小学语文四年级上册麻雀教学设计

1、麻雀第二课时教学设计教学目标：1了解文章是怎样按照事情的发展的顺序写的。了解故事的起因、经过、结果。2有感情地朗读课文，体会作者是如何具体描写老麻雀的无畏与猎狗的攻击与退缩的。3使学生从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。教学重、难点：梳理课文写作顺序，体会作者是怎样通过记录自己看到的、听到的、想到的内容来表现老麻雀的无畏精神。通过对重点段落的教学，进一步学习、掌握怎样把事情写清楚。教学准备：乐教乐学软件 智能黑板 学生平板 课件 配乐教学过程：运用平板，巩固所学同学们，上节课咱们学习了本课生字、词语，这节课请大家拿出平板电脑，点击学习通知，用习题检测下我们

2、的学习成果吧利用乐教乐学的学习通知布置习题，生提交后订正检查复习，个别展示1、提前布置预习任务：第一课时结束后通过小组讨论，理清课文写作顺序，梳理事情起因、经过、结果，并填写相关表格。填写完成后拍照上传到“图片打卡”。2、上节课我们已经了解到了课文围绕麻雀讲了一件什么事呢？抽取优秀作业学生进行展示，学生结合自己整理的表格图片进行交流，生生补充，师相机板书提炼，引导学生按照“起因-经过-结果”的顺序将故事讲得有条理。猎狗攻击小麻雀（起因）老麻雀拯救幼儿（经过）猎狗退缩（结果）三、合作探究，品读悟文（一）学习关于小麻雀的部分。请认真聆听课文第三段朗读（乐教乐学点读），请你边听边想，出现在你脑海中的

3、是一只怎样的小麻雀呢？（出示屏幕）你是从哪些句子感受到的，别忘了用笔画一画。1、学生听朗读后谈体会。师：谁来谈一谈，你体会到这是一只怎样的小麻雀？（屏幕出示电子课本，邀请学生上讲台勾画）（1）“它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明刚出生不久。”（刚出生不久可爱）师：哦，你抓住了【外貌描写】来理解，不错！（2）“它呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着翅膀。（弱小 可怜）师：这位同学抓住了小麻雀的【动作描写】来理解。“无可奈何”什么意思？是啊，由于它太小，甚至连飞行逃跑的技能都还没掌握，所以它只能（无可奈何地拍打着翅膀）。指导朗读。同学们理解得真好！这是一只什么样的小麻雀？（弱小的、可怜的、急需救助的小麻雀

4、）谁能带着这种理解来读一读这段话？（摇一摇抽取两位同学读，关注焦急语气，指导朗读，全班齐读）过渡：就是这只可怜的、无助的小麻雀，被“我”的猎狗发现了。这是整个故事的起因（二）学习关于老麻雀和猎狗的部分。1、体会猎狗的凶猛。（1）课件出示猎狗图片。你对文中的猎狗有什么印象？勾画相关句子，说一说你从这些句子中体会到了什么？。猎狗慢慢地走进小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。（凶猛体格健壮行动敏捷）（2）摇一摇，抽取三位学生朗读句子，体会猎狗的凶猛。（3）作者是通过描写猎狗的哪方面来具体表现猎狗特点的？【动作描写】（板书）作者正是通过细致地观察，抓住了猎狗的动作描写，写出了自己的【所见】（板书

5、），将猎狗的攻击写得生动而具体。2、小组合作，学习关于老麻雀的部分。就是这样一只富有攻击性的凶猛的猎狗慢慢靠近小麻雀，在这千钧一发的时刻，是谁站了出来拯救了小麻雀？（老麻雀）请同学们采用小组合作的方式，自学四五自然段：勾画出描写老麻雀的句子与你的小组成员讨论：作者主要围绕老麻雀的什么方面进行描写的？你从这些描写中又体会到了什么？（生小组讨论，师使用乐教乐学的投影功能拍照小组讨论笔记并展示在大屏上，交流展示）【动作描写】“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。”（坚决果断 毫不犹豫 速度快）“它挓挲起全身的羽毛，”（紧张）“用自己的身躯掩护着小麻雀，”（奋不顾身）“可是因

6、为紧张，它浑身发抖，”（紧张）“它呆立着不动，准备着一场搏斗。”（英勇）“一种强大的力量使它飞了下来。”（母爱的力量）师小结：以上是作者通过写出所见，通过对老麻雀的动作进行描写（板书）具体地写出了老麻雀的英勇无畏。（2）我们在过去的学习中曾了解过，要把人物写具体，除了描写人物的动作外，还可以描写人物的哪些方面呢？（语言、心理、神态等）人类可以通过语言来清楚地传达内心情感，（板书【语言描写】），而其他动物也同样可以通过发声来表情达意，你找到关于老麻雀的语言描写的句子了吗？ “绝望地尖叫着。” “发出嘶哑的声音。”（害怕 紧张）联系前面关于老麻雀的动作描写，你体会到了什么？（即使万分紧张却还是毫不

7、犹豫地挡在小麻雀身前，表现了老麻雀伟大的母爱）作者正是通过写出自己的【所闻】（板书），将麻雀凄厉的叫声写得深入人心，充分表现了老麻雀在面对危险时的无畏。本文的作者屠格涅夫不仅是一位观察者、聆听者，还是一名思考者，他能从自己的所见所闻中去揣测老麻雀和猎狗的想法（板书【所想】）。请你仔细读读课文，你能找到作者揣摩老麻雀心理的句子吗？老麻雀：“想拯救自己的幼儿。” “在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！”预设填空：即使紧张、害怕，它还是_，这是多么伟大的母爱啊！（3）师生合作配乐读45自然段就是这种母爱，让老麻雀战胜对死和死亡的恐惧，勇敢地飞下来保护自己的孩子，最终吓退了猎狗。就让我们怀着心中那份感动再来回顾一下老麻雀的壮举吧。老师和大家一起读这两段话，共同感受一下老麻雀生死关头的爱子之情。（播放配乐，师生齐读）（4）学习6-7自然段故事的结果是什么？（猎狗后退，我唤回了猎狗）为什么猎狗会后退？作者是怎么猜测猎狗的心中【所想】的？“它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气。”被老麻雀打动了的，除了猎狗，还有谁？（文中的“我”）你从哪里看出来的？（生读最后一段）“我”为什么要这么做呢？（三）师小结作者把内容写具体的方法