口语交际教案模板4篇(口语交际 教案)

1、Word 口语交际教案模板4篇(口语交际 教案) 下面是我整理的有用口语交际教案模板4篇(口语交际 教案)，供大家参阅。 有用口语交际教案模板1 找春天教案 教学要求: 1、规范同学的口头语言； 2、提高同学的口语交际力量； 3、培育同学良好的语言态度和语言习惯； 4、培育同学的思维力量、思维品质以及人际交往力量。 教学过程： 一、找春天培育说话力量(课前进行) 1。把同学分成几个小组，由同学推举组长，在组长的带领下到校内里去观看：春天到了，大自然有什么变化?让同学在找的过程当中边观看边沟通，目的是让同学亲身感受一下春天的到来，亲眼看看春天的景象，从而对春天大自然的变化有个感性的熟悉。同学在观

2、看的同时，进展思维，培育说话力量。 2。小组汇报观看到的春天景色。鼓舞同学把看到的景色与同学进行沟通。在同学听清要求后，老师要给同学足够的时间去说，更要准时表扬说话完整、发言乐观的同学，让他们体验到说的乐趣，在同学说的基础上规范他们的口头语言，培育良好的语言习惯。 二、画春天培育思维力量(课内进行) 从心理学角度看，儿童熟悉事物从感知开头，然后形成表象，再由表象逐步进展到抽象的熟悉，儿童的思维是离不开实践活动的。同学在观看春景后，让同学每人画一幅春景图，把自己观看到的最感爱好的内容画下来。 同学画时，老师应巡回指导画画有困难的同学，关心他们完成，增加他们的自信念，也可以让画得好的同学关心他们画

3、出满足的图画。同学在画画中感知、领悟春景的漂亮。同学这种对未知事物进行主动探究的愿望以及力量在实践中被诱发出来并得到进展。 三、议春天培育交际力量（课内进行） 1。小组争论春天在哪里。 每个同学拿出自己的作品，以小组为单位，说一说自己画了些什么，从哪里能看出“春天”来。目的是让同学把看、画、想这个由感性熟悉上升到理性熟悉的过程，用生动、形象的语言表达出来。重在人人参加，培育同学的表达力量。 2。展现作品漂亮的春天。 分组展现图画，并介绍从哪些地方可以看出春天来了。各组比一比，哪个组画得好、说得好，老师赐予表扬。再从各组画中选出几幅春天特征明显的作品，张贴在黑板上，请同学们说一说春天什么样?春天

4、美不美? 同学看着自己的作品，表达的欲望剧烈。这就使同学在开心的气氛中进展了自己的口头表达力量。 3。对比插图美在哪里。 出示课文插图。彩色的图片，最易激发同学的爱好。先让同学说说图上哪些地方表现了春天?要让同学按肯定挨次观看(从整体到部分或从远到近)，然后同桌互说，指名说，老师总结。再让同学把自己的画与书中插图对比着看，评一评，图中小伴侣眼中的春天和我们看到的一样不一样，使同学通过评议，在熟悉力量、说话力量上都有所提高。 四、学唱歌曲春天在哪里（课内进行） 让同学放松心情，感受春天的漂亮，同学边学边表演。美丽的旋律、轻松的节拍、使同学领悟出“春天在小伴侣的眼睛里”的真谛。 此时，抓住机会，让

5、同学回顾一下自己找春天、画春天、议春天的过程，把自己最感爱好的环节尽情地说出来，给同学一个释放语言能量的机会。老师不必提出要求，要让同学说得轻松、拘束。 五、创设情境提高表达力量（课内进行） 1。利用声、像创设情境。 老师拿出教学前预备好的录音带(如录下流水的声音、小鸟的叫声等)，预备好的幻灯片(清清的小河，刚发芽的柳树，嫩绿的小草，飞行的燕子等)，对同学进行审美情趣的训练。训练时，让同学耳听录音、眼看图画绽开想像；之后让同学自由发言，同学耳、眼、脑多种感官参加，思维活跃，大家兴致勃勃，跃跃欲试，使训练质量得到保证。 2。利用音乐创设情境。 让同学观赏春之声春光美等名曲。同学思维更加活跃。听着

6、奇妙的音乐，看着真实的画面，定会产生身临其境的感觉。这时再让同学说，同学眼前有了鲜活的情境，心中有了真实、详细的感受，说的爱好会更浓。此时，他们的想像就像插上了翅膀一样，不仅激发了同学的制造欲望，而且熬炼了他们的口才。 有用口语交际教案模板2 【学习目标】 、通过叙述读书故事、沟通读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增加同学的表达、倾听和与他人交往沟通等力量，促进同学养成多读好书的良好习惯。 、依据开展活动的状况，选择一个角度进行习作，学习运用平常积累的语言材料。练习修改自己的习作。 【课前预备】 自由组成小组开展“我爱学习”综合性学习活动，感受阅读的欢乐。 【教学过程】 第一课时 口语交

7、际 一、激发爱好，明确目标 同学们，一本好书，蕴含着丰富的学问和美妙的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么奇妙的事情呀！在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家肯定有不少收获吧？ 今日，我们就来沟通一下。 二、组内争论，人人参加 、你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同学们在组内沟通。 、同学在组内沟通： 老师巡察检查、督促，要求人人发言。对个别表达、沟通有困难的同学，可采纳个别辅导或同学互助的方法，让其发言。 、互听互评，相互修正，共同提高口语交际水平。 、推举代表参与全班沟通： 为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出办法、想方法，使发言的内容

8、更全面、更精彩。 三、全班互动，沟通评价 、提示互动内容： 窃读记中的小女孩，在书店里品尝了“窃读”的欢乐，在你的读书经受中，有什么样的故事和大家一起共享呢？ 小苗与大树的对话中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。假如你采访了身边爱读书的人，你可以和同学沟通采访的经过，谈谈采访的心得体会。 、全班互动： 以小组为单位在全班介绍，小组成员相互补充。 你对谁说的话有同感？同学自由沟通评价，感受阅读的欢乐。 四、开展辩论，启迪思维 、人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，咱们可以绽开一次辩论。 、同学分成

9、正、反两方绽开辩论，老师准时指导、点拨。 、师总结： 好书会像养分品一样滋润我们的心灵，像伴侣一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力气、士气和才智。我们有什么理由不和好书交伴侣呢？让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！ 其次、三课时 习作 一、谈话导入，激发爱好 在口语交际课上，同学们通过叙述读书故事、沟通读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣。大家的发言都各有见地。把你们沟通的内容进行加工整理，写下来就肯定会成为一篇篇佳作。下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧！ 二、阅读提示，明确要求 、同学默读提示，划出习作内容。 、投影

10、出示习作内容： 读书故事；采访记录；记一次辩论活动。 三、试写初稿，反复修改 、同学进行习作，老师对有困难的同学进行个别指导。 、好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己仔细进行修改。 、组内互读互改，提出修改建议。 、根据小组同学的建议，再次修改自己的习作。 四、朗读佳作，共同赏评 每小组推举一至二名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。老师引导同学进行赏析。 五、抄写作文，制作小报 、再次修改自己的习作，直到满足后抄写在作文本上。 、整理习作和资料，小组合作办一期“读书乐”为主题的手抄报。 有用口语交际教案模板3 教学过程 第一课时口语交际 一、确立辩论双方 1、读教材中的

11、提示，确立个人辩论观点 2、依据观点异同分组 正方：人人要讲诚信，不能撒谎。反方：生活中可以说些善意的谎言。 二、观摩录像，了解辩论特点 1、导语：大家各有各的观点，也各有各的依据。那该怎么辩论呢？是不是像平常争吵那样呢？请看录像高校生电视辩论大赛。 2、总结辩论方法，辩论程序，明确留意事项。 三、推举人选，全班辩论 1、全班推选出6人，进行辩论，其他人和老师一起作评委。 2、点评辩论状况，评出优胜方。 3、师生共同总结辩论状况。老师提示小组辩论要求。 四、分组辩论，人人参加 1、八个人为一组，三三合作，另外两人作评委，小组内绽开辩论。 2、各组评委评出优胜方，并给出理由。 五、师生总结，明确

12、熟悉 通过这次辩论，你对讲诚信与善意的谎言有什么新的熟悉？ 其次、三课时习作指导与讲评 一、明确要求 请自读习作部分的内容，想想本次习作的要求。 二、沟通习作要求： （1）体现相互关爱的事； （2）把事情的经过写清晰； （3）留意环境描写，人物的语言、动作、心理活动的描写； （4）要表达真情实感。 三、回顾课文，体会关爱 1、本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情，请悄悄地回忆，细细地品尝。 2、同学扫瞄课文。 四、联系生活，拓展思路 老师导语：生活中有许多乐于付出的人，有许多感人的事，深深地打动着我们的心，如长辈与晚辈之间的，长辈与长辈之间的，如生疏人与生疏人之间的，邻里乡亲之间的

13、 依据习作要求，回忆自己看到的、听到的甚至是自己从书上读来的事。 五、自立拟题撰文 同学进行习作，老师巡察指导。 老师留意收集比较有创意的文题或题材。 六、组内品评习作 1、小组沟通，品评小组各成员的文章。 2、推举本组优秀文章，组长记录推举理由。 七、全班沟通佳作 1、同学上台朗读佳作，朗读前先由组长读推举词。 2、听佳作时同学做好优、缺点的速记。 3、师生共同点评：要求先说优点，再补充修改建议。 4、师生共同推举范文，投影出示。 5、老师依据同学点评，直接运用正确的修改符号在文中作示范性批注。 八、修改习作 1、同学再读课文习作要求。 2、同学自改习作。老师作适当的关心与教导，特殊是习作困

14、难生。 3、组内沟通改前与改后的语句、语段，谈谈修改体会。 4、老师小结。 颁发奖品，共赏佳作 课堂组织一次简洁又隆重的颁奖仪式，激发写作爱好，增加写作信念。 给获得进步最快奖最佳文题奖最佳环境描写奖最佳心理活动描写奖最佳创作奖等奖项的同学颁奖。 引导同学课外阅读被推举的佳作。 有用口语交际教案模板4 学习目标 1通过写读后感，提高阅读和作文力量，增长见识，提高熟悉事物的力量。 2通过口语交际，培育同学初步的演讲力量，增进同学对近代中国屈辱历史的了解，培育同学的民族精神与爱国热忱，增加历史责任感。 习作 一、阅读提示，了解读后感 1同学自读习作提示，勾画自己认为比较重要的语句。 2沟通：什么是

15、读后感？ 写读后感有什么作用？ 小结：读后感的基础是读，只有认真地阅读，仔细地思索，深化地感悟，理解了文章的主要内容，体会到文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。 3点拨：平常阅读文章或书籍时，在文旁圈点批注，随时登记瞬间的思索与感受，遇到相关的资料随时积累下来，有助于写好读后感。 二、赏析范文，学习写法 1自由阅读范文生气与妥协，引导同学发觉读后感的写法 2归纳小结读后感的一般写法: 紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以感为主。 三、明确要求，开启思路 1自立选材，尽量做到新奇。 2同学相互说。 3同学选好材料，自立写作。 四、自改互评，定稿誊抄 1写完后自己阅读，修改。 2同学分作文小组互评互改，依据同学指出的不足进行修改。 3选择典型作文，示范如何修改。 4同学再次修改，定稿誊抄。 板书参考： 读熟原文是基础，抓住感觉是关键； 依据文意想开去，