整理与分析，鼓舞老师对自己的教学行动进行理论总结，写出教研文章。同时，鼓舞老师用叙事讨论记录自己教学中的故事和铁事，开展教研成效的评定。 扩展阅读 今日,阳光明媚,微风_。我们搬着椅子,排着整齐的队伍去北操场,哈,你猜我们要干嘛?告知你吧,新的学期开始了,今日我们要开开学典礼。 我们一张张洋溢的小脸蛋心里充斥了向往和盼望,怀着一颗兴奋又兴奋的心情,心情像是踩了一朵美满云直往操场奔去。来到北操场只见这里人山人海,全部的同学都不谋而合地集合在这里,都像赶集似的聚集来。 开学典礼开始了,大家也_息下来了,安宁静静地坐在自

11、己的位置上,缄默不语,一片静寂,像一个个羞涩的小姑娘。在校长和主任们的七嘴八舌下,我们聚精会神地听讲。可是不知过了多久,这几分钟好像等了苦苦几年的时间一样,还没有下课。太阳也越来越剧烈,似个没怜悯心的生疏人般。他筛下的那几道金光如同千万缕利箭,照耀在同学们的身上,照耀在同学们早已灌满汗珠的额头上。即使那凉爽的微风也反抗不了太阳的那把“利剑”同学们也耐不住了,操场上马上炸开了锅,吵吵闹闹的。他们的吵闹声真让我烦死了!于是我便把他们当成了空气,懒得理他们。 “下面是三班级的学_成果”不知谁说了一声,我回过神来原来是王校长开始要报上学期的学_成果了“三班级二班第三名江云第六名,梅宇婷第十名”虽然我早

12、就知道我的了第十名,但是我心里依旧下着滂沱大雨,雷声滚滚。我非常灰心,小声地责怪自己“都是你的错,假如不是你的错就不会的第十名了!”这时,一阵激烈的掌声从我耳边传过,是同学们的掌声,那掌声使我心里充斥了信心,使我鼓起了志气面对困难。我万分感谢的你们。 以后我要更加刻苦钻研,争取好成果,总有一天我也会考得第一名,站在那辉煌的舞台上。 幼儿园教研实施方案篇2 一、指导思想 在新纲要实施过程中。老师们面临着一个重要的问题如何把握新纲要的精神实质，转变教学方式和学_方式，落实各领域的目标?同时，随着课程改革的不断深入，老师们在教学过程中遇到了不少的问题，有来自教材的、有来自教法的、有来自幼儿的，也有来

13、自传统观念的阻碍等等。这些层出不穷的新问题、新困惑如何解决?由谁来解决?在实践中我们意识到，幼儿园的生存与进展需要依靠自身的能量，利用自己的优势，创立自己的特色。 老师在实施新纲要过程中涌现的问题需要依据本园的实际和幼儿的特点自己解决，老师的专业进展更得靠老师自己的不断学_与实践。而要做到这些目的，需要进行园本教研。只有建立以园为本的教研机制，深入开展以园为本的教学讨论，才能实时解决教学改革中涌现的问题，才能把幼儿园构筑成一个学_型组织，才能提高保教质量，使幼儿园不断进展。 为此，我镇依据上级有关文件的精神，对在我镇各管区示范园和园点逐步建立园本教研制度，制定以下实施方案。 二、园本教研制度的

14、涵义 以园为本的教学讨论制度，是以促进每个幼儿的进展为宗旨，以新课程实施过程中老师所面对的各种详细问题为对象，以老师作为讨论主体，讨论和解决教学实际问题，总结和提升教学阅历，努力把幼儿园建立成为学_型组织。 三、实施理念 “一切为了孩子，一切依靠老师”，“幼儿园是教研基地，活动室是教研室，老师是讨论员”。 四、组织机构 (一)成立园本教研制度领导小组 组长：_ 副组长： 成员： (二)详细分工 张丽：校本教研制度第一责任人，负责全面工作 康燕：负责组织管理指导工作 石月梅：负责组织管理讨论工作 石月梅陈秀菊马丰明董咏梅吕海英：中心教研组长，负责组织讨论工作 各园业务主任：各园校本教研的责任人，

15、负责各园讨论工作 五、园本教研制度建立的主要内容 (一)以园为本的老师培训体系 (1)重视老师的政治学_和业务学_，立足本园实时对老师进行教育教学理论及专业知识技能的培训，促进老师不断地提高自身的政治觉悟、理论修养、专业水_和教学技能; (2)重视本园骨干老师队伍的建设，想方设法培育自己的学科带头人; (3)要有适合本园实际的师资培育计划，为老师的培训、进修、提高、提供须要的保障; (4)要充分发挥骨干老师对青年老师的传帮带作用，加强对青年老师的培训、指导和援助; (5)在改革中，尤其要着重采用各种“园本培训”的方式，对上岗老师进行纲要、教材的岗前培训。 (二)以园为本的教育科研体系 (1)幼

16、儿园要有计划地开展常常性的丰富多彩的教学讨论活动，实时讨论和解决教学实际问题，通过教学讨论不断提高教学质量; (2)要充分发挥教研组和备课组的作用; (3)大力加强课堂教学的讨论，想方设法提高课堂教学的效益; (4)要组织老师积极开展课题讨论和教改实施，把现代教育理念、现代教育技术同幼儿园的教育工作紧密地结合起来，切实转变老师的教学方式; (5)要建立教学成果和教研成果的嘉奖机制，激励老师不断地制造新的教学和教研业绩; (6)要重视总结、宣扬和推广本园老师的教学阅历和教研成果，从制度上保障“园本教研”常研常新。 (三)以园本为本的学_指导体系 教学讨论既要研“教”更要研“学” (1)要把传统的

17、学法指导与新时期的“转变学_方式”亲密结合起来，转变过于强调“接受学_”现状，提倡主动参加，乐于探究和勤于思索，促进幼儿形成“自主、合作、探究”的_惯。 (2)幼儿园要形成有自己特色的学_指导的内容体系和方法体系，并从制度上促使老师人人承受学_指导的责任。 六、过程与方法 1、加强老师学_和培训工作。推举书目，要求老师自学，并写读书笔记，看专家讲座光盘，学_课改理论，使老师转变教研观念;提供参与各级培训的机会，如：学科带头人培训、骨干老师培训、园本教研培训;鼓舞老师参与学历提高培训和一般话、信息技术的培训;定期对老师进行集体培训，如专题讲座、教学研讨会、阅历沟通会、案例分析等，培训的内容侧重新

18、纲要实施过程中所面临的问题;引导老师通过对自身现状的分析，制订自我进展规划和学_计划。 2、充分发挥教研组、年段、备课组的作用，营造严谨、务实、民主、宽松的教学氛围，使讨论活动和老师日常的教学活动相结合，扎扎实实抓好教研活动，让教研活动成为切实有助于老师成长的_台，每次教研活动做到定时间、定地点、定专题、定中心发言人，老师们或对比新纲要精神找自己在教育教学中存在的差距，或围绕课改内容确定主题，或集体备课、争论，做到活动有纪录、有实效。 3、充分发挥老师间的互动作用，新纲要强调各领域间的整合，老师间的合作、互助。我们将继续开展“学科带头人与骨干老师结对子、骨干老师与年轻老师结对子”的传帮带活动，

19、定期开展沟通、研讨活动，共同探讨教学中的体会、相互切磋、共同提高。 4、积极主动争取市、县专业人员的支持和指导，使老师的困惑能实时得到回应，幼儿园的教育教学改革始终朝着正确的方向前进，定期请专家来园指导工作，对老师实行专业引领，通过专家的指导，学会剖析问题的症结，使教研活动的目的真正落到实处。 5、有效地进行教研活动。 (1)教研组在每学年初依据幼儿园工作计划制定本教研组计划，并按计划落实各项活动。 (2)教学教研常规的落实，特别是备课组活动的落实。每个老师都要进行教学反思，每周写一篇有较高质量、能改进自己教学的反思。 (3)每个老师每学年至少要上一次研讨课，仔细听取同行的看法，不断改进教学方

20、法，提高教学水_。每学期每位老师听课不少于30次，做好听课笔记，并适当进行评论。 (4)每学年上交一篇说课稿，一篇公开教学活动设计，一篇公开教学活动案例反思。 (5)每次教研活动前开展15分钟中心发言，通过沟通、争论达成共识，解决教育教学中遇到的疑难问题。 (6)学科带头人、骨干老师每学期至少一次专题讲座或观摩教学、研讨课。 七、详细工作安排 第一阶段 1、成立机构，重新确定园本教研的讨论单位，依据年龄特点分为小班组、中班组、大班组、保育组四个教研组。 2、通过观测、访问、问卷调查等方式，倾听一线老师的心声，全面了解老师们在实践中遇到的实际困难，确定解决问题的方案。 3、组织全体老师学_与讨论

21、我园园本教研实施方案和相关政策文件，对方案进行分析和研讨。通过完善制度和强化规章约束，促使教研活动由被动变为主动，由自发走向自觉，由无序走向有序。 第二阶段：实施阶段 实施园本教研，不断总结阅历，组织沟通争论，各教研组制定教研活动计划，老师制定专业进展规划，确立讨论主题，以专业引领和同伴互助等多种形式落实以园为本的教学讨论制度。 第三阶段：总结阶段 在总结阶段，进行资料收集、整理与分析，鼓舞老师对自己的教学行动进行理论总结，写出教研文章。同时，鼓舞老师用叙事讨论记录自己教学中的故事和铁事，开展教研成效的评定。 扩展阅读 今日,阳光明媚,微风_。我们搬着椅子,排着整齐的队伍去北操场,哈,你猜我们

22、要干嘛?告知你吧,新的学期开始了,今日我们要开开学典礼。 我们一张张洋溢的小脸蛋心里充斥了向往和盼望,怀着一颗兴奋又兴奋的心情,心情像是踩了一朵美满云直往操场奔去。来到北操场只见这里人山人海,全部的同学都不谋而合地集合在这里,都像赶集似的聚集来。 开学典礼开始了,大家也_息下来了,安宁静静地坐在自己的位置上,缄默不语,一片静寂,像一个个羞涩的小姑娘。在校长和主任们的七嘴八舌下,我们聚精会神地听讲。可是不知过了多久,这几分钟好像等了苦苦几年的时间一样,还没有下课。太阳也越来越剧烈,似个没怜悯心的生疏人般。他筛下的那几道金光如同千万缕利箭,照耀在同学们的身上,照耀在同学们早已灌满汗珠的额头上。即使

23、那凉爽的微风也反抗不了太阳的那把“利剑”同学们也耐不住了,操场上马上炸开了锅,吵吵闹闹的。他们的吵闹声真让我烦死了!于是我便把他们当成了空气,懒得理他们。 “下面是三班级的学_成果”不知谁说了一声,我回过神来原来是王校长开始要报上学期的学_成果了“三班级二班第三名江云第六名,梅宇婷第十名”虽然我早就知道我的了第十名,但是我心里依旧下着滂沱大雨,雷声滚滚。我非常灰心,小声地责怪自己“都是你的错,假如不是你的错就不会的第十名了!”这时,一阵激烈的掌声从我耳边传过,是同学们的掌声,那掌声使我心里充斥了信心,使我鼓起了志气面对困难。我万分感谢的你们。 以后我要更加刻苦钻研,争取好成果,总有一天我也会考

24、得第一名,站在那辉煌的舞台上。 幼儿园教研实施方案篇3 活动目标： 1.感受新年带来的喜悦，知道自己长大了，情愿表现自己这一年的收获，让家长同伴为自己喝彩。 2.通过亲子迎新年活动增进家园联系，促进家长与老师之间、幼儿与家长之间的互动和联系，增进彼此的感情。 3.参加节日游戏。 4.情愿积极参与活动，感受节日的欢乐。 环境创设： 1.幼儿剪纸展示 2.灯笼鞭炮制作 3.悬挂气球、张贴窗花 4.纸筒制作的烟花装饰舞台 活动口号： 新年新气象，呈现新风貌。我的表现好，我的表现棒，我的表现! 祝愿语口号： 鼠年到到到，祝你好好好， 祝爷爷奶奶福星照照照，苦恼少少少， 祝爸爸妈妈身体棒棒棒，腰包鼓鼓鼓

25、，祝小伙伴们喜讯报报报，前程妙妙妙， 祝大家圆梦早早早，全家笑笑笑! 活动流程： 一、我有小巧手 晨间活动： (1)幼儿折纸(手机、帽子)手工制作(橡皮泥、粘贴)依据班级特色进行区域活动。 (2)老师讲解幼儿园及班级活动及照片PPT展示。 二、我是小明星 幼儿儿歌、歌曲、舞蹈展示 1)开场舞红绸舞 2)儿歌展示 选择朗朗上口的儿歌，以幼儿个人、小组、男女分组、整体的形式进行展示 好心情加油站_我爱你我们的祖国真大唐僧司马咚哩个咚树真好 3)歌曲展示 我爱你_红红的哩同唱一首歌戏说脸谱龟兔赛跑秋天多么美 苹果丰收捏面人猪八戒吃西瓜猴哥雪花飞 4)舞蹈展示 _舞哈达献给_金孔雀轻轻跳 三、我有大聪

26、慧 趣味问答： 1)冬天到了，怎样能让自己变温和? 2)请你背诵一首古诗，随机说明名词。 3)你知道种子是用什么方式传播的?(莲子、苍耳、蒲公英、豌豆) 4)你知道我们_有哪些风景名胜吗? 5)请你说出_古代四大发现。 6)小动物的过冬方式有哪些? 7)请你演示几个交警常用手势并说出代表意思。 8)新的一年，小伙伴又长大了一岁，你又增加了哪些本事呢? 9)小伙伴，立刻就是*年了，*年是什么年?你是属什么的?能介绍一下家人属相(与家长互动) 四、我是小健将 幼儿游戏自理技能夹豆子 亲子游戏你来比划我来猜 幼儿、家长PK蜈蚣竞走抢椅子 五、颁发奖状和礼品 幼儿园教研实施方案篇4 活动名称： 找规律

27、 活动目标： 1.通过活动学_按某一特征有规律地排列规律排列。 2.在探究查找活动中选择不同的方法尝试有规律排序。 3.培育幼儿有初步的推理技能，进展幼儿制造力。 活动预备： 1.各种排列规律的卡片。 2.各种颜色的木块、几何图形、贴绒图案假设干。 3.操作卡片每人一份。 活动过程： 一、自由探究。 1.以游戏：“寻宝”引入活动。 让幼儿查找藏在“草地”上的卡片，打开卡片看看上面有些什么？ 2.争论卡片上不同的改变，说说它们的排列规律。 二、发觉规律。 1.观测卡片上物体的排列，让幼儿感知物体排列的次序规律。学_按颜色、几何图形、图案间隔排列的方法。 2.请幼儿补规律。找出卡片上物体的规律，想

28、想接着应当排什么？ 3.幼儿动手操作，把缺的补上去，将规律补完整，并说说为什么要这样补。 三、尝试自由排列。 1.介绍各组活动的内容和要求。 第一组：按颜色排列。选择两种或三种颜色的木块进行间隔排列。 第二组：按几何图形排列。选择两种或三种几何图形进行间隔排列。 第三组：按图案排列。选择两种或三种图案进行间隔排列。 2.幼儿自选操作活动，老师巡回指导。鼓舞幼儿大胆地尝试进行有规律的排列。 3.请幼儿介绍自己是按什么规律排列的。 幼儿园教研实施方案篇5 活动目标： 1.在游戏中巩固对图形的认识，知道图形的特征。 2.通过“送图形宝宝回家”的游戏，依据图形的三个特征进行分类。 3.积极参加数学游戏

29、，体验数学游戏的乐趣。 活动预备： 1.教具：大骰子三个，贴好标记。 2.学具： 1各种图形假设干。 2贴有标记的小骰子人手三个，各种图形每组一份，人手一只小箩筐。 3贴有三个标记的大箩筐假设干，连成一列火车。 活动过程： 一、来了一群图形宝宝，看有哪些图形宝宝?复_学过的图形。 老师在黑板上出示各种图形，请幼儿集体或个别回答，说出图形的名称和特征。 如：红颜色的三角形；黄色的正方形等等。要求幼儿能说出图形的特征。 二、帮图形宝宝找伙伴。按三个特特征选择图形。 师：图形宝宝要去旅游，想请我们帮她们找伙伴。怎么找呢？老师给小伙伴预备了三个骰子，我们可以请骰子来帮忙。 1.在投影仪下展示骰子，引导

30、幼儿观测骰子：看骰子上有什么？你认识这些标记吗？我们一起来说说。单个说 师：等一下，我们可以选择其中两个骰子，把他们抛起来，然后看看骰子上是什么标记，把他们连起来说一说，然后在箩筐中找到和标记一样的图形，她就是图形宝宝的伙伴了，我们把找到的图形宝宝放在自己的小箩筐了。 2.老师在投影仪下示范，引导幼儿连起来说说标记所表示的意思。 师：现在老师来帮图形宝宝找一个伙伴吧。老师选择三个骰子投掷是什么标记呀？假如把它们连起来表示什么意思呢？我们要找什么样的什么图形呢？老师示范一次后请一到二个幼儿上台操作，请全体幼儿一起说和找图形。 3.幼儿操作。 师：图形宝宝说她的伙伴还不够多，让我们再帮她找一点吧！

31、老师已经帮你们预备好了图形和骰子，你们每次可以选择三个骰子一起抛，把骰子上的标记连起来说说，然后到箩筐中找到和标记一样的图形。 4.沟通：你找到了什么图形？是怎么找到的?请幼儿到投影仪下进行操作。 三、图形坐火车。按三个特征进行分类。 1.小伙伴帮图形宝宝找了好多的伙伴，现在，我们可以去旅游了。怎么去呢？出示贴有标记的火车看，这里有一列火车，我们就坐火车去吧。哎，火车车厢上有什么呀？标记这么多的标记贴在一起，表示什么意思呢？谁来说一说。引导幼儿把三个标记连起来说说。 2.现在让我们把图形宝宝送到火车里去吧。送的时候肯定要看清晰车厢上的标记，可以先把标记连起来说一说，然后到箩筐中找到和标记一样的

32、图形放到火车车厢里。 3.幼儿操作。 4.集体检查，沟通，纠错。 师：看，这一节车厢上应当坐什么图形宝宝呢？为什么？逐节观测，检查 四、结束，拼图游戏。 师：图形宝宝做着火车来到了图形王国。看，这里有各式各样的图形宝宝，让我们带着他们一起去玩拼图游戏吧！ 幼儿园教研实施方案篇6 一、教研目标及预期效果： 通过网络化互动让家长了解幼儿园的动态，和家进步行有效的沟通与沟通。 建立完善的网络化家园互动管理模式，使家园彼此了解、共求家园进步与进展。 共同制造一个有利于孩子们身心健康进展的良好环境。 二、教研内容: 1.网络化家园互动讨论的途径 创建各种适合本园的网络平台 宣扬家园网络的开展 老师和家长

33、对家园网络化的技术培训 2.网络化家园互动内容讨论的思路 1幼儿园的各项活动开展与展示 2科学育儿知识的沟通与共享 3育儿的方法与指导 4幼儿园的进展与思路 三、教研方法： 1.行动讨论法：老师针对实际的家园网络活动中的问题，不断提出改进的方案与计划，用以指导，并依据实践进展，分阶段进行总结活动效果。 2.观测法：在网络化家园互动中，有目的、有计划地对家长的行为表现进行观测、分析，跟踪记录，在各阶段的进展事实进行分析、讨论，得出阅历和总结。 3.案例讨论：找出典型事项，以教研的形式分析、争论现有问题及对策。 4.阅历总结法：对工作实时回顾、反思、总结、调整讨论思路。 本次校本研训的讨论采纳以行

34、动讨论为主的方法，同时采纳观测讨论、案例讨论、总结。 研训训目标人群：全体老师 拟解决的核心问题：网络化家园互动方式的实践讨论 3.解决问题的方法途径：前期调查-专题研讨-互帮互助-实践操作-自主研修-专家引领-共享总结。 四、研讯制度： 每位老师积极主动参加校本研训，无故迟到、早退、缺席者不予计分。 2.每学期每老师听课活动不少于10节，具体记录并反思，每学年至少读一本书撰写一篇心得体会及共享；每学年末上交个人校本研训总结。 3.依据_幼儿园的奖惩制度和考核方法，每学年评比出“校本研训先进个人”和“优秀教研组”予以嘉奖。 五、详细工作安排 三月份: 1、制定教研计划 2、教研组定期开展集体备

35、课，研读教材 3、网络化信息技术培训共享 4、专家引领，笔记参加式沟通学习 四月份： 1、如何解决现网络化家园共育问题的探究与研讨 2、环境表达网络化家园共育专题研讨 3、幼儿园优质课展示、评价、记录。 4、家长入园执教 5、定期开展集体备课和教材的研读 五月份： 1、网络化家园共育如何在亲自活动中运用的专题研讨 2、提高网络平台运用性能的阶段性分解研讨 3、自主研修：自选与家园共育的书籍进行阅读 六月份： 1、网络化家园共育问题的深入探讨与讨论 2、梳理和课题资料，撰写结题报告 2、教研组的成果展示 3、教研组成员的教研考核与评价 4、教研组整理资料并归档 5、完成课题工作 幼儿园教研实施方

36、案篇7 一、状况分析 将来的社会是一个开放的、互助的社会，良好的社会交往技能、社会情感对于一个人来说极为重要，而较强的社会交往技能、健康的社会情感需要从小培育。而幼儿社会技能的培育，已经不只是幼儿园单方面的任务，应最大限度的拓展教育范围，通过每一位家长的参加，不断更新家长的教育观念，提高家长的教育水平，从而使幼儿的社会交往技能得到整体的、有价值的提升。经过中班一年的课题实施，我们看到，在以幼儿家长社区小组为主线的活动开展下，幼儿之间的交往技能有了较多机会的熬炼，很多幼儿都自由的结对子，有了自己固定的玩伴，并且常常利用空余时间一起在社区里游戏。 从家长反馈来看，在多次活动中，幼儿的交往立场比较积极，心情开心，几次社区小组活动都较胜利，但从综合状况看，还存在着一些问题： 1、幼儿之间合作技能较欠缺，主观意识较强。 2、幼儿的合作、共享，解决问题，任务意识为重点开展。 3、充分利用家长、社区的资源，让幼儿“走出去”，扩大幼儿的交往范围，使幼儿的交往形式多样化。 二、活动目标 1、通过多种形式的主题活动，丰富大班幼儿的社会交往阅历，加强