七年级上册语文《春》说课稿（优秀4篇）

1、Word - 12 -七年级上册语文春说课稿（优秀4篇）学校人教版七班级语文春教学反思 篇一关于春一文，粗略想一下，从自己上班起，已经交了5、6遍了。回想以前的课堂：字、词、句、章、语法、修辞等等一拥而上，老师站在讲台上慷慨激扬、滔滔不绝，不是”满堂问”，就是”满堂练”，一篇课文化作几十道阅读题，搞”碎尸万段”，但最终结果，往往是大部分同学不灵单。缘由是传统教学仅限于讲解课文内容，过于强调了学科本位。读过朱自清的春一文的人都知道，这是一首抒情诗，一幅风景画，是一曲春的赞歌，既然如此，为何不在语文课上描绘春天。唱歌春天呢：于是，在本学期的课改试验班学习这篇课文时，我大胆引用绘画，唱歌，名曲观赏，

2、配乐朗读。甚至让同学用雕塑动作去感受春天；有的同学不仅用五彩画笔描绘诞生机盎然的春天。还取了富有诗意的名字：像百花争春、轻风唱春、烟雨润春等；还有的同学唱春天在哪里、北国之春又有的拿了世界名曲春之声等。这样通过学科整合，调动了同学的视觉，听、嗅、触等各种感觉器官去专心体会春天，达到了全新的效果。春、自然会在同学们的心灵中幻化出一阵布满诗情画意的美妙景象。我认为，传统的课堂是“黑云压城城欲摧”课改后的课堂应是“春雨润物细无声”使同学人文素养自然而然的得到提高。这次春一文的教学实践，让我坚信可以建立语文学科通向其他学科的互连网。语文作为母语，作为最重要的交际工具，与其他学科的联系是特别亲密的。今后

3、我不仅尝试用音乐语言、美术语言去阐释语文课文，还尝试语文与其他学科的整合。仅就语言学习而言，可以从历史中学习语言的描述性，从数学中学习语言的规律性，从物理中学习语言的精确性，从法律中学习语言的严密性，从哲学中学习语言的深邃性。这些更有待在今后的教学中去实践。课程改革机遇与挑战并存，只要观念转变到位，教学实践到位，语文课堂教学肯定会如同春天般生气盎然。七班级上册语文春教案 篇二教学目标：学问储备点：1流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，体会的思想感情。2学习抓住特点、多角度、按挨次描写景物的写法。3揣摩、品尝本文美丽的语言。力量培育点：1学会调动多种感官细致观看景物的方法。2体会借景抒情的语言

4、特点。情感体验点：1培育同学关注生存空间、爱护环境的习惯。2喜爱大自然、珍惜青春的感情和为抱负而努力奋斗的名贵品质。教学重点：1反复朗读课文，感知内容，体会的感情。2揣摩词语，品尝文中美丽的语言。课时支配：两课时课前预备：同学课前预习课文，找诞生字、生词，在预习本上正确注音、解释（查字典或词典）。同学课外搜集、摘抄有关春的古诗文句（备用）。老师预备录音机、录音带、投影仪等。第一课时教学内容：1学习朗读课文的方法，整体感悟课文内容。2研读春草图，归纳分析其他春景图的方法。教学过程：一、导入新课二、听课文朗读录音，要求：1留意朗读的语气、语速、语调及重音的把握。2同学边听边思索：本文主要写了什么内

5、容？文中详细描绘了哪五幅春景图？抒发了对春天怎样的感受？你觉得春天还像什么？你还能用别的比方来赞美春天吗？3听读之后，同学默读课文，找出自己不懂的词句。4同学自由朗读，争论、明确上面的问题 。三、熟读课文，整体感知内容，然后理清本文写作的思路：（同学争论、发言，老师启发同学归纳）第一部分（第1段）：盼春 其次部分（第27段）：绘春第三部分（第810段）：赞春四、研读与赏析：1同学齐读课文，加深对课文内容的理解2四人小组合作争论学习课文第13段的内容，思索：第1、2段总写了哪些景物？第1、2段在文中起什么作用？第3段写出了春草的什么特点？ 用了哪些形象生动的词语进行描写的？有什么好处？春草图中为

6、什么还要写人的活动？3全班沟通后小结。五、布置作业：1你最观赏文中哪些段落？ 请说出理由来。2熟读课文，背诵课文第13段。其次课时教学内容：1研读春花图、春风图、春雨图等，学习抓住特点、多角度、按挨次描写景物的写法。2品尝文中美丽的语言，拓展延长。教学过程：一、检查学问把握和背诵状况1全班齐声朗读课文。2鼓舞同学背诵13段。二、研读与赏析：1同学自学第47段， 同学运用老师指导的方法，精读课文，品尝语言。说说自己最喜爱的图画，并说明缘由。比较与春草图的异同之处。（可从特征、挨次、写法、语言、修辞方面比较）迎春图与其他四幅图之间有什么关系？找出你认为写得好的语句，有感情地读一读，体会的思想感情。

7、（结合课后“研讨与练习二”赏析好词佳句）同学自由朗读、思索、体会后，四人小组争论沟通，每组推举一人全班争论发言。全班争论沟通，明确上述问题。2略读第810段，体会这三段在文中的作用。（同学各抒己见，只要言之有理，教者即赐予确定。）3课堂小结：抓住特点写景。名 称 特 征春草图（草报春）：嫩绿、多、软春花图 （花争春）： 繁茂、明丽、芳香春风图（风唱春）：暖和、严厉春雨图（雨润春）：多、轻快、细密分层次写出春景图。名称 角 度（挨次） 写 法 修 辞春草图： 由物到人正面与侧面结合拟人春花图：树上花下遍地由高到低 虚实结合 排比、比方、拟人春风图：触觉嗅觉视觉听觉多感官描写 拟人、比方春雨图：

8、由物到人 由近到远动静结合 排比、比方4同学声情并茂地朗读课文，体会作品的意境和风格，读出对春天的由衷的赞美。5同学质疑沟通：阅读了本文，你的感受是什么？ 面对着这大好春色，你预备做些什么？你还有哪些问题没解决？同学争论后，可以向老师质疑，也可以向同学提问，以形成对文章的进一步学习与探讨。三、拓展延长：同学将自己搜集的关于春的古诗文句相互沟通，并加以整理、积累。四、布置作业：请你认真观看你家乡春天的景物，倾注你对家乡无限喜爱之情，借鉴课文中的某些写法，将最有特色的景物写出来，题目自拟，字数不限。五、板书设计：七班级上册语文春说课稿 篇三一、教材分析春是七班级语文上册第三单元的第一篇阅读课文。前

9、两个单元分别是教会同学感悟人生、珍爱生命，而本单元则是带领同学走进大自然，领会自然风光。单元中的每篇课文无一不向我们呈现了颜色斑斓的大自然，学习这几篇课文既是提高听、说、读、写力量的重要途径，又是一次美的巡礼；从中既可得到语文的滋养，又可受到美的熏陶。春是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春，原来是自然界的一个季节概念，本文却给予它以感情和生命，朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生气勃发，草木花卉竞相争荣的景象。抒写出喜爱春天，向往将来的欣喜之情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。二、学情分析春天是同学熟识而宠爱的季节，他们都有切身的体验和感受。这篇文章

10、语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，简单激发同学的阅读爱好。三、教学目标学问与力量目标：1、体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培育语言表达力量。2、培育朗诵力量，背诵这篇文章。过程与方法目标：培育同学对语言的感悟力量，品尝文章的画面美，领悟的思想感情。情感态度与价值观目标：培育同学观看自然、感悟自然的力量和喜爱自然的情感。四、教学重难点培育同学对语言的感悟力量，通过语言感悟春天的漂亮。五、教学理念1、强调同学自我的阅读体验。语文课程标准明确指出要“加大语文阅读量和口语交际环节，重视培育语感。”还强调“要加强朗读，重视阅读感受和体验。”“学会运用多种阅读方法”。因此，在教学

11、中我将指导同学用多种方式去“读”，在“读”中感悟文章的思想情感和人文内涵。2、联系现实生活。充分调动同学在生活中所见、所闻、所感、所悟来阅读本文，并思索为什么面对同样的景物不同的人会有不同的感受。体现新课程的“大语文观”，让同学在生活中去发觉语文，在生活中学习语文。3、重视互动合作。语文课程标准指出要“乐观提倡自主、合作、探究的学习方式”；要求“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”因此，在教学中要重视生生之间、师生之间公平、融洽沟通争论的互动合作，引导同学在互动合作中自主构建探究问题、

12、发觉解决问题途径的阅读方式，并逐步学得合作技能。六、教学方法1、情景教学法。利用多媒体营造出自然、漂亮、温馨的春天，给同学创设一个轻松、愉悦的学习氛围。2、朗读教学法。“书读百遍，其义自见”，一篇好文章是读出来的，因此，将各种方式的读贯穿于整个课堂，让同学在读中学，学中悟。3、探究争论教学法。充分发挥同学的主观能动性，让同学在争论中分析、感受的写作胜利之法。七、学法指导实行自主、合作、探究的学习方式。在自主评价老师范读的过程中，学会如何朗读抒情散文，体会春的美丽意境；在分小组合作探究理解课文内容的过程中，获得研读、精读、品读的学习方法，品尝文中传神的语句。八、教学流程（一）课文引入“让同学说说

13、自己心中春天的样子，以及对春天所寄寓的感情。”以此调动同学的生活储备。同时展现课件，配以春天的影像及音乐，给同学创设一个轻松、愉悦的氛围。让同学由景入情，进入到春的回味和想像之中。（二）整体感知课文第一，通过老师富有情感的朗读和多媒体课件的协作，在同学头脑中描绘出春天的景象，而课件文字的背景画面又示意了该段文字的主题，情景交融，把同学带入朱自清先生春的世界。其次，通过同学对老师的朗读进行评价以及自读，激励同学发挥想像对文章进行初步分析和感悟，使自己对春的感受和对春的感受进行碰撞，同时让同学把握抒情散文的朗读技巧，培育同学有感情地朗读课文。（三）深化理解课文内容第一，分小组争论六幅春天的画面，并

14、且给出“研讨提示”，但同学的研讨并不限于提示，允许同学各抒已见，敬重体验的个体差异，不求结论统一和唯一，重在引导同学自主探究、合作探究，体验阅读的过程和方法。在教学中，老师首先引导同学抓住表现景物特征词语感悟春的漂亮。如“春草图”，通过“偷偷地”、“钻”、“嫩嫩的”、“绿绿的”等词语来表现出春草嫩绿的特征；通过人的动作“坐”、“躺”、“踢”、“滚”、“跑”、“捉”等词语，以及人的感受“轻静静”、“软绵绵”等词语来体现对春草的宠爱。其次，引导同学进行变句分析，如比较“小草偷偷地从土里钻出来”和“小草从土里长出来”，以此体会“偷偷地”表现出小草不经意破土而出，而带给人们的喜悦；“钻”表现出小草旺盛

15、的生命力。用这种方法引导同学感悟是如何融情于景，做到情景交融，以突破教学的重点和难点。其次，全班共同研讨开头和结尾。让同学了解简洁有力的开头结尾对点题、揭示主旨、升华主题的作用；了解拟人、排比、比方等手法在传情达意、增加文章感染力方面的作用。第三，带着对文章的深化理解进行朗读，并勾画出所喜爱的句子，说说喜爱的缘由，并仿写一个。让同学和文章产生共鸣，体会文章的语言美，同时培育了同学的发散思维和语言表达力量。（四）教学小结同学谈本节课的收获，老师侧重从理解写景散文的特点方面加以引导。有如下要点：1、要选取有代表性的景物；2、要抓住景物特点绘形、绘声、绘色、绘神，使景物能够逼真地再现在读者面前；3、在景物中融入自己剧烈的情感，并通过直接抒情把这种感情表达出来；4、要借助拟人、排比、比方等修辞手法，使语言美丽生动。（五）作业设计感悟朱自清先生的春，写一篇短文，描绘自己家乡的春天。这是对文章的体验和反思，学习、观赏、借鉴课文，做到学以致用。九、板书设计用精炼、概括的文字勾画出文章的结构，脉络清楚，形象直观，使漂亮、温馨的春天永驻同学心中。学