《老王》优秀说课稿（优秀3篇）

1、Word - 13 -老王优秀说课稿（优秀3篇）老王优秀说课稿 篇一教学目标：1、学问与力量：学习弄清是以自己与老王的交往为线索，兼用规律挨次和时间挨次来支配全文。2、过程与方法：通过评说和品尝老王，让同学理解老王的“善”与“苦”，从而上升到对文章主题的熟悉。3、情感态度与价值观：理解提倡的人是公平的，人与人之间应当相互关爱，有人道主义思想。教学重难点：理解提倡的人是公平的，人与人之间应当相互关爱，有人道主义思想。教学课时：两课时教学过程其次课时一：复习旧课提问：文章的线索是什么？是按什么挨次编排全文的。（同学举手发言）。二：深化研读（一）评说老王（幻灯）（同学自由沟通，争论后发言）放开手脚，

2、拿出自己的感情与激情，大声朗读课文。老王过的好吗，从那里可以看出来？请用：“老王生活得表现在”，的形式表现出来。老王在你心中留下了怎样的印象？请用“老王是一个的人，表现在”的形式表达出来。（二）品尝老王（幻灯）（同学相互沟通后发言）文章中最能打动你的是哪一个片段？在这个片段中打动你的又是哪些细节？读一读，并把自己的体会说出来，大家共享。（三）走近，（幻灯）（同学分组争论后发言）和善狡猾的具有金子般心灵的老王就这样去了，在他生前常常照看他的有怎样的感受？是什么缘由能使一家人对老王这样的不幸者那么的关怀和照看？三：拓展延长，（幻灯）（同学思索后发言）现实生活中，你知道有哪些不幸的人？今后，你将会怎

3、么样对待那些不幸的人？（播放歌曲爱的奉献）老王优秀说课稿 篇二各位评委，各位老师：你们好！今日我说课的内容是人教版八班级上册老王。下面我将从教材、教法、学法和教学程序四个方面进行说课。一、说教材老王是人教版八班级上册其次单元的课文，这个单元的课文都是以“爱”为主题的课文，其中几篇课文讲诉的都是对一般人，尤其是对弱者的关爱。老王叙述的就是一个一般车夫的故事。这个单元的教学目的是让同学能从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶情操。八班级同学的特点是思想活跃，敢想，擅长仿照，外界的任何新奇事都令他们感爱好，他们大多都是独生子女。因此，很多同学只知道一味的接受“爱”，而不懂得如何感谢“爱”，更别

4、说去回报“爱”了。像老王这类生活在社会底层的弱者，他们不了解，更别说去关怀了。我认为，语文教学不仅要让同学学到文学学问，更重要的还要让同学体会文中的情感，从而树立正确的价值观和人生观。因此，依据教学大纲的要求和本文的特点以及同学的状况，我制定了本课的教学目标及教学的重点和难点。教学目标：1、整体把握文章内容及思想情感。2、揣摩语言，深化领悟语句的意味。3、体会的和善，引导同学关爱弱者。教学重点1、全面把握课文，领悟与人物的思想感情。2、激发同学的怜悯心和爱心。教学难点领悟从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大二、说教法新课改要求老师转变角色，变学问的传授者为同学学习的引导者、参加者、合，注意培

5、育同学的独自性和自主性，依据这一指导思想，我在本课教学时，实行合作探究法、板书帮助法、质疑法、诵读法、点拨法、表演法等，使同学在轻松的氛围中学到学问。三、说学法1、同学充分预习我认为培育同学养成良好的课前预习习惯很重要，假如每一课都能把课前预习落实好，课堂效果就会事半功倍。要想达到这种效果，就要把预习要求明确，让同学知道怎样预习。因此我设计了以下的预习题预习题：1、利用工具书疏通生字词。2、熟读课文3、对课文质疑让同学学会质疑，这是一个最重要的环节。由于“提出一个问题比回答一个问题更难得”。我们也知道，同学能对教材提出有价值的质疑，是学好语文的第一步。同时还要注意培育同学养成圈点勾画的读书习惯

6、，遇到不理解的地方就圈记出来，以便课堂沟通。做好了这些预习，就可以进入到高层次的师生公平对话了。2、自主学习，合作探究四、教学程序本课支配一个课时，为了很好地完成教学目标，有效关心同学突破重点难点，我把这堂课分为：悬念导入、简介、检查预习、同学质疑、合作探究、拓展延长六大版块。1、导入新课首先设悬念导入新课，引起同学学习的爱好一个车夫能跟作家成为伴侣吗？一个幸运的人会怎样对待不幸的人呢？信任真的能制造出美妙的境界吗？今日，就让我们跟着杨绛，一起走近老王，解快乐中的谜团。2、简介接着介绍杨绛及她的丈夫钱钟书杨绛，原名杨季康，生于1911年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。主要译著有堂吉诃德，散文集

7、干校六记将饮茶等，长篇小说洗澡。钱钟书（19101998），江苏无锡人。学者，作家，著有小说围城和学术著作谈艺录管锥编等。3、检查预习用题目的形式检查同学把握生字词的状况。并把下列生字词读一遍进行巩固。选出下列注音有误的一项是（ B ）A、塌（t）败 荒僻（p） 蹬（dng）车B、眼翳（ y） 骷（k）髅 伛（q）身C、取缔（d） 凑（cu）合 惶（hung）恐D、滞（zh）笨 愧怍（zu）攥（zun）着4、同学质疑这个环节是真正体现了把课堂还给同学，同学自主探究课文，鼓舞他们、把不懂不理解的都大胆的提出来，然后老师点拨，请同学作答，最终师生共同探讨解决。这个环节要求老师必需对课文吃得很透，由

8、于同学的思维很活，他们的问题会遍布课文的每一个角落，甚至超出你估计的范围。我认为，即便这样，也不能用绳子捆绑住孩子们想像的翅膀，由于“教学相长”，同学思维的飞行会带动老师教学的飞跃。5、合作探究在这个环节中，我设计了三个综合性的题目。1、老王是一个怎样的人？请用“老王是一个 的人，表现在 。”的形式表达出来。（这个题目既熬炼了同学的归纳力量，又紧扣课文，加深了同学对老王这一形象的理解，同学边讲老师边板书，把多媒体教学和传统板书结合起来，更利于同学对学问点的把握）板书：老王孤苦伶仃苦 生理缺陷谋生困难狡猾厚道善 和善淳朴知恩图报2、运用了哪些描写方法来刻画老王这一人物形象的？首先让同学结合课文来

9、归纳，然后再重点赏析对老王进行细致描写的814段。同学活动：a配乐齐读8、9段b、请两个同学表演第8、9段，让同学仿照老王的神态、动作。角色扮演是一种比较好的体验方式，它能让同学在换位体验中进一步理解人物形象c、分角色朗读11至14段（老王、“我”、旁白）让同学通过体会老王的语言从而深化到人物的内心。3、读了本文之后，你得到了什么启示？这是一个开放性的题目，只要同学言之有理即可。老王优秀说课稿 篇三大家好！我是xxx，特别兴奋得到这次学习沟通的机会。我说课的内容是人教版语文八班级上册其次单元课文老王。下面我将从七个方面进行说课：说教材，说学情，说教学目标，说教法学法，说教学过程，说板书设计，说

10、教学反思。一、说教材老王是人教版八班级上册其次单元的课文，本单元课文都是以爱为主题，表现一般人的爱，前三篇课文侧重于体现亲情，感受亲情。老王这篇课文则是由亲情上升到对社会上弱势群体的关爱和怜悯，由“小”爱上升到“大”爱。杨绛用平淡如水的语言给我们介绍了老王的身世和她与老王交往的几个生活片断以及老王死后她的愧怍心理，集中刻画了老王这个人物的形象，高度赞扬了老王和善的品质，含蓄的提出了关怀不幸者的社会问题。叙述语言平淡从容却饱含深情，令人回味无穷。虽然文章中所记叙的事情琐碎，但老王的苦与善充溢在字里行间，体现了对老王这些不幸者的深切怜悯和关爱，不失一篇培育同学爱心、善心，怜悯心的佳作。二、说学情老

11、王是一篇人物关系简洁，内容单纯的散文，八班级的同学认真阅读便可理解课文内容并初步了解老王这个人物形象。但是真正深化人物内心，把握感情及文章主题就有些难度。现今同学生活普遍优越，阅历浅显，又大多是独生子女。因此，很多同学只知道一味的接受“爱”，而不懂得如何感谢“爱”，更别说去回报“爱”了。像老王这类生活在社会底层的弱者，他们不了解，更别说去关怀了。我认为，语文教学不仅要让同学学到语文学问，更重要的还要让同学体会文中的情感，从而树立正确的人生观和价值观。因此应使同学充分理解课文感情，学会关注身边的弱者，用和善去体察和善，用爱心去浇灌世界。三、说教学目标新课标中重点提出，要让同学“关注人类，关注身边

12、的人”，“提高同学阅读力量的同时，提升同学的情感态度价值观”，依据以上两方面的要求，结合本课的内容和学情特点我这样确立这堂课的三维教学目标：（一）依据教材的学问构建特点和同学思维活跃的特点，我确立本文的“学问与力量目标”为：整体感知课文，理解老王的“苦”与“善”； 学习本文把琐碎的材料组织成一个整体的写法。（二）新课标的课堂教学要求关注同学的个体差异和不同的学习要求，体现同学的主体性，因此我确立本文的“过程与方法目标”为：在老师的恰当引导和提升之下，开展“自主、合作、探究”的学习，让语文课具有开放性。（三）新课标要求同学“观赏文学作品能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会

13、、人生的有益启示”，由此，我确立本课的“情感态度与价值观目标”为：理解对不幸者的怜悯、关爱的思想感情。依据以上教学目标我提出教学重难点为：重点：（一）理解老王的“苦与善”。（二）理解对不幸者的怜悯、关爱的思想感情。难点： 探究材料支配的特点及全文的线索。四、说教法学法新课改要求老师转变角色，变学问的传授者为同学学习的引导者、参加者、合，注意培育同学的独自性和自主性，依据这一指导思想，我在本课教学时，实行自读点拨法、合作探究法，使同学在轻松的氛围中学到学问。依据以上的教学方法，主要体现以下的学法：（一）预习清障法，通过课前预习使同学初步了解课文，扫清文字障碍，有利于提高听课的效率，使课堂效果事半

14、功倍。（二）自主悟读法，通过同学自己的共性阅读和感悟，加深其对文章主旨及感情的理解，培育同学自主阅读力量。（三）合作沟通法，合作沟通有利于形成同学不同学问结构、思维方式和性格特征的优势互补，不仅极大地提高了学习效率和学习质量，而且最大限度地满意了同学的表现欲望和对胜利的渴求。好的教法学法，要在教学过程中予以体现，下面进入第五个部分：说教学过程。五、说教学过程（一）导入新课，初识老王我这样导入：同学们，总有一种声音给你力气，总有一些话语让你感动，总有一段文字让你流连忘返，总有一张照片让你隐隐作痛。在我们享受幸福的时候，不要遗忘，有一群本应和我们一样的人正在苦苦挣扎，他们更需要人们的关心与关怀。今

15、日，就让我们共同走进现代女作家杨绛的散文老王，和一起去诠释爱的真谛。深情的导入使同学初步感知文章感情基调，接下来我将带领同学一起去熟悉一下并检查预习状况。对的了解有利于同学感知文章情感并增长文学学问。（二）整体感知，走进老王在这个环节，要求同学自由、快速阅读课文，初步了解老王是一个什么样的人。这个环节主要运用“自读点拨法”。引导同学围绕“苦”和“善”来感悟老王这个人物形象。我设计了两个问题引导同学自读：老王的生活很“苦”，主要体现在哪些方面？生活贫困的老王又是一个心地和善的人，他的“善”又体现在哪些地方？依据同学的回答，我加以整合板书为：生理 送冰住宅 苦 善 送病人职业 送香油、鸡蛋通过这个

16、环节的学习将完成学习目标一，解决本课的第一个教学重点。（三）合作探究，品尝老王这个环节要求同学在精读的基础上，四人一小组就下列问题合作探究：1。 本文在写老王的“苦”和“善”时，分别用了什么挨次？贯穿全文的线索是什么？2。 文章中最能打动你的是哪个片段？在这个片段中打动你的又是哪些细节？在精读中同学们可以自己喜爱的方式：默读、小声读、放声读。可圈点，可旁批。 在进行第一个问题争论时，我将插入课后其次大题关心争论，“同学们，一下每组中有两个句子你认为哪个好？为什么？”使同学在对比中领会用字精炼，并感受文章细节的动人之处。（1） 我强笑说：“老王，这么新奇的大鸡蛋，都给我们吃？”我笑说：“老王，这

17、么新奇的大鸡蛋，都给我们吃？”（2）我在家听到打门，开门观察老王直僵僵地镶嵌在门框里。我在家听到打门，开门观察老王直僵僵地站立在门口。通过这个环节的学习将完成学习目标二，解决本课的教学难点。（四）再读文本，怀念老王和善狡猾的具有金子般心灵的老王最终离开了人世，在他生前常常关注他的杨绛有什么样的感受？她为什么能这样想？杨绛又是个什么样的人呢？通过同学的再度分析，了解的和善，理解结尾一句话：“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”的含义，从而对本文主题的理解更上一个层次。通过这个环节的学习将完成学习目标三，解决本课的其次个教学重点。5w（五）拓展迁移，关注老王引语：此处的老王，是一个宽阔意义上的老王，它泛指像老王一样的弱势群体。 假如你是老王的邻居或一个生疏的人，面对老王的遗像，你有什么话要对老王说？ 在我们身边有许很多多的“老王”，我们应当如何对待他们？赠人玫瑰，手留余香。仿句练习：假如我是一团火，就要给别人送去暖和；假如我是一朵花，就要给别人送去芳香；这个环节通过引起同学的情感共鸣，从而激发他们的怜悯心和爱心。课堂小结：只要人人献出一点爱，世界将变成美妙的人间。六、说板书设计板书从老王