骆驼赋-完整精讲版课件

1、骆驼赋教学设计蔡甸区成功中学 张 中 祥教学目标 知识与技能：指导学生有感情的朗读课文；品析理解重点词句，理解文章主旨；指导学生围绕话题表达自己的意见。过程与方法：组织学生自主阅读，掌握正确的朗读方法；开展有效的合作交流，在探究话题的过程中理解故事内涵。情感态度价值观：师生共同感悟生命的真谛，培养尊重生命、尊重奉献的情感。学情预设 重点本文饱含对生命真谛的深沉感悟，关键在于理解作者对奉献牺牲精神的赞美，如果学生产生偏离主题的理解，教师应发挥主导作用，引导学生理解骆驼和驼工范介民牺牲生命的巨大价值（第25节）。难点面对垂死的骆驼，驼工和队长的行为迥异，但内心的痛苦却是相同的，全体学生理解的进度和

2、程度恐难统一，教师应放手发动学生自主思考、合作探究，引导学生通过研读文本和体味情境予以突破。 教学时数：2课时 教学用具：多媒体展示戈壁环境的险恶和骆驼的形象以及人在沙漠中渺小而又坚强的场景，结尾播放祖海歌曲为了谁，强化对奉献者的礼赞之情。 第一课时 阶段目标：诵读品味，理解故事情节。 教学步骤： 一、预习交流，点燃阅读兴趣。 二、初读课文，把握故事梗概。 三、逐层探究，理解故事内涵。四、研读文本，展示阅读成果。 一、预习交流，点燃阅读兴趣： 1、（课前）预习任务（1）、初读课文，了解大意，学做圈点标记；（2）、收集信息，了解戈壁、骆驼、石油、建国初期我国的生存环境等相关知识。2、（课初）快速

3、检查，指导收集有“建国初期我国的国家生存境况” 和“石油重要性”信息的学生作简短交流，教师小结导入新课。 3、板书课题。二、初读课文，把握故事梗概。 1、学生谈预习阅读体会，教师进行朗读指导。问题：读了课文以后，你觉得文章中写的故事有什么特点？你觉得作者的感情是怎样的呢？同学们说说这样的文章应该怎么朗读才好呢？ 1、师生分组朗读全文，比一比看谁读得好。分四个小组完成朗读：A小组第1节、第24节到全文完；B小组第28节C小组第917节D小组第1823节学生点评朗读效果，激励先进，帮助改进 。小组讨论，理清故事情节 师：文章主体部分给我们讲述了一个震撼人心的故事，谁来给我们讲一讲这个故事呢？老师认

4、为这个故事可以分为三个部分， 即B、C、D三个小组的同学们所读的内容，如果我把第二部分概括为骆驼之死，你们讨论一下，其他两个部分可以怎样概括呢？（ ）（骆驼之死）（ ）三、逐层探究，理解故事内涵。 1、学生分组自由品读B、C两部分（分别读、齐读、分角色读均可）探究 话题：面对垂死的骆驼，驼工和队长的行为迥然不同，试想，如果队长不顾向导的反对听从大家的意见会有什么结果呢？2、学生分组讨论，各组推荐代表发言。 3、再议：拈读文本，思考在当时的情况下，发生哪一种结局的可能性更大呢？你的依据是什么？四、入境拈读，交流品读心得。 在逐层探究、渐成共识的基础上解决文后“理解探究”第三、四题：主要是情境认同

5、以及驼工与队长行为和价值观之理解。附板书设计： 两难处境 人多水少， 生死难料。骆驼之死 无 奈驼工之死 牺 牲 第二课时 阶段目标:含英咀华，接受情感熏陶 教学步骤： 一、重点研读，体会情感态度； 二、话题探究，强化情感体验；三、拓展延伸，激发情感共鸣； 四、主题延展，欣赏音乐作结。 一、重点研读，体会情感态度。 问题：找出文中最使你感动、令你震撼的语句，并用自己的话说说受震撼的原因。二、话题探究，强化情感体验： 话题探究1、骆驼和驼工以及其他许多人的奉献牺牲是否值得？请结合课文说说你的理解。话题探究2假如你是青海油田的工会主席，领导安排你代表油田看望、慰问范介民烈士的双目失明的老母亲，你会对它老人家说些什么呢？话题探究3假如我们们给那只牺牲的骆驼开追悼会，要用一副对（挽）联，已经有了上联，请你写出下联，并拟一横批。上联：舍生忘死祝愿人民幸福下联： 横批： 三、拓展延伸，激发情感共鸣。 话题：有人说：文如其人。联系课文内容，你认为作者肖复华是一个怎样的人呢？不必查资料，从文本中认识作者。延展探究本文文题为骆驼赋，其实骆驼已经成为一种代名词，值得歌颂的人物很多，联系课文，试将文题改一改，但与主旨不相违背。 之歌 (如:骆驼之歌、奉献者之歌等)四、主题延展，音乐作结。 从一个人物、一