试卷评讲教案内容3篇

1、Word 试卷评讲教案内容精选3篇 【试卷考卷】 作为一名为他人授业解惑的教育工,有必要进行细致的教案预备工作,教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。那么优秀的教案是什么样的呢。以下是我为大家收集的试卷评讲教案内容精选3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。 试卷评讲教案内容篇1 1、课前仔细批卷，统计错误率，对同学普遍错误了解于胸。 2、同学自愿结合组成学习小组，成员应包括好、中、差各层次同学，人数56人。 3、每节课给同学1015分钟自主订正，以学习小组为单位，通过同学间互助争论完成部分试题订正，并要求同学分析错误缘由，老师也可进入各小组指导！ 4、在小组订正基础上集体讲评，要求各小组上报

2、未解决题目重点讲评，也可讲讲老师认为应重点强调的内容和方法等。要按序讲评错误率高的题目或是按学问点归类讲，也可结合课前批卷状况请同学当“小先生”讲评错题，或说明错误缘由，检查小组学习效果。 5、试卷订正 6、平行性或延长性习题再反馈 总之，试卷讲评课是学科教学的有机组成部分和重要环节，它是综合因素互动的特别教学现象，涉及师生、生生、个体和群体、群体和群体之间的综合互动。试卷讲评课教学，应充分发挥试卷讲评课教学的激励、诊断、强化、示范功能，充分考虑同学的实际状况，体现同学是学习活动的主体。只有立足于同学的实际，激发同学学习的自主性、乐观性，致力于同学的“最近进展区”，进行针对性的教学互动，才能提

3、高教学的实际功效，促进同学有针对性地进行自我评价与提高，从而提高讲评的课堂效率和质量。 试卷评讲教案内容篇2 教学内容： 试卷中的典型错题以及针对性拓展练习。 教学目标： 1、分析试卷中的典型错题，查找错误的缘由。 2、针对错题进行拓展练习，提高同学解决分析问题的力量。 3、教给同学学习的方法，提高同学的学习力量。 教学重难点： 查找试卷中存在的问题，查找自身错误的缘由和不足。分析同学错误缘由，提高同学解决问题的力量。 教学过程： 一、整体回顾，介绍本次练习的整体状况 上周五，我们进行了期中测试，我们班的整体状况是这样的：优秀的有22人，良好的有15人，其中很不抱负的有4位同学。自己在心里估算

4、一下，我也许在班里的什么位置。好的同学还需精益求精，课后把你的好方法告知大家。没考好的也别灰心，想想自己错的缘由在哪儿，查漏补缺，下次留意不再犯同样的错误就行了。 二、自我分析试卷 师：下面我们一起来分析一下这张试卷。 1、首先自己先看一下试卷，看看哪几题是自己能做却失分的？自己先订正一下试卷上会订正的的错题，不会订正的放着，一会我们一起来关心你，老师给你们3分钟时间。想一想我们这张试卷可以分为几个板块？ 2、同学沟通反馈：三个：识字写字部分、阅读部分和写作部分。 3、小组合作争论你还没解决的题 师：刚才我们已经把会订正的订正好了，那还有哪些地方是你不会订正的呢？（指名回答）我们一一来解决。

5、三、典型错题讲评 （一）、让同学找出哪道题最简单出错。 （二）、请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的？（让对的同学说说做的好方法） （三）、举一反三，讲解相应的习题 （四）、基础部分典型错题 四、给带点的字选择正确的意思，把序号填在括号中。 五、选词填空。 持续连续连续间续 1、这场竞赛相当激烈，（）进行了三个小时才决出胜败。 2、放学了，同学们（）走出校内回家去。 3、晚饭后，我（）认仔细真地完成回家作业。 （1）让同学说说是这四个词语的区分在哪里。 a、“连续”有承接的意思，即后（下）一个行为或活动是前（上）一个的承接连续，主要用在动词或动词性短语之前，表示“动态”。 b、连续更侧

6、重于表示“重复”的特征，即前后的动态或静态均无变化，只是重复而已。如说某人连续出错，意思就是说某人一个接一个重复消失错误，尽管出错的内容可能有所不同，但“出错”这个行为本身却是重复性的。 c、持续所要表示的是一种状态的保持，更强调它的“静态”特征。比如气候方面的高温、低温或干旱等 d、间续有两个意思，一个表示有先有后，时断时续，一个表示先后相续不断。 （2）在试卷上自行订正这道题，老师巡察关心有困难的同学。 （3）补充课外练习： 我今日得（连续）做昨天没有完成的工作。 这道题目我在单元测试和期中测试中（连续）出错。 这几天的天气（持续）着高温。 接近上班时间，偶的同事（间续）消失了。 试卷评讲

7、教案内容篇3 本次期中考试，语文试卷从基础学问、阅读、作文等方面对同学的学问和力量进行较全面的检测。整份试卷亲密联系教材，关注同学的实际，题量不大，难易适中，掩盖面较广。下面就试题的抽样状况、同学答题状况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。 一、基本状况 本次检测参考人数_人，平均66.58分，及格人数yyy人，及格率73.62%，优秀人数zzz人，优秀率30.58%。 二、试题特点 本试卷分为三大板块，共十二个大题。 1、内容结构稳中求变，稳中求新。与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的连续性、继承性和创新性。试卷整体保持稳定，基础学问、阅读和作文三大板块稳定不变，分值也保持不变，但通

8、过采纳“形近字组词”、“给句子换个说法”、“给部件组字再组词”的题型增大了考查面，开放性的题目给同学供应了较大的答题空间。 2、作文转变了以往紧贴教材的形式，首次突破教材，赐予了同学宽阔的自由发挥空间，有利于让同学表达自己最真实的想法和情感。 三、抽样分析状况 为了更好地了解同学答题的状况，我们随机抽查了三个班级50份试卷，对三大板块同学答题状况抽样调查，详细状况如下： 尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但大多数同学在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。 1、字音、字词 试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中同学必需把握的，应当是很简单的。抽查了五班级20份试卷，全对的有

9、12人，6人得14分，2人得13分。从得分来看，同学对字音、字词的把握较好。部分同学失分的主要缘由，一是答题时马虎大意;二是对字音、字词把握得不坚固，答题时消失推断的错误。 五班级的选字填空“暮、幕、慕”。多数同学失掉23分。其实这是课堂作业上的，说明同学平常练习没有仔细答题，错题也没有准时订正。 2、句子 三班级的第七题按要求改写句子。三班级同学连“缩句”也不会，让他们改“陈述句”和“转述句”的难度可想而知就更大了。 六班级选择修改不正确的一项，并写出理由。老师乍一看不知道选哪个，更何况是同学。 二班级第十题“把词语组成通顺的句子，并加上标点符号。失分的同学主要是没有把握方法，规律思维力量不

10、强。 3、积累 所考查的内容是本册的古诗和名言警句。同学大体状况较好，部分同学丢分的缘由是写错别字或前后颠倒。 失分最多的是四班级对对子。同学不理解意思，关键还是平常积累太少。 4、阅读 四班级找描写天鹅神态的句子，有同学找成描写天鹅动作的词;五班级给“绿色建筑”下定义，同学不知道下定义是什么意思;三班级还没有接触排比的修辞手法，却要求同学填排比的手法，同学当然不会。 5、作文(十二题共30分) 从阅卷状况来看，好的方面大致有以下几点：一是想象奇妙、新颖，颇有创新意识;三是内容丰富多彩，语句美丽流畅;三是中心明确，结构比较完整。但同学在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是选材上多雷同之

11、处，视野不够开阔;二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的力量;三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四;四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。 四、对今后教学的几点看法 1、重视字词教学，夯实语文基础 字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要把握肯定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，很多同学字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材同学必需把握的，这些词语在平常的练习册中也常消失的，同学应当有较多熟悉和巩固的机会，可为什么同学的得分率还不高呢? 要提高同学的成果，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要同学平常

12、稍加努力，就可以得分。因此，老师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动(如：词语接龙、猜谜)来训练和巩固同学对词语的把握。 2、提高阅读力量，引导共性阅读 从抽样调查的结果来看，阅读题的得分率是最低的，说明白同学阅读的力量还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要同学仔细阅读短文，是很简单找到答案的。 公开课上往往课型都是阅读教学，但少数老师一节课讲个不停，同学很少有朗读和思索的时间。阅读是极具共性化的行为，老师要充分熟悉自读自悟对于培育和提高同学阅读力量的极端重要性。只有让同学直接面对文本，专心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。 阅读教学的核心就是培育同学

13、的自立阅读力量。因此，老师在阅读教学中要还同学朗朗的读书声，让同学在读中理解，读中体验，读中感悟。 3、激发习作爱好，抒发真情实感 从平常的抽考阅卷中，我们发觉许多同学的作文雷同，严峻时，一本(20份)试卷有四、五个同学的作文一模一样。作文内容的虚假，已成为学校作文教学的顽症，“作文打假”刻不容缓。 学语文，最头痛的就是写作文，同学习作时经常觉得无事可写，无话可说。培育同学的写作力量，要实行多种方法，激发同学的写作爱好，使同学不断获得写作的动力。 一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使同学在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。 总之，写实的作文肯定要让同学写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话;想象作文则要鼓舞同学绽开想象的翅膀，写出富有新意的作文。 4、丰富语言积累，注意语文实践 积累对提高同学的整体素养起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不行能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语;细节描写详细生动的句子;运用了修辞手法的句子;富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或