四年级上册美术教学反思

1、四班级上册美术教学反思 四班级上册美术教学反思 作为一名到岗不久的人民老师，我们要有一流的教学能力，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，我们该怎么去写教学反思呢？以下是我为大家整理的四班级上册美术教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的伴侣。 四班级上册美术教学反思1 多姿多彩的靠垫属“设计.应用”领域中的一课，我将它分为两课时。第一课时是了解生活中的多姿多彩的靠垫，知道它在生活中的作用，了解怎样的靠垫才能称之为多姿多彩的靠垫，主要是在其外形、图案、颜色上有所突破，观察对称纹样，了解其特点及制作方法，并且能够运用对称的纹样制作一个靠垫。本课是在前一课的基础上，将熟悉中心对称图案的

2、特点，能够把它运用到靠垫的制作中。 优点： 1.老师的示范起到一定的引导作用，大部分学生都能运用剪纸的形式制作出一个中心对称的纹样。 2.课堂气氛活跃，通过老师的师范激发了学生创作的欲望。 3.学生能够举一反三，通过老师的示范，能够制作出不同花样的中心对称图案。 不足； 1.让学生开头创作时，有的学生还没开头动手就喊到：“老师，老师，你帮我剪”。学生不能够大胆的尝试，还没动手就说不会称为了一种惯性。制作前要激励学生先动手，看你剪出来的图案是什么样的。激励在制作时发现问题，能够发现问题的学生才是会学习的学生。发现问题了，可让其他会制作的孩子提出解决问题的方法，也可以和前后左后的同学讨论，或是向老

3、师请教，这样教学方法也多样了，也能激励学生自己动手去发现问题解决问题。 2.作品制作的不够新奇，表现在：作品的外形不够多样、图案颜色单一、装饰不够，显的作品过于单一。出现的这些问题，还是在老师的引导不够，图案有了，可让学生想想你想把这个图案放在什么形状的靠垫上。通过学生的回答，能够让其他学生得到启发，拓展思维。 四班级上册美术教学反思2 猜猜我是谁是综合欣赏，制作，表演学习的活动。它借助戴面具玩“猜猜我是谁的”娱乐游戏活动通过运用各种纸质和其他辅助材料，进行面具的设计制作。本课学习活动方式属于“设计。应用”学习领域。教学内容是面具制作，学习面具设计与剪纸，拼贴等制作方法，培育学生为游戏和装扮自

4、己进行个性化设计的意识，以及动手操作的能力。教学策略为综合学习活动，突出参加，制作，表演等综合能力的培育，兼顾在游戏和学习中传达人际交往和合群教育，学习活动营建在趣味游戏之中，切合学生的心理需求，通过游戏，观察分析，谈话，演示，制作，装扮，表演等活动来展开面具制作和面具装扮的讨论学习。教学设计分四个基本环节：游戏导入，引入课题；探究学习，了解面具制作的基本步骤；引导激趣，想象制作；沟通感受，欣赏评析。 在本课教学中，同学们学得十分感爱好，课堂气氛浓烈，创新的思维火花、热烈的气氛都有利于学生全面和谐的进展，整个教学设计的流程相对于其他优秀教学范例来说有较为突出的地方，也同样存在某些不足之处。 四

5、班级上册美术教学反思3 降落伞是一节手工课，本节课在理解了降落伞原理和作用的基础上，主要任务就是学生自己动手做一个降落伞，在制作前，先让学生参考书上小伙伴的作品，学习其制作方法，在此基础上，小组讨论降落伞的制作方法，以及在制作时要留意的事项：如何选材，如何装饰、连接等。最后再进行降落伞的制作。从整节课来看，我觉得比较满意的地方有： 1、视频的出示，引起了学生的共鸣，达到了预期的效果。 2、学生留意力集中，能够大胆表达自己的感受，展现评价时语言丰富，表达清晰。 3、在动手操作时能够分工明确，各司其职，每位组员都表现的很乐观。 4、放飞降落伞把整节课推向了高潮，也将学生的兴致推向了高潮，充分满足了

6、学生的表现欲望，使学生有成就感。 当然也有比较遗憾的地方： 1、老师的评价语言不够丰富，面对学生精彩的表现和美观的作品，老师的语言有点吝啬。 2、展现时由于时间关系，显得不够充分，当各组将自己的作品展现出来是，其实应该引导学生从不同的角度对每个作品进行评价，如伞面装饰是否美观、吊坠的设计是否合理以及作品的创意等方面。 3、缺乏课后的小结，应针对学生的作品及试飞情况，准时小结，再次强调三个方面：伞面材料的选用和装饰；伞绳的选用和长短；下坠物的大小和轻重。由于这三点是关系到降落伞成功与否的关键。然后再让学生根据这些课后对自己的降落伞进行修改，再次试飞。 四班级上册美术教学反思4 核心提示：本课是属

7、造型表现领域，目的是通过自行车的写生，引导学生学习精细地观察，培育学生的观察习惯，进一步提高学生的观察能力和线造型能力，本课的难点是如何用线精细地表现自行车。在教学的引入部分，老师通过让学生观。 本课是属造型表现领域，目的是通过自行车的写生，引导学生学习精细地观察，培育学生的观察习惯，进一步提高学生的观察能力和线造型能力，本课的难点是如何用线精细地表现自行车。在教学的引入部分，老师通过让学生观察真正的自行车图片，也激发了学生的学习爱好，起到了较好的效果。通过本课的学习学生了解了自行车的一些基本结构，学习了线造型的基本表现方法，培育了学生的观察能力和线造型能力。我疏忽了自行车各部分的比例关系，学

8、生在作业中出现了各部分过于松散、紧凑、大小关系不能把握等情况，教学中我应该在现场板画得时候就留意引导学生多留意相互之间的比较，并加强在学生作画中的指导。有部分学生不大会用线条表现复杂的物象，老师应留意加强对自行车的观察、分析，引导学生细致、专心地观察、表现。老师可以通过优秀学生作品和老师有针对性的演示，引导学生把握正确的观察方法，学习用多种不同的线表现物象的结构和特征，就能比较容易的突破本课的教学重难点了。 四班级上册美术教学反思5 本节课属于“设计、应用”领域，让学生课前打算了宣纸和水粉颜料，引导学生用纸材料染手帕，学会染制程序。在教学时，围绕“染”字，设计了相关的活动：欣赏感受方法指导观察

9、分析自主表现评析沟通。 1、出示课前制作的花手帕，让学生欣赏绚丽的颜色，奇异的纹样，激发学生的制造欲望。 2、说明制作浸染纸手帕的方法和步骤。折造型设计染干后打开 3、现场示范 4、出示不同浸染形式的作品，引导学生分析浸染时要留意：色不宜过多，过杂、过散；浸染要到位；折叠方式要有变化。浸染的时间不能太长。 5、分组创作，展现沟通、评析。 整节课上，学生情绪昂扬，合作意识强，感受到了成功的喜悦与快乐。 四班级上册美术教学反思6 本课属于“造型表现”领域的课程，造型表现的方式多种多样，不仅仅限于最常用的绘画方法。刻印的乐趣就是本套教材版画系列中的一课，也可以说，这一课是启发同学们运用不同制版方法学

10、以致用的一课。可以刻印的材料是非常丰富的，泥板、纸板、石膏板、木制品、塑料制品、金属制品等不胜枚举。在本课中，教材着重介绍了比较利于中高班级学生操作的石膏、橡皮、薯类等原料。当然，在教学中，我根据实际情况，让学生打算了萝卜、红薯、土豆等易于搜集制作的材质，进行更加多样化的制造表现。本课的教学目标一是：通过本课学习，使学生初步把握阴刻和阳刻的刻印方法。二是：运用刻印的方法设计制作简洁的文字、图案。体验刻印的乐趣，提高学生的动手能力。 为了达到目标引领教学，课型展现特色，当堂检测目标的目的。在导入过程中我将先前制作好的“刻印”给学生展现了两个可爱的图案，使得学生的眼睛为之一亮，学生的学习爱好也上来

11、了，课堂气氛马上就起来了。接着熟悉了阴刻和阳刻，并且进行了对比的熟悉。在对此的基础上加深了学生对两种刻印的熟悉。熟悉了这两种刻印方法之后，还进行了大量的欣赏。开拓了学生的眼界，提高了学生的想象能力和审美能力。从而使作品内容与形式丰富多彩，调动了学生的乐观性。 在制作的环节中，我把它分为了三个步骤：第一个步骤是老师实际操作，直观形象的让学生了解刻印制作的每一个步骤和细节。第二个步骤是学生总结制作步骤，加深学生对制作的熟悉，提高了学生的概括能力。第三个步骤是让学生亲自动手制作，体验制作的乐趣。学生在制作的过程中，对自己的作品都显得十分专心，小小的一块胡萝卜在他们的手中仿佛都成了一件艺术品。小刻刀的

12、雕琢也显得当心翼翼，感觉十分到位，作业效果当然不必多说了。这一次大家是真的体验到刻印的乐趣了！并且对制印的方法也把握较好，刻作过程中没有受伤。 学生作品也构思新奇，对作品的评价也非常充分，各抒己见，别具一格，教学效果还不错。 四班级上册美术教学反思7 花手帕是湘版小学美术教材四班级上册第二课，本课的设计吸取了染缬这一民间艺术的养分，并将其与学生生活相联系，巧用身边易取之材料，仿民间艺术染缬一方手帕。活动一的设置以吸水性较强的纸为媒介，凭借折叠构成的原理，利用纸纤维的吸水性能和渗透作用，从而形成既有一定格律和节奏，又颜色鲜艳、变化生动活泼，呈现四方连续纹样的一方纸手帕。 在上这节课前，我做了很多

13、的打算活动，尝试各种纸材的折叠染色效果，我发现生宣纸在染色干透后颜色会变淡，而皱纹纸吸水性较差，纸面不平整的缺点，就想到了用餐巾纸试试，不料效果非常好，干后颜色丝毫没有变淡，再说餐巾纸在学生身边随处可取，失败了还能反复尝试，所以我让学生多带点餐巾纸和少许的生宣纸。 从课堂上学生的作品展现来看，这节制作纸手帕是成功的。学生的感悟能力和创新能力都出乎我的意料。 在让学生了解纸手帕的步骤有哪些时，我采纳了与学生一起合作演示的方式：首先我很任意的拿出一张纸巾折叠了几下，请一位学生上台任意用彩水染制。通过明显的分工，学生自己得出结论：先折后染。 纸手帕的制作步骤老师并没有讲解，而是通过与学生合作演示，一

14、下子抓住学生的心，激起了学生的爱好，学生看到演示，很轻松地就了解了制作纸手帕的制作方法。 为了启发学生有哪些折法时，问学生除了老师折的这种方法外，还有其他折的方法吗，学生分组讨论折的方法并试着折叠。有的学生反映非常快，说：老师，不用折可以吗？我直接把餐巾纸的当中和两端用手捏紧，这样也可以染出很好看的花纹的。我向他竖起了大拇指，他很快乐的制作起来并且做的很专心。其实这学生已经把后面一部分的扎染、夹染的制作方法在制作纸手帕中很好的运用了。 学生创作出来的新方法新奇、奇妙，为后面的染打下了较好的基础。 我认为在美术课中，在学生具备一定的自学能力后，放手让学生自己去探究新知识，以利于开拓学生的思路，这

15、样的效果我想应该会更好一点。 四班级上册美术教学反思8 节奏是构成美术作品形式美的重要因素，在生活中的应用也很广泛。 通过学习美术的节奏，让学生观察、体验美术节奏的特殊美感，并尝试通过绘画、剪贴的形式表现简洁的二方连续纹样和四方连续纹样，培育学生设计和感受美的能力。教学中，我通过玩音乐节奏游戏、变美术节奏图案，激发学生的奇怪心，培育学生的学习爱好。学生通过观察图片、作品，结合“知识窗”和老师的讲解，从而理解美术节奏的概念，了解各种不同的变化形式。学生在欣赏各类美术作品的过程中，进一步体验到美术节奏的美。所以在进行剪贴、绘画创作时，学生都能较好的表现出自己喜爱的纹样内容和排列组合规律，创作出丰富

16、的二方连续纹样和四方连续纹样作品。 但是对美术节奏在生活中的应用上，学生还缺少细心的观察和发现，老师也没有准时的展现和引导，使所学内容没能与生活很好的结合起来，是一个小缺憾。 四班级上册美术教学反思9 教学目标 知识技能目标 通过学习，让学生了解生活中的一些常见花的造型特点及寓意；通过欣赏发现中国传统绘画、建筑、工艺品中花美丽的造型；熟悉中外不同艺术表现方法及不同表现形式表现出的花的特点。 情感态度目标 通过学习让学生学会发现大自然的美，学习用美装扮生活，用美的环境提高生活质量；能比较中外作品，评述其相同处和不同处，从中感情艺术家在作品中寄予的情感。 教学重点 熟悉自然界中的花与艺术中的花的关

17、系；学习用花美化生活。 教学难点 对比中西方作品，从不同的文化背景熟悉艺术家们不同的表现方法；理解、感悟绘画作品的艺术家的思想情感。 教具 花的图片、资料、第七册教学课件 学具 自己搜集到的花的资料（图片、花语） 教学过程 一、预见教学，明确目标 师根据学生的身心特点和知识现状进行教学猜测，并在明确教学目标后搜集资料，科学设计教学方法、教学环节、教学语言并制作教学课件。 二、搜寻资料，感知欣赏 学生根据所学课题进行多渠道的资料搜集（各种花的图片），在收集、打算的过程中，初步感受学习的快乐，提高学生的责任意识，增强学生对课题的关注。 三、设置问题氛围，激发探究热忱 1、出示一个装满各种盛开的花的

18、花瓶。 师：生活中我们见过许多的花。不同的花人们根据它的外貌、品行给了它们不同的花语。看老师花篮里的花，百合花寓意纯洁、顺利、心想事成，郁金香象征爱、荣誉。下面对同学们展现一下你们搜到的资料，看看你们都找到了哪些有关花的资料。（让学生展现自己搜到的资料、图片） 花在我们的生活中随处可见，它也是艺术家们乐于表现的题材之一。这节课我们就来欣赏生活与艺术中的花，板书课题。 四、谈话沟通，质疑解疑 1、欣赏并分析西方油画作品中的花。用课件展现或者让学生欣赏课本中的银莲花和蓝花瓶，出示问题： 1)生活中的瓶花与艺术作品中的瓶花有什么不同？（生活中的：自然、纯洁、没有情感。艺术中的：颜色鲜艳、具有装饰性、

19、艺术性、富有情感。） 2)这两副画面中的花分别体现了怎样不同的美感？（银莲花：线条奔放、颜色明丽、笔触明快，画家对花的形态进行了高度的概括和强力的表现，作品中布满了活泼自由的气息。蓝花瓶：形象鲜亮、形体结实，颜色与笔触庄重大方，作品体现了瓶花的名贵。）师：塞尚在西方美术界一直被誉为现代绘画之父，他作画常以黑色的线勾画物体的轮廓，并形成了自己的风格。 2、欣赏并分析中国画作品中的花。用课件展现或者让学生欣赏课本中的写生玉簪和露气，出示问题： 1)两副中国画在绘画风格上有什么不同？（写生玉簪：工笔画-美丽细腻。露气：写意画-大气豪放。） 2)画面颜色有什么特点？（设色清淡，层次分明，清新淡雅，浓淡

20、适宜。） 3、比较中西方绘画作品中的花：老师选出西方和中国画的两副作品让学生观察并比较。（西方绘画多以瓶花、静物出现，展现花的造型和颜色的魅力。中国画多表现自然中生长的花，配以飞禽、昆虫增加生气。） 4、比较生活与艺术作品中的花有什么相同与不同。 1)我们通常在什么地方见到花呢？（公园、街道、家里、生日、婚礼、开业庆典等）每一种花都有自己的花语，它可以拉近人与人之间的距离，传递人与人之间的情感，并且给我们带来美的享受，（老师解说的同时可以播放搜集到的有关花用途的图片） 2)艺术作品中的花是经过艺术家的加工再制造的作品，具有很高的装饰性和艺术性。师总结：艺术来源于生活高于生活。 3)分析了许多生

21、活与艺术作品中花的不同表现形式，谁能说一下生活与艺术作品中的花都有什么共同作用？（美化我们的生活，让我们得到美的享受。） 五、展现收获，评价整合 花及有关花的作品可以美化我们的生活，假如让你选择课本中的一副作品去装饰美化你们自己的小天地，你会选择哪一副？为什么？分析时可根据表现形式、颜色、笔触及作品内容去分析。（在这一环节，也可以让学生欣赏花卉，画一副花的记忆画。） 六、拓展延长、升华情感 花以及有关它的作品对我们生活的美化还表现在很多方面，如家居设计、服装设计、园林设计等等。（老师讲解同时可展现搜集到的图片，如没有多媒体教学，也可欣赏课本中的作品。） 四班级上册美术教学反思10 课题： 颜色

22、的对比 （小学四班级上册第5课） 课型：造型、表现，欣赏、评述 课时：1课时 教学目标： 1、学习和运用颜色的对比知识，把握对比技巧。 2、引导学生正确表达自己的颜色感觉，提高学生画颜色画的爱好。 3、让学生乐观参加学习过程，学习好方法，感悟颜色的强烈对比效果。 教学重点： 感受颜色对比的效果，培育学生对颜色美的表现力。 教学难点： 大胆运用颜色对比知识于创作之中。 教学打算： 老师：资料图片、课件、画笔、颜料等。 学生：水彩笔、油画棒、纸等。 教学过程： 一、组织教学 二、复习旧知识、激趣导入 出示冷暖对比色两幅图片，围绕下面问题师生对话沟通。 1、请说说你对这两幅画的颜色感受。 2、组织学

23、生用油画棒按颜色推移排列成一个色环。 （课的开头以复习旧知识引入，引导学生回忆冷暖色的表现力，以巩固所学过的颜色知识。让学生总结冷暖色的特点，检验学生对知识的把握情况，过渡导入新知，并以排列颜色推移环来激发学生的学习爱好。） 三、新课 1、师引出对比色感念。 我们生活的环境里，由于有了鲜艳的颜色对比，使我们的生活变得更加美丽。今日我们来熟悉在颜色中对比最强烈、最鲜亮的颜色。我们称两个相互作为补色的颜色为对比色。 2、师出示颜色的对比图片。学生了解颜色知识，直观感悟。 3、欣赏和分析 （1）、欣赏民间年画，谈一谈运用了哪些对比色？说一说你有什么感受。 （2）、绘画中颜色的运用（讲解绘画比对颜色的

24、运用技巧）。 4、生活中颜色对比的运用 师出示课件：让学生为小女孩配裤子、游艇上的救生圈。 运用对比色配色，说说自己的配色习惯？为什么要选择强烈的颜色？ 5、师生总结梳理 四、巩固练习： 运用颜色的对比为一幅年画配色。 五、展现与评价 作品展现，师生一起评价，评“个性鲜亮、颜色运用合理、构思奇妙”之作。 四班级上册美术教学反思11 在美术教学中，手工教学不仅是纸工制作，还包括图片、布料等添画。运用这些微不足道的小事物，可以给它注入新的生命。添画为拼贴设计提供了多种表现手法。在制作过程中既能培育学生对美的熟悉，还能培育学生的动手能力。 面对全体学生，给每个学生一次展现的机会，这是符合小学低班级学

25、生的一般心理特征的。这是学生“自我实现的需要”。对于小学低班级学生而言，他们往往呈现一种以自我为中心的现象。他们往往对自己的作品特殊感爱好，他们都希望自己的作品能被展现。假如让学生向同学介绍自己的作品，他们个个都争先恐后。在这一过程中，看似学生把自己的作品介绍给了同学，实际是自我欣赏的过程，也是自我满足的过程。 因此，面对全体学生，给每个学生一次展现的机会。实际也是给了每个学生一次成功的阅历。 这堂课，整节课学生都处于趣味无穷的情景体验和深厚的情境氛围中，学生在作品的展现中既张扬了个性，又轻松愉快地消化了本课的知识。如在导入时，学生被丰富多彩的、非常漂亮的作品感染，情不自禁地叫出声来：哇！真漂

26、亮！太美了！随即兴致盎然地投入了学习。老师有意识创设的情境氛围，使学生产生激情，主动参加，布满了制造欲望。既促进了学生个性的形成，又提高了学生的审美能力。 四班级上册美术教学反思12 本周让学生学习了美术课本蔬果的剖面，本课看似简洁，其实不然。切开的瓜果蔬菜，呈现在我们面前的是另外一种物象，与平时见到的形状完全不同，学生对此十分敢爱好，并迫切的想动手来画画试试。对于学生画形状来说并不是十分困难，想象和添加也不在话下，图案制造对于我所教的学生来说是可以完全顺利完成的，可本课的难点在于涂色方面。 四班级的学生，已经把握了一定的基础，所以也拥有了多种材料创作画面的能力。怎样才能让学生利用所学的知识去

27、涂色呢？又怎样才能调动一下学生利用冷色或暖色的方法去涂色呢？我在巡视的过程中一直思考着这个问题，我猛然一抬头刚好看到了学生们制作完成的黑板报。 从板报的色调入手，启发引导他们利用所学知识来涂色就是一个非常好切入点，想到便去做一刻也不停留。这次，我并没有再次重复所学的知识，而是卖了个关子-同学们，抓紧时间画构图，由于，今日老师会给前六名完成构图的同学一次用粉笔涂色的机会！学生一听，用粉笔涂色还是第一次，当然加快了画的速度。随后，我给学生提出了利用粉笔涂色的要求，即：粉笔分成两组色调，一组暖色调，一组冷色调。 先画先得，可以优先挑选颜色。我让学生用粉笔涂色（背景色）是有依据的，现在有一种工具材料就

28、是用色粉笔画成的，即色粉画。 受这种画法的启发，我采纳了这种激励法既激发了学生的学习爱好，又得以让学生尝试了不同的材料作画，着实取得了良好的教学效果。 本节课是利用点、线、面和冷暖色进行创作的一节课程，教材列举了杨桃、榴莲、青椒、橙子、猕猴桃、苹果、西红柿、紫甘蓝八种剖面十分有特色的蔬果，它们的外轮廓与内剖面截然不同。 常见蔬果的外轮廓学生比较熟悉，老师可利用教科书中的图例引导学生仔细观察其剖面特征，启发学生：大家由蔬果的剖面联想到了什么？本课是复习颜色的冷暖知识，但形式有所转变，是以学生身边触手可及的蔬果为创作主题。 学生在日常生活中吃水果时，多数是家长削完皮或切成小块给他们吃，学生很少接触

29、蔬果的剖面。老师可多展现蔬果的剖面图片，为学生展现一个神奇的世界，激发学生的创作欲望。学生的创作需要铺垫，老师应多引导学生细致地观察蔬果剖面，并大胆表述自己观察到的结构特征。 对于果肉与果核（种子），可尝试用点、线、面去概括表现。老师可在引导观察的基础上，示范绘画，使学生能直观地学习到如何将观察到的剖面画成形象饱满的图案：先用线勾画出蔬果的轮廓，再依据剖面特征，画出细节。 最后，简洁复习颜色的冷暖知识，利用冷暖对比画出明丽的图案。除了绘制独立的图案，也可以将独立的图案进行重复排列，组合成连续的纹样。 四班级上册美术教学反思13 在颜色调配知识的教学中，虽然学生对颜色并不陌生，但对颜色的调配和变

30、化规律却不了解，而且由于学生刚接触调色，可以说对每一种物品和颜色都布满了奇怪。于是我在教学中充分让学生去自主实践，探究发现。 我首先让学生观察教室里都有哪些颜色？你喜欢哪些颜色？教室里挂了很多漂亮的装饰物，有绿色的叶子，红色的国旗，黄色、紫色、粉色等各色的花瓣，还有各种颜色的衣物和文具。同学们惊喜地发现，原来我们的教室里竟然有这么多美丽的颜色，我又让学生观察外面自然界中还有哪些颜色，学生通过观察，发现了我们生活的世界真是五彩缤纷，也激发了学习颜色的爱好。我适时提出问题：这些美丽的颜色能不能用颜料调出来呢？学生齐声回答：能。我没有急于出示答案，而是让学生自己动手调配颜色，学生的乐观性特殊高，不断地向同伴和老师展现自己的新发现，学生在自主实践中体验着学习的乐趣，并久久回味。看到学生这样快乐，我明白了一个道理：不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验，扼杀了学生探究的自由，要让学生成为学习的真正主人。 在教学中我们还要擅长发现问题，分析问题，关注学生的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境界。 四班级上册美术教学反思14 我用欣赏钟表这一环节导入