人音版一年级下册第课《手拉手》教案及反思

1、人音版一年级下册第课手拉手教案及反思第一篇：2014人音版一年级下册第三课手拉手教案及反思2014人音版一年级下册第三课手拉手教案及反思第一课时教学目标：用自然好听的声音演唱歌曲，并用体态和声音去体验歌曲的情绪。 教学难点：这首歌曲音乐的分句比较多，不容易学。 教学过程：导入1、 聆听歌曲让我们手拉手多听几遍，提示重点聆听歌词内容。歌中唱了谁和谁手拉手？2、 把鲜花、大雁、高山、浪花做成图片引导学会少年宫用动作表现。并随歌曲此起彼伏的先后表现，营造换了的气氛。师：小朋友们，往黑板上看，我看哪位小朋友聪明，认识 师画的是什么？（在黑板上画7只大雁，排成一的形状）生：（小鸟、小燕子、大雁.）师：小

2、朋友们很聪明，那老师这有几只大雁啊？他们飞行时候是排的整整齐齐的还是胡乱飞，谁有力气谁飞的快呢？生：. 师：下面老师给大家讲个小故事，有一群大雁要飞到温暖的地方去过冬。他们整齐的队伍像写在天上的“人”字。有一天，一只年轻的大雁突然离开大队，自己飞走了。他一边飞一边想：我为什么一定要排着队呢？多不自由呀！他飞呀，飞呀。渐渐地，他感到吃力了，身体也越来越沉了。这时，他才后悔不该离开集体。正在这时，一只年长的大雁飞来接他。年轻的大雁 地问：“为什么离开队伍，就飞不动呢？”年长的大雁 地告诉他：“大家排队飞行，把周围空气扇动起一股向上和向前的气流。借着这股气流，每只大雁飞起来就省一点力。你离开队伍，没

3、法利用气流帮助，所以很快就累了。”年轻的大雁明白了，他跟在年长的大雁后面，去追赶队伍。大雁们排着整齐的队伍到达了目的地，靠的是集体的力量。师：燕子怎么飞的呢？（教师带领学生随着音乐的高低走向摆动手臂，学大雁飞舞的动作。二、学习歌曲雁群飞1、读歌词学生轻声跟老师按节奏读歌词3遍（因为一年级的小朋友认识的字不多，所以多读几遍熟悉下）2、对歌词老师按节奏读上半句歌词，学生按节奏接下半句歌词（2遍），3、听听播放音乐，让学生倾听，老师随音乐做律动。提高小孩子的注意力4、律动法根据歌词和音乐，设计不同的动作，比如：晴天高（两手心向外，放到额前，做一个看天空的姿势，左脚下蹲，右脚向前伸一小步） 白云飘（站

4、立，右手侧举起斜上方45，左手臂伸展开，眼睛看着右手，） 西风起（左手放于腰上做茶壶状，右手放到耳边做倾听状，转个圈） 雁群飞（双臂打开，做飞行姿势，归于两臂叠放于胸前）5、唱唱随音乐和老师完整的演唱歌曲（原地站立律动）。教师及时纠正学生唱的不准确的地方。6、选几个表现好的同学在讲台前带领大家做律动，唱一遍。三、小结学生兴趣比较高，完成的比较好教学反思：这堂课，我为了加深学生的学习兴趣，提高积极性，特意设计了讲故事的环节，这样不仅能让学生加深对歌曲的印象，还是学生比较喜欢的一种学习方式，提高学习的效率。第二课时教学目标：1、完整地聆听歌曲录音，用听唱的方式学会歌曲。能完整、准确，有感情地演唱数

5、鸭子。2、分小组边唱边表演，能够自编动作。3、启发学生的思维，锻炼学生的创造力，为歌曲创编歌词。教学重点：能完整、准确地演唱歌曲，准确视唱休止符。教学难点：为歌曲创编歌教学过程：一、激情导入：一、聆听鸭子拌嘴。1、聆听鸭子拌嘴，重点是让学生感受音乐表现鸭子的生动形象，感受乐曲强弱所带来的变化。激发学生的兴趣。2、初听乐曲，提示：哪里表现鸭子的叫，哪里表现老鸭叫？3、想象音乐描绘的情景，分小组对每一情景是怎样用打击乐小朋友们，老师想请大家猜个谜语，谜面是“一个住在这边，一个住在那边，说话都能听见，就是从不见面！”打一人体器官。师：对，是耳朵！那耳朵有什么作用呢？师：小朋友们说得真好，耳朵的作用很

6、重要，能听各种各样的声音。现在，老师来考考小朋友们的耳朵灵不灵，老师用打击乐器敲出音，小朋友们用自己的嗓音学出来。锣声，用一条直线表示；双响筒声，用点线表示；三角铁声，用小圆点表示，好像告诉我们几点了？二、寓教于乐：1、导入。“今天老师带来了不是一两只鸭子，而是一群，那么有几只呢，想不想听听其他小朋友数鸭子”2、初听歌曲数鸭子。“要求听出这些小朋友是怎么数的。”师在学生聆听音乐时表演与歌词相符的舞蹈动作，加深学生对歌词的理解，也为后面的学生自编动作做好铺垫。学生回答后集体学一学。3、复听歌曲。“要求听出这些小朋友在哪里数鸭子以及歌中唱了那些话。”听后学生回答，然后出示儿歌集体学一学。4、教师范

7、唱。感受情绪5、轻声用小鸭子的叫声哼唱歌曲曲调。6、学生学唱。1）先听录音，比较一些跟你以前说的有什么不同（同学们没有唱出四分休止符） 2）教授四分休止符的知识 3）跟琴唱，再跟录音唱， 4）简单加入表演。7、歌曲表演。由学生自由选择唱还是用动作表演。三、创造表现：1、导入。“你还喜欢什么动物，我带大家去饲养场看看，你能不能象数鸭子那样唱一唱。”2、分组创编。根据学生报出来的喜欢的动物，自由组合在所贴的动物画前讨论如何唱。3、分组表演。四、完美结课：1、小结。师：“今天，我们在见到了许多小动物，小朋友们还能把小动物请到我们的歌曲中来，和他们成为好朋友，你们可真能干！”教学反思：本课有教授到四分

8、休止符，这个对于一年级学生而言比较难以驾驭，所以我只能通过对比，让学生了解四分休止符停顿时间长短的掌握，学生接受的都还可以。第二篇：人音版第三册教案人音版第三册教案第一课 问声好教学目标：1. 感受关于大自然的音乐，能以歌声表达热爱生活的情趣，知道同学之间的团结友爱。2. 动脑为歌曲编创新词、动作。3.主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点。教学重点： 引导学生在学习中评价自己、评价他人，逐渐形成一定的竞争氛围。教学难点： 歌曲3/4、2/4变拍子的正确演唱。教学安排： 2课时第一课时教学过程：一、 表演早上好 教学基本要求1.听录音范唱早上好，感受歌曲的旋律，教师带着学生拍手，踏脚(三拍子

9、8小节；二拍子8小节)。提示：感觉到有什么不同?(注：用课本右上角的拍踏方式) 2.教师范唱，边唱边拍节拍，学生跟着做，心里默唱。3.听歌曲录音，学生自己拍节拍，小声跟唱。4.听老师弹琴，学生拍节拍小声唱歌。5.歌曲熟悉后，可以将学生分两组形成小圆圈，按课本右下角“走”的方式，边唱边走。6.分组编创上学路上，边唱边表演。如果自己感到满意，就在自己的课本上画一朵大红花。7、指导学生编创“中午好”或“晚上好”等歌词。二、聆听森林水车 教学基本要求1.教师不加任何引导，让学生注意听音乐。聆听后回答： 音乐让你想到了什么? 你仿佛看到了什么? 心情是什么样的? 2.教师可结合图片、幻灯介绍欧洲古老的水

10、车，让学生有直观的感受。三、编创与活动1、这是一段歌谣。可以按课本上的节奏读，可以编创读歌谣的节奏，还可以加入打击乐伴奏、表情、动作。2、教师还可引导学生分组编创，然后各组表演自己编制的不同节奏的歌谣。3、歌谣可以处理成渐强、渐弱，表现孩子的走近又走远。4、歌谣可以读成这样的节奏：4/4 XX XX X XX | XX XX X XX |太阳天空 照，（拍手）花儿对我 笑，（拍手）XX X XX X | XX XX XX XX | X XX |小鸟 说 早早 早， 你为 什么 背上 小书 包。（拍手）第二课时: 教学过程：一、 表演小麻雀 教学基本要求1. 听歌曲录音拍节拍，感受歌曲。2. 第

11、二次边听录音边拍节拍，用以轻声哼唱。3. 听教师范唱，小声跟唱歌词。4. 听教师弹琴，边唱边看图、做动作，用动作帮助记忆。5. 听录音，分小组编创歌词和动作。6.将四组学生编的歌词和动作综合成四段，分段表演。二、聆听森林水车 教学基本要求1、复听音乐，用彩色笔涂颜色或画线条表现自己听到的水车声、流水声、鸟叫声、太阳升起的感觉。2、教师不要限制学生，让学生自由想像，用自己的方式表达对音乐的感受，再谈一谈为什么。3、也可让学生分组根据音乐的情境进行简单表演。三、编创与活动选择打击乐器为歌曲小麻雀伴奏。第一行图谱：可选择木鱼或双响筒。第二行图谱：可选择串铃或沙球。3楼2、放歌曲这是什么并重复多次，学

12、生用笔画，大多数学生画出闹钟，有的学生画出表，教师加以引导，那种合适，并将画的好的进行展示。二、 学唱歌曲，感受表现音乐形象1、师出示各种小闹钟，请学生说说闹钟的功能(它能提醒我们什么时候起，什么时候睡，是我们小朋友的好伙伴。)2、听听闹钟走的声音（嘀哒嘀哒），提示学生要用轻松而弹性的声音来读唱，并用合适的动作来进行配合。3、听听闹钟的闹铃声（当当当），提示应该用相对稍强，连贯的声音。进行两声部的节奏练习 嘀哒 嘀哒 嘀哒 嘀哒 xx xx xx xx 当 当 当 x x x 4、学唱歌曲难点解决：50 50 5和20 20 5这两句不同音高准确演唱通过比较、重复的方法来来学会。5、有感情的演

13、唱歌曲6、师：用什么打击乐器来伴奏呢？怎样敲最合适？（双响筒，木鱼，碰铃，三角铁等）7、分小组表演歌曲，由学生之间展开评价，锻炼学生主动评价自己和他人的歌唱和表演的能力。三、 聆听调皮的小闹钟，进一步体会音乐表现的闹钟形象1、故事导入：每个小朋友都有自己的小闹钟，它每天勤勤恳恳地叫醒小主人，因为它给我们带来欢乐，可是那天小闹钟坏了，他的小主人就来修这个闹钟，请大家听一听他修好了吗？你在音乐中还听到了一些什么声音？为什么？2、初听全曲，感受乐曲情绪，鼓励学生可以随着音乐用动作来表示。学生交流回答：大多数学生说修好了，因为听到了闹钟的铃声，闹钟恢复了正常，个别学生就说没有修好，因为觉得是快修好了的

14、时候，听到最后结束是的一声滑音，表现闹钟里面的弹簧跑了出来，又坏掉了，所以没有修好。3、师：小朋友在曲子中听到了闹钟走动的声音，还听到了闹钟的铃声，听一听出现了几次？再次欣赏乐曲，请学生用笔在书上画出来，看谁画的次数准确。4、学生交流，师归纳小结。四、 结合歌曲乐曲中表现的闹钟的音乐形象总结归纳，认识时间的珍贵，懂得要珍惜时间。1、让学生说说你该怎样爱护你的小闹钟，怎样珍惜时间的。2、生回答交流，师总结归纳时间就象小马车，一去不复返，我们要珍惜时间，好好学习，将时间用在正确的地方，不要浪费时间。3、表演歌曲这是什么及上节课学的时间就象小马车，唱着走出教室。三、编创与活动：探索生活中的声音这是一

15、个高低、长短、强弱的综合性练习。1. 教师事先准备好水桶、玻璃杯、易拉罐、木梳、纸等物品。2. 启发学生细心观察，生活中哪些物品能发出声音?怎样使它们发生高低、长短、强弱不同的声音?3.还可以鼓励学生发现身边的物品，敲击出声音，列举自己探索到的高的、低的、长的、短的声音，做出来给同学们听。第三课 童话故事教学目标：1. 通过听糖果仙人舞曲、四小天鹅舞曲，唱小红帽、有一个人在林中童话色彩的音乐和歌曲，感受体验乐曲轻快活泼的情绪2. 结合口风琴键盘认识d、r、m。3.主动参与创编动作表现歌曲，填唱名；选择打击乐等音乐实践活动。教学重点： 引导学生参与音乐创作实践活动，发展学生的求异思维，培养创造意

16、识。教学安排： 2课时第一课时: 教学过程：一、 聆听小天鹅舞曲 教学基本要求 1. 初听前可结合画片或幻灯，用生动的语言讲述天鹅湖的故事，让学生感受、分辨乐曲的情绪。4楼提示：听到音乐，你感觉小天鹅怎样舞蹈?2. 复听时，让学生扮演小天鹅即兴舞蹈。提示：看谁的动作轻盈，合上音乐。3. 引导学生选择一两件打击乐器合着音乐敲击。提示：请你用耳朵仔细听，敲击声音的强弱是否与音乐相适合?使学生注意乐感，培养合作的意识。4.在适当的时机简单介绍俄罗斯作曲家柴科夫斯基。二、 表演小红帽 教学基本要求 1.谈话导入：今天老师给你们带来一本童话书，你们将会亲眼看到很多童话人物。先请你们说说你最喜欢哪些“童话

17、故事”“童话人物”现在老师喜欢的童话人物就要出场了，我请大家猜猜他是谁？2、用听唱法学唱歌曲。从感受入手，多听录音或范唱。3、在学生跟唱过程中注意发现问题，及时纠正。4、可指导学生边唱边表演。可以看课本上的图做动作。还可以启发学生创编与课本不相同的动作表演，培养学生的求异思维。5、还可以启发学生根据童话故事小红帽改编歌词，加入情节表演，可制做道具配合表演。形成唱歌表演唱歌。6、小红帽的两种基本舞步（1） 脚尖原地走步。踮起脚尖走步。（2）踏点步。左脚向左踏一步，右脚紧靠左脚旁用前脚掌点地一次，两拍一步。然后出右脚，动作相反做。基本动作以动胯为主。动作说明1- 4小节，左脚开始做动胯挥帽，一拍一

18、下，挥帽8次。 5-8小节，做踏点动胯，先右后左，做4个踏点步。 9-12小节，同1-4小节。动胯挥帽。13-16小节，同5-8小节，踏点动胯。17-20小节，做动胯挥帽，动胯先左后右8次。21-24小节，做动胯挥手，双手挥动，一手挥帽，先左后右动胯8次。三、编创与活动：认识口风琴及字母谱d、r、m。口风琴是一种簧片键盘乐器，以很少的气息吹奏，便可以得到足够的音量。适合低年级儿童吹奏。键盘同风琴、手风琴，一般有两组以上的琴键，音域超过四个八度。d、r、m三个音由1、2、3指演奏。演奏姿势见课本图示。第二课时: 教学过程：一、 聆听糖果仙人舞曲 教学基本要求1. 初听音乐，教师可不讲剧情，让学生

19、静静地感受音乐的梦幻色彩提示：在音乐中听到什么奇特的声音了?请你用动作表示。(指钢弦琴的声音)音乐使你想到了什么?2. 复听音乐前，教师可讲述胡桃夹子的小故事，引起学生兴趣。提示：请你想像剧中人的形象，边听音乐边表演。二、表演有一个人在林中 教学基本要求1、 用听唱法学会歌曲。听歌曲录音感受歌曲。提示：哪两句是一样的?有几处相同的?2、 反复范唱两次，让学生找出相同的旋律，唱一唱。3、 跟着老师有感情地读歌词，填唱歌词。注意弱起的第一个音不要“吃”掉， “紫”一字两音，高音do要唱得肯定。如do不准，下行la最不易唱准，请老师注意学生的音准。用模唱解决。4.学会歌曲后，分角色表演歌曲。提示：想

20、一想怎样表演?注意：教师可根据学生的情况安排教学方法。生长在南方的学生可能会看到野蔷薇，可让他们描述花的形状。生长在北方的学生大都不认识野蔷薇，教师可借助图片，或在网络里查找野蔷薇的资料，让学生直观地感受野蔷薇的形状，便于理解歌曲，更好地表现歌曲。5.还可以分组吹奏，每人只吹奏一组，接着吹奏下去，形成连奏(慢一点吹奏)，中间不要空拍，如果谁没有接上，就请他为同学们唱支歌。5楼6.选出优胜组为大家表演。二、 编创与活动：填格子要求：用d、r、m填入空格中，形成三音组。学生可以自由地填写、再奏一奏，唱一唱。1. 可在地上或黑板上画出九个圆点的格。选出一组学生操作。2. 其他学生在自己课本上填写字母

21、谱形成三音组。提示：想一想这三个字母谱怎样填写更合适? 唱一唱，想办法让它的重复的少一些? 比一比，看谁唱出的旋律多? 3. 把自己填写好的吹奏给大家听一听。4.试着奏与唱出三个音、六个音、九个音。还有 第四课 跳起舞教学目标：1. 通过听在北京的金山上、雪莲献北京，唱多么快乐 多么幸福、我的家在日喀则体验感受藏族民歌中高亢嘹亮和欢快活泼的不同音乐特点。2. 学习藏族舞蹈的动作，用身体的动作感受藏族音乐。能够听着鼓声走与停，锻炼节奏感和内心听觉，以及动作的反应与控制能力。3、能准确地有感情地用打击乐为歌曲伴奏。教学重点： 随着音乐跳舞，用动作表达对音乐的感受。教学安排：2课时第一课时:教学过程

22、：一、听着藏族音乐青藏高原学生模仿老师做甩袖动作。二、欣赏1、 初听音乐，可让学生随乐曲轻轻地拍着手。2、 复听时自编动作，随着音乐跳舞。用动作表达对音乐的感受。3、教师可采用多媒体教学手段，选取图片介绍西藏风情。三、音乐游戏：听着鼓声走和停1、导入：西藏是个美丽的地方，你们想不想跟着老师去走走看看呢？2.游戏的规则：学生围成圆圈，逆时针方向站立，教师手持铃鼓站在中间。教师按4/4拍击鼓，拍一下鼓心，击三下鼓边。鼓声响，学生听着鼓声左脚起步行走。教师的鼓声换成 ，学生按节奏小跑步。当鼓声停止时，学生自选动作做4次。如：点头、蹦跳、挥手、弯腰等，不出声音。鼓声起，再按上面方法走或跑。3、 游戏出

23、现错误的同学表演节目。（如：由其他同学给他出个有关西藏的知识问题请他答，答不出的在表演节目。当然这些题目得由学生课前去准备。）四、表演我的家在日喀则第一篇：人教版一年级语文下册春雨的色彩教案教学春雨的色彩教案青州市何官镇张高小学 刘寒萍教学目的1认识“线、论”等11个生字。会写“你、们”等6个字。2正确流利地朗读课文，想象春雨滋润万物的景象。3.学会分角色朗读课文。教学重点：识字、写字、朗读课文。教学难点：感受春雨给大地带来的变化；体会小鸟们的天真、活泼、可爱，感受春雨给大自然带来的五彩缤纷的奇妙变化。 教学用具：媒体资源：歌曲春天在哪里教学时间：两课时教学过程第一课时一、激发兴趣，导入新课1

24、、播放歌曲春天在哪里2、同学们，大家都听过春天在哪里这首歌曲吧？通过这首歌曲大家已经感受了春天的气息，下面，让我们一起走进春天，来想象一下春雨是什么色彩的？二、自主探究，认识生字1、请学生自读课文，把把课后需要认识的字在课文中圈起来。2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。（线 论 趣 题 底 颜 淋 洒 滴 油 欢等）3、课件出示这些字，开火车读。5、小组讨论，把你能够在课文中找出的组成词的字找出来，不能组成的小组之间讨论一下。6、用课件演示情景，用一个字抢答A、一群人在雨中（淋）B、洒水车（洒）C、小水珠落下（滴）。三、读通课文，感知内容1、生字相信大家都学习的非

25、常好了，下面让我们来熟悉一下课文。分小组读，老师分好组，过会儿让每组选出一个代表朗读，读不流利的地方组里同学帮读。2、进行朗读比赛，师生公同评价。3、感知内容，相互交流：通过读课文，你发现春雨是什么颜色的了么？你还能说出春雨还有什么颜色么?4、课外延伸：分角色表演课本剧春雨的色彩。教学教学第二课时一、复习生字，导入新课二、精讲点拨，理解积累1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。下面就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并选择自己喜欢的一段精读。2、讨论交流，指导朗读小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这么认为？（板贴写有字的小写图片和对应的颜色）3、

26、小组内讨论：a.如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”b.怎样表现春雨小鸟和大自然。4、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。5、请一组同学配乐表演读，学生评价6、同学们春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨）7、课堂练习：读读写写板书设计：春雨的色彩（板画绿色春雨）落、淋（板画红色春雨）洒、滴教学教学（板画黄色春雨）落、落春 雨 是 彩 色 的教学第二篇：人教版小学语文一年级下册春雨的色彩教案2、春雨的色彩教案码头小学 杜洪蕊 学习目标：1认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字 2. 正确、流利地朗读课文，感

27、受春雨给大自然带来的变化。 3. 能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。教学重点：通过朗读理解课文内容，感受春雨给大自然带来的变化。 教学难点：培养学生主动积累词语的意识。 教学过程：一、音乐导入，激发兴趣。1、播放歌曲小雨沙沙。2、同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。3、放音乐：雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？4、配乐欣赏春雨的色彩二、初读课文，认识生字。1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。3、出示这些字，请会读的同学展示读。4

28、、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。5、看老师课件演示的情景，用一个字抢答A、一群人在雨中（淋）B、洒水车（洒）C、小水珠落下（滴）三、指导写字，扩展思维。1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点。2、范写临摹。3、重点指导绿的笔画。4、对照。四、读通课文，感知内容，合作探究。1、现在请同学们带着自己的理解和感受，有感情地再读一遍课文，你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？2、小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这么认为？（板书动物的名称和对应的颜色）。3、小组内讨论：同学们春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画。4、指导积累

29、。同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。五、知识小小测验，当堂达标。六、小游戏，寓学于乐，知识巩固七、回顾梳理，拓展延伸1说一说：同学们，春雨到底是什么颜色的？在其他小动物眼里春雨还会是什么颜色的？ 2唱一唱春天的歌。 3画一画：让我们拿出手中的彩笔画一画心目中春雨滋润的美丽世界吧！板书设计2、春雨的色彩小燕子 绿色 小黄莺 黄色麻 雀 红色第三篇：人教版小学一年级语文下册教案春雨的色彩春雨的色彩里丈小学：赵华明人教版小学一年级语文下册教案教学内容：教材第68页，包括课文、我会认、我会写、读读演演、读读说说等内容。内容简介：春雨美如画，春雨染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧

30、苗。春雨是无色的，但却给人们带来了五彩的世界。课文用童趣的语言，让我们感知春雨把大地装扮的五彩缤纷。教学思路：利用课本插图创设情境。学生可以在看、读、演画中感悟春雨给大地带来的变化。教学目标：1、掌握本课生字，认识线、论、趣、题、底、等11个生字，会写你、们、红、绿、花、草6个字。2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。3、有主动积累词语的意识。教学难点：理解春雨不同的色彩，从中感悟春雨的情趣感。教学课时：两课时第一课时一、1、小朋友们，我们知道在春天里，花儿的颜色五彩缤纷，树、草的颜色是绿的，有没有同学看见春雨的颜色呢？今天我们就来学习第二课春雨的色彩。板书课题：春雨的色彩。二、初

31、读课文，认识生字1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。4、多媒体课件出示6个生字，请会读的同学展示读。5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。6、看老师课件演示的情景，用一个字抢答A、一群人在雨中（淋）B、洒水车（洒）C、小水珠落下（滴）7、出词给学生读。三、读通课文，感知内容1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。2、朗读比赛，师生评价。3、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子

32、了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？第二课时一、复习生字，导入新课二、精读课文，理解积累1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并自己喜欢的一段精读。2、讨论交流，指导朗读调整方案：方案一：通过读文你知道了什么？（这一问题较开放，如果学生已从整体上感知课文内容，即可进入下一环节。如果学生回答只停留在零散的词句上，就按方案二教学。）方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这么认为？（板贴写有字的小写图片和对应的颜色）3、小组内讨论：a.如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好不对不对

33、，不对你们瞧b.怎样表现春雨小鸟和大自然。4、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。5、同学们春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨）6、指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。7、课堂练习读读说说滴雨滴水滴-欢欢乐欢笑-题题目数学题-线纺线棉线-三、指导写字，扩展思维1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点2、范写临摹3、重点指导绿的笔画4、对照5、拓展：春雨到底是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。四、教师小结：这一课同学们学的都很认真，字音读得准，读课文读得好，把春雨美丽的颜色都

34、读出来了。再是，春雨像变色龙似的，为同学们营造了神奇的氛围，让同学们在体会雨前、雨后的美的时候，也渐渐地形成了一种对自然美的向往与追求。第四篇：春雨的色彩教案（人教版）篇一：春雨的色彩教案（人教版）教学目标：1、知识：认识线、论等11个生字;会写你、们等16个字。2、技能：正确、流利、有感情地朗读课文。3、情感：感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。4、态度：有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。教学重点：结合搜集查阅的资料和制作的课件，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。教学难点：能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。教学准备：1、课文录音。

35、2、燕子、麻雀、黄鸳的图片和头饰。3、搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。4、多媒体课件。教学过程：(一)激情导入，创设情境1、在课前口语交际时，相互交流自己搜集到的描写春天的成语，把学生带入充满诗情画意的大好春光的意境之中。2、满怀激情地导入：春姑娘己经悄悄地来到了我们的身边，而且还带来了一位可爱的小妹妹，你们知道她的小妹妹是谁吗?3、春雨多美啊，它到底是什么颜色?今天我们就来学习第二课春雨的色彩(板书课题)。(二)自主读书，识记生字1、请同学们先听课文录音，边听边手指课文，看谁听得最认真，指得最准确。2、请同学们自由读课文，会认的生字打上五角星，圈出不会认的生宇，间同桌请教后多读几遍。3、

36、学生按四人分组合作读书，会读的给不会读的同学当小老师，看哪个小组合作得最棒!4、谁能把课文读给大家听?抽学生试读课文。(实物投影课文内容)让我们一起来听听这位同学读课文(激励评价)。5、谁愿意和他比一比?谁读得好?给他们评一评。6、小组合作识字。下面，请同学们拿出自己的生字卡片，互相帮助认识这里面的十二个字。比一比，看哪个小组认得多，认得准7、你能给生字找找朋友吗?指名学生说。(丝线、有线、谈论、议论、有趣、兴趣、问题、题目、底下)8、开火车组词读生字。9、分组读课文。同学们真聪明，会认识这么多的字了，我们来进行分小组读课文比赛，每小组派一组读得最好的同学上来读，老师还送礼物呢!(出示五角星，

37、激发学生阅读兴趣)10、写字指导。引导学生观察发现：本课要写的六个字，有两个人字旁的字你、们，两个绞丝旁的字红、绿，两个草字头的字花、草。教师重点指导一个，掌握偏旁的写法，然后放手让学生揣摩、练习。(三)小组合作，理解感悟第一篇：PEP新版英语六年级下册第一单元教案Unit 1 How tall are you?Lesson OnePart A Lets Learn Do a survey and report一、教学目标与要求1、能够听、说、认读本课时的主要词组：taller stronger older younger shorter。2、能认读句型：How tall are you ?

38、Im 1.61 metres. I m taller. Youre older than me, too.二、教学重点与难点1、重点掌握形容词比较级的构成。2、难点是对新句型How tall are you ? Im 1.61 metres. I m taller. Youre older than me, too. 的理解和运用。三、课前准备教师准备本课时所需教学光盘四、教学过程：（教学光盘展示）1、谈话进入新学期新课程、新单元新内容的学习。2、学习 lets learn（1）观察 lets learn 课文图意。观察新单词与以前所学相关单词的不同之处。 （2）试理解新单词的意思。（3）老师

39、板书：形容词的比较级，并作解说。再板书：talltaller，简单说明形容词的比较级的构成。（4）用教学光盘展示学习四个四会单词stronger older younger shorter和对话：How tall are you ? Im 1.61 metres. I m taller. Youre older than me, too. （5）跟读单词和对话。3、Do a survey and report How tall are you ? How old are you ? 同学之间问答并完成表格。然后根据表格作报告。4、小结 形容词的比较级的构成：形容词比较级构成法:1、大部分直接在

40、后面加er2、重读闭音节单词（一个元音加一个辅音结尾）双写结尾辅音加erbigbigger3、以辅音字母加y结尾，把y改为i，再加erheavyheavier4、以e结尾的,直接加r nice nicer5、作业：正确抄写所学的四会词组，一个抄两行六、板书：Unit 1 How tall are you?形容词的比较级，：talltaller，stronger older younger shorter。How tall are you ?Im 1.61 metres. I m taller. Youre older than me, too.Unit 1 How tall are you?L

41、esson Two PartA: lets try and lets talk一、教学目标与要求1、能听懂、会说“How tall are you ?Im 1.65metres. This dinosaur isnt tall. Im taller than one.并能在情景中运用。2、会回答:Who is taller than you? Who is older than you ?二、教学重点与难点1、本课时的教学重点是：能听懂、会说“ How tall are you ?Im 1.65metres. This dinosaur isnt tall. Im taller than on

42、e”.并能在情景中运用。 2.读音cm=centimeter厘米M = metre=meter米 kg=kilogram公斤 千克T = ton 吨三、课前准备教学光盘和相关的PPT课件四、教学过程（教学光盘展示）1、 Warm-up(1)学生听并跟说Lets chant.(2)指名读 taller stronger older younger shorter新学五个单词。2、PartA: lets try3、 Presentation and practice Lets talk（1）How tall are you ? Im -cm tall.引导学生回答。（2）同样问：How heavy

43、 are you?再请学生问。PPT展示“cm=centimeter厘米M = metre=meter米kg=kilogram公斤 千克T = ton 吨”教师带读多次到学生会读。（3）学生之间对话，巩固所学句子。（4）先观察 Lets talk 理解大意，找出不理解的地方，老师帮助解决。PPT课件展示。 重点句子：How tall are you ?Im 1.65metres. This dinosaur isnt tall. Im taller than one （5）解决对话后面问题：Who is taller than you? Who is older than you ? （6）学

44、习歌曲“My pets”（教学光盘）4、Consolidation and extension（1）做本单元A Lets talk部分的配套练习。五、写几句话：描述家庭成员的外表并作比较。六、板书：Unit 1 How tall are you?How tall are you ?Im 1.65 metres. How heavy are you ? Im -kilogramsUnit 1 How tall are you? Lesson Three Part B Lets Learn一、教学目标与要求1、能够听、说、认读本课时的主要单词：heavier thinner longer bigg

45、er smaller2、能认读句型：How heavy are you ? 并做出相应的回答：Im 52kilograms. Youre heavier than me.3、完成Match and say二、教学重点与难点1、重点掌握有关形容词比较级的单词。heavier, longer, thinner, bigger和smaller.2、难点是对新句型How heavy are you ? 并做出相应的回答：Im 52 kilograms. Youre heavier than me.三、课前准备教学光盘和相关PPT课件四、教学过程1、Warm-up（1）复习已学的单词。PPT展示。2、P

46、resentation and practice Lets learn（1）学生自己观察课文图示和单词，从单词结构上联系所学的相关单词，找出规律性。 （2）展示：形容词变比较级变化规则：1）形容词+erlonglonger, strong stronger, fast faster2）以不发音e结尾的+rlarge larger, nice nicer, safe safer3）以一个辅音字母结尾的重读闭音节，双写末尾辅音字母，再加+erfat fatter, thin thinner,big bigger4) 以辅音字母y结尾，变y为i + erhappy happier, busy bus

47、ier,early earlier, funny funnier , heavy heavier3、学习Lets Learn. （1）光盘展示 反复跟读、认读、拼读。heavier, longer, thinner, bigger和smaller. 句子：A：How heavy are you ?B：Im 52 kilograms. A；Youre heavier than me. （2）分小组对话。 （3）光盘展示：heavier, longer, thinner, bigger和smaller.的正确拼写。学生模仿抄写一次，课后再抄写一个抄6个。4、完成Match and say : Mi

48、kes fish is _than_.5、Consolidation and extension 第10页的练习题，并用订正答案五、作业：抄写所学的四会词组，一个抄6个。六、板书：Unit 1 How tall are you?heavier, longer, thinner, bigger smaller.Unit 1 How tall are you ? Lesson Four（Part B Let s try / Let s talk ）一、教学目标1、四会掌握主要句型：How heavy are you? I m 48 kg.You are heavier than me. What

49、size are your Shoes? Size 7.In China I wear size 38 shoes. Your feet are bigger than mine.2、能听懂并完成Let s try部分的练习.3、初步了解重量、长度单位的英语表达形式并能在实际生活中运用。4、学中用，用中学，培养学生养成运用英语解决问题的好习惯。二、教学重难点分析1、本课的重点是学会正确询问体重和鞋子的大小。并根据回答作出讨论， 涉及的句型是：How heavy are you ? Im _ kg. You are heavier than me. What size are your Shoe

50、s? Size 7.In China I wear size 38 shoes. 难点：根据实际情况灵活运用How tall/long/heavy are you ？能正确运用长度和重量单位。三、教学准备教材光盘和多媒体课件四、教学过程Step1. Warm up （PPT课件展示）1、Free talk :Hi, How are you ?How old are you ?How long is your desk？ How tall are you ?(目的在于复习句型How tall are you?及其回答方式I m 164cm tall. 同时教师在此环节中及时做出或引导学生做出评论

51、:He is taller than her.)Step2. Preview Units of length长度单位centimeter cm 厘米meter m 米 kilometer km 千米、公里Unit of weight 重量单位gram g克kilogram kg 千克、公斤ton T 吨 反复带读至顺口。Let s try .Step3. Lets Talk 光盘展示B部分Lets Talk课文内容。1、学生自主学习，理解课文大意，找出重点句子，标出不理解的句子或单词（组）。2、看一次课文动画。3、教师帮助学生理解课文，点出重点句子。What size are your Sho

52、es? Size 7.In China I wear size 38 shoes. Your feet are bigger than mine. How heavy are you? I m 48 kg. You are heavier than me.4、播放光盘，老师点读，学生跟读，先一句一句读，后整篇跟读。5、简单扼要说说“名词性物主代词（PPT课件展示） myminehishis youryoursyouryours ouroursherhersitsitstheirtheirs Step4 . Practice. 通过板书拓展句型：小组之间对话How big are your fe

53、et ?How long are your legs? 课外知识：Good to know英国、美国和中国的鞋子号码（size）各有不同。（PPT课件展示）五、作业：书面表达：以My Good Friend为题，介绍你朋友的身高、体重、年龄、班级、爱好、理想等，并且在身体方面和你作比较。课后反思：授课初期我感到我时时在经历这样的反思过程。以课堂教学方式的反思为例。最初，为了让学生更好地掌握上课内容，课堂上，我让他们反复地跟读操练课文中的对话和句型，一段时间后，我发现学生们开始失去了热情。上课时，我口干舌燥地教，而他们意兴阑珊地读。我很困惑，是我的教学有问题，还是小学六年级学生的心理特点决定的呢

54、？在很多的英语教学杂志和教学录象中，我看到了不同于我的课堂教学的实例以及由此产生的不同的教学效果。教育部提出的素质教育的大方向更是引发了一场关于英语教学的大讨论。我想此时，我是在经历了反思最为重要的两个阶段具体经验和观察分析。之后，我将自己反思的结果一点一点地运用在我的课堂教学中，我采用游戏法、竞赛法，设计活动课，逐步放开，让学生主动地参与到兴趣盎然的课堂中来。我发现，游戏的加入与活动的增多，非但没有使教学进度滞后，反而因学生参与程度的提高而提高了教学效率和教学效果。Unit 1 How tall are you ? Lesson FiveRead and Write一、教学目标与要求1、能读

55、懂Read and write 部分的对话，并能在情景中熟练运用。2、能够听、说、读、写对话中四会句子。3、了解Story time的故事内容。二、教学重、难点分析1、能读懂Read and write 部分的对话，并能在情景中熟练运用。2、完成第9页的练习题三、课前准备：教材光盘四、教学过程1、Warm-up 单词的练习以及句型的巩固。2、Presentation Read and write （1） Read and write听力测试。（2）学生自主学习，阅读课文，理解课文大意，找出不懂的句子或单词（组），老师领读、学习新单词countrysidekntrsad乡村 lowerl更低的

56、shadowd阴影、影子smartersm:tbkm开始变得、变成播放教材光盘，先观看一次动画，然后老师点出重点和难点句子，帮助学生了解。跟读课文三次。（3）完成第9页的相关练习题。3、巩固练习：用所给词的适当形式填空1. A giraffes neck is _( long) than a goats neck. 2. Zip is _(old) than Zoom. 3. I am _(tall) than her. 根据汉语意思填空。1. Thats _dinosaur in this hall.(最高的) 2. It is taller _both of us together.(比)

57、 3.There are more_ over there.(恐龙) 4. I am 1.65 _(米) 选择填空1. Thats the _dinosaur in this hall。A.tallB. tallerC. tallest 2. I am 23 years old. I am _than you.A oldB.olderC.oldest 3. The river is 20 _ .A metreB metresC. metres 4. I am taller _you.A. toB.thanC of 连词成句：1. theThatsintallest dinosaurhallth

58、is .Thats the tallest dinosaur in the hall. 2. tallHowitis ?How tall is it? 3. tall Theyare soandbigall .They are all so big and tall. 4. 1.65metresI am .I m 1.65 metres.5. am I than this taller oneI m taller than this one. 作业：抄写本单元重点句子。.第二篇：2015新版PEP六年级下册第一单元英语备课Unit1 How tall are you? 单元备课教材分析：本单元

59、主要学习了一些简单形容词比较级例如：taller, shorter, younger, older, stronger, bigger, heavier, longer等。这些形容词已经基本接触过，在这里进一步的学习两个事物如何进行比较，以及形容词比较级的表示法，特别记住一些比较特殊的表示法。本单元的中心话题是询问身边的人或事物的年龄、身高、重量 及长度并做比较。 教学目标分析：一、知识与技能1、能够听、说、读、写A、B部分Lets learn中的四会单词和Lets talk部分的四会句型。2、听、说、认读A、B部分Read and write、Lets talk中的三会单 词和句型。二、过程

60、与方法1、学会用形容词的比较级来谈论自己、朋友及他人或事物，如：“Im taller than you, but you are stronger than me.”等。2、学会用英文的长度和重量单位来描述人、物或动物的身高、长度 和体重等。如：“Im 160 cm tall. Im 51 kg. 等。三、情感态度与价值观1、情感态度：引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命。2、学习策略：训练学生角色扮演的能力；鼓励他们在调查、比较和 分析的过程中反思该如何扬长避短，让自己做得更好。 教学重难点：1. 是让学生在交际中灵活运用形容词比较级。2.A、B部分的四会词句的掌