小学语文四年级下册《滥竽充数》教学设计

1、滥竽充数教学设计一、教学目标1、学会正确地理解滥竽充数这则成语故事的内容。2、理解寓意，并能灵活运用于生活实践当中。3、能展开合理的想象进行小练笔。二、教学重、难点：理解寓意，并能灵活运用于生活实践当中。三、教学过程（一）复习导入1 、复习师：孩子们，你们一定读过很多寓言故事吧？请说说吧。生：（乐教乐学随机抽生回答）追问：你能说出这个故事的寓意吗？师：真不错！你不仅“知其然”，而且“知其所以然”。老师为你点赞，送给你一朵红花（乐教乐学出示）2、引入课题师：今天，咱们就带着这样的学习精神，一起来学习一则新的寓言故事.（课件出示课题：滥竽充数。）生：齐读课题。师：“滥、竽”都是本课的生字，请大家注

2、意它们的写法。（师板书并讲解它们的结构特点）生再读课题。（二）播放动画，揭示课题1、师：老师先请大家一起来欣赏一段动画片（课件出示要求），继而播放动画片滥竽充数。2、学生反馈，师随后课件出示：滥：就是虚假不实的意思；（乐教乐学出示“滥”字的意思。）竽：是古代的一种乐器，（出示“竽”图）3、师：你能连起来说说整个词语的意思吗？（三）初读课文，了解大意师：接下来，就让我们走进课本中读读故事。1、听范读，思考：主要讲了写了一件什么事？注意抓住下面几个要素来概括。（课件出示问题及提示）2师：会读书的同学能把长文读短，厚书读薄，谁能说说这则寓言可以分为几个意义段？并想想为什么？(学生自由说：前面是写齐宣

3、王时期的事，后面是写齐湣王时期的事。)（四）品读句子、体会道理 1.师：我们已经知道了“滥竽充数”这个成语的意思，而且也了解了故事的主要内容，那么，它会告诉我们一个怎样的道理呢？下面就让我们再次走进课文去品味吧。（乐教乐学出示课文）其实要明白这个故事的道理我们只要把人研究透，就可以知道了。故事中有几个人？三个人（乐教乐学出示：在文中标出）。主人公是谁？（板书：南郭先生）我们先来研究南郭先生。 请同学们找出描写南郭先生的句子，用标示。指名交流四句话。（乐教乐学出示：师相机在文中标出）。这四句话，你认为哪句话写得最精彩？为什么？（写出了人物的动作和神态）课件出示：（每次吹竽，南郭先生总是鼓着腮帮，

4、捂着着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。）（1）抓描写动作和神态的词。（2）理解“装腔作势”的意思。交给学生理解词语意思的方法：拆字理解找近义词理解（3）会读书的人能把书读到脸上，就是读出表情来，读出动作来。A.生练：自己读一读，体会体会。 B.全班同学齐读，指名上台演“装”，师相机指导：吹竽时，南郭先生，首先得鼓着腮帮，你鼓给大家看看。下面得干嘛？对，得捂着竽眼儿！手指还得动，才有动听的旋律呀！嗯，装出了会吹的样子啦！C.师生同演“装”：假如你们就是货真价实的吹竽高手！现在，你们一起吹竽给齐宣王听！（老师读句子，学生同演）同学们你们仰起头来吹，南郭先生应该你们低下头吹，南郭先生应该你们倒向左边

5、吹，南郭先生应该你们倒向右边吹，南郭先生应该（4）用一个字说说他的表演，叫装，（板书：装）他为什么要这么费尽心思地“装”呢？生自由作答。师：你很会思考，都琢磨到南郭先生的心里去了。这样能装的南郭先生最后的结果是只好逃走了。（板书：逃）为什么呢？（抽生自由说，师相机出示图片）看来，没有真本领是不会有好结果的。（板书：没有真本领）现在，谁能说说“滥竽充数”这个故事让你明白了什么？（同学自由说）小结：同学们从一个“装”字读出了南郭先生的动作，还读到了他的心理，并且明白了这个故事的道理。你们真了不起！5.师：可是同学们，一个南郭先生，为什么在齐宣王时期和齐湣王时期会有不同的结果呢？你想对齐宣王或者齐湣

6、王说点儿什么吗？（出示：两个人物的头像）生自由说，师相机引导并小结：同学们，你们看，只要我们开动脑筋，从不同的角度出发，一个成语，我们可以收获好几个道理。（五）联系实际，深化寓意。1、联系生活实际：只明白了道理还不行，在实际生活中会用才行。你身边有“滥竽充数”的现象吗？请举出事例来说说：生自由说，师相机补充几种不同的用法：比喻没有真才实学的人混在有才学的人群中欺骗别人； 比喻以假冒充真的，以次冒充好的； 用来表示自谦，说自己的水平不够，只是凑数而已。2、师小结：老师真希望我们同学中不要有南郭先生，生活中少一些南郭先生。（六）拓展1、课堂小练笔：请你猜一猜，逃走后的南郭先生会怎么样呢？请展开你想象的翅膀，接着续写故事吧。（5分钟计时开始，播放音乐）2、展示个别学生作品（写好的同学用平板拍下来，并上传至乐教乐学“学习通知”里）你知道这寓言的出处吗？（选自韩非子）师简介(课件出示）：韩非子是战国时期的思想家，他的名字叫韩非，子是对他的尊称，就像我们听到过的孔子、孟子一样。韩非子这本书是后来人收集他的言语、论