概念图与思维导图的区别课件_第1页
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文档简介

1、Concept MapLMind Map概念图思维导图区别概念图思维导图广西师范大学概念图Concept MapL思维导图Mind Map1. 华东师范大学齐伟 2. 北京师范大学赵国庆3. 相关书籍2颜色3概念图是美国康乃尔大学的诺瓦克博士根据奥苏贝尔的学习理论提出的。概念图在国外特别是欧美国家比较盛行。概念图是一种用节点代表概念、连线表示概念间关系的图示方法。思维导图是英国学者博赞(TonyBuzan)在20世纪60年代初期所创。1971年TonyBuzan开始将他的研究成果集结成书,慢慢形成了放射性思考和思维导图的概念。思维导图是一种将放射性思考具体化的方法。4齐伟5 华东师范大学教育技

2、术学博士后科研工作站培训部主任，被“清华大学思维导图(北京)国际教育研究院”聘为思维导图认证讲师，研究方向为教育教学实践、教育技术应用、思维导图和概念图教学应用。1973一7赵庆国北京师范大学教育学部副教授，硕士生导师 研究领域：思维能力训练 教育软件工程 知识可视化 81011学生眼中的概念图和思维导图异同学生眼中的概念图：节点之间有连接词，用来说明节点之间的关系；有层次结构，展示概念之间的包容性；节点是单个概念；不同分支的节点之间存在交叉连接，呈网状构；有一套严格评估标准，便于评价形式严谨，多用于概念较多的理科教学；应用范围较窄，主要用在教育领域；难于理解，构图时间较长。学生眼中的思维导图：结构由个人思路而定，便于个人理解记忆；颜色丰富、使用图形和联想；问题导向，有利于解决矛盾冲突；从中心向四周发散，呈树状结构；主观性强，不便于评价；形式活泼，多用于要求学生发挥想象的文科教学；用途广泛，不仅局限于教育领域，只要需要思考的地方就可以使用；构图较随意，用时短。学生普遍认为概念图和思维导图具有以下相同点：使用图形；由节点和连线组成；语言简练、形式直观；有一定的层次结构；都可用在课堂教学中。12概念图和思维导图是从两个不同的角度提出的两种不同的知识可视化方法，其本质差别是侧重点不同。也正是因为概念图和思维导图各自不同的侧重点，才导致了

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