苏少版三年级音乐上册（简谱）第3单元《唱：顽皮的小杜鹃 》教学设计

1、顽皮的小杜鹃教案三年级上学期教材分析：顽皮的小杜鹃是苏少版三年级上册第三单元“百灵鸟的歌”中的一首歌曲。歌曲为F大调，4/4拍，节奏明快，旋律活泼，以分解和弦式进行，使旋律充满朝气，朗朗上口；歌词富具童趣,，歌曲中运用“sol、mi”的顿音来模仿杜鹃鸟的叫声，为歌曲增添了浓郁的生活气息。对鸟是浙江乐清地区的一首关于鸟的知识的山歌，歌曲为五声徵调式，自由延长音的运用突出了山歌的特点，音域仅八度，适合儿童歌唱。对鸟与传统民歌中的“对花”体民歌相似，不同的是“对花”体几乎遍布全国，而“对鸟”大概只有这一首，所以它的题材内容在中国民歌中具有特殊地位。歌词具有吴方言特点，如：“介姆”“阿尼事干”等，具有

2、浓郁的地方特色，歌曲结构是一段提问后，另一段就鸟“飞”的特征作答。教学目标：1，通过初步听赏对鸟，感受描绘鸟儿的中国作品和外国作品的不同。2，能用活泼欢快的声音演唱歌曲顽皮的小杜鹃，并用声音和动作模仿鸟儿的形象和特征，体验歌曲中杜鹃鸟的活泼调皮，激发学生热爱大自然的情感。3，学习sol，mi的柯尔文手势，看懂歌曲中的反复顺序，唱好弱起节奏。4，能在老师的指导下，进行简单的情景表演。教学重点：学生能用轻巧，富有弹性的声音完整演唱歌曲。教学难点：能用正确的弱起，顿音唱法表现活泼可爱的杜鹃的音乐形象。教学过程：一、请你跟我这样做！跟老师律动，体验恒拍和乐句，拍手表示高低。师：同学们，请大家听着音乐，

3、跟着王老师来动一动吧。（播放音乐）XX X X X X X 1、第一遍在处高低拍手，辅助身体起伏等声势动作。2、第二遍在处做柯尔文手势，同学们注意了，老师的动作要变了。3、请大家听着音乐，飞回自己的座位。二、和我来对鸟！1、演唱歌曲对鸟今天冯老师给大家演唱一首浙江山歌对鸟好不好？但我有个小小的要求，看哪些聪明的小听众能一边听一边根据歌词的内容告诉我这首歌曲都讲了谁？有几种鸟？说一说什么叫“对鸟”呢？（教师演唱歌曲学生思考）2、（师）其实啊“对鸟”就是关于“鸟”的一问一答的歌曲。小朋友们在山林间放牧、砍柴或采野果，听到山中鸟儿的叫声触景生情，不由自主地互猜鸟名，放声对唱起高亢嘹亮的山歌，山这边的

4、小朋友在问（唱一句），什么飞过青又青（解释）山那边的小朋友回答（唱）：这边的小朋友又问，什么飞过帯铜铃，山那边的小朋友又回答：白鸽飞过帯铜铃喽!3、现在我们也来扮演一下这群爱对歌的小朋友，一起来对对鸟，我来问你们来答（老师创编四种学生比较常见的鸟，抓住特征出谜，学生用相同曲调回答4、大家唱的真不错，通过我们的演唱你觉得这首歌每句的尾音部分有什么特点？（拖长音）为什么在山里唱歌要拖长音？（山里，距离远）对，这就是山歌的特点，声音特别悠远绵长。同学们，刚才我们的对鸟游戏中，认识了青翠，白鸽，蜂鸟，鹦鹉，大雁，海鸥等动物朋友，有一位听见了我们同学的歌声，也非常想和我们做朋友，你们听，他是谁？（出示布

5、谷鸟视频）三、你追我藏，乐在其中！原来是布谷鸟总是“咕咕”“咕咕”地叫着，仿佛在向我们问好歌唱：“咕咕，我们一起来玩吧!”你愿意和布谷鸟做游戏吗？布谷鸟请老师把他的问候传达给大家，当你们看到老师竖起小鸟的时候，用“咕咕”回应布谷鸟好吗？同时加上之前我们做的柯尔文手势（5 3 ）。（用琴）和布谷鸟问好师：小朋友们你们好 ， 生：“咕咕”师：看见你们好开心 ， 生：“咕咕”师：我愿和你们做朋友， 生：“咕咕”师：不知你们是否愿意？ 生：“愿意”同学们太棒了，每次对布谷鸟的回答都表达了你们的开心与热情，说明我们小朋友是真的喜欢布谷鸟，每一次的“咕咕”都是那么的轻快，有弹性。（出示板书顿音记号）你们认

6、识这个记号吗？是的叫做顿音记号，因为有了这个记号，我们的布谷鸟更深刻的感觉到了同学们的对他的喜爱之情。布谷鸟其实是一只调皮的小鸟，他说，布谷鸟这个名字只体现出他优美动听的声音（师加骄傲的动作和表情），并没有体现出他好看的外貌，他说她要给自己取一个体现他美貌的名字，你们知道他的另一个名字吗?猜对了，他的另一个名字叫做杜鹃，哇，真是一个好听的名字。小杜鹃为了和小朋友们交朋友，还带来了一首关于自己的歌曲呢，听一听，这首歌里，写了什么样的故事呢？1、播放歌曲顽皮的小杜鹃当我走在草地上“咕咕” 当我坐在小河旁 “咕咕”听见杜鹃在歌唱“咕咕” 听见杜鹃又歌唱 “咕咕”我到树丛去寻找“咕咕” 这次我再不理它

7、 “咕咕”杜鹃飞向小河旁“咕咕” 可它飞到我身旁 “咕咕”我又赶快跑过去“咕咕” 你这顽皮的小杜鹃“咕咕”但它飞向远 方“咕咕咕咕” 请你飞向远 方 “咕咕咕咕”生回答。去草地、树丛、小河边寻找小杜鹃的故事。2、朗读歌词我们先去了哪里？ 草地 草地上我们找到了吗？没有，我们再去树丛中找找吧，你找到了吗？杜鹃从树丛中又飞走了，我们来到小河旁。按节奏朗读第一段歌词。第一段歌词讲了我在追逐小杜鹃，小杜鹃和我一起玩了吗？第二段歌词告诉我们答案了吗？继续按节奏朗读第二段歌词。（读歌词第二段的时候，用手势强调强弱，体现弱起节奏。我们来模仿一下刚才我们偷偷跟在小杜鹃身后寻找他的样子，我们是怎样偷偷的呀？）

8、完整朗读两段歌词 （躲在凳子的后面，每个乐句的弱拍躲起来，强拍时候出来）哎呀，我们刚刚找到他，他就又飞走了，像是和我们捉迷藏，真的是一只-的小杜鹃。顽皮的小杜鹃，出示课题。和这只顽皮的杜鹃玩游戏时，我们在寻找他的过程中，也留下了一个个足迹3、教唱歌曲播放音乐，用手比划旋律线。“咕咕”的地方怎么表示？（双手放嘴边，方向左右） 在播放一遍。师：你画出旋律线了吗？让我们跟着足迹再来感受一下旋律。一句一句教唱，先教第一段。（最后两个“咕咕”最后要渐弱，杜鹃渐渐飞走了）学习第二段，讲解反复记号。完整的演唱让我们来用歌声完整的讲一讲顽皮的小杜鹃这个故事吧！（用琴、用手势）跟伴奏与老师配合对唱师：如果我们把刚才讲述的这个故事用对鸟的形式来唱一唱，那一定更有趣吧！老师来唱上句，你们来对下句。（用琴）跟伴奏完整演唱四、玩耍时光！让我们一起来演一演这个故事吧！请同学们分别扮演这几个