人教版一年级下册《语文园地》教案教学设计推荐阅读

1、人教版一年级下册语文园地教案教学设计推荐阅读第一篇：人教版一年级下册语文园地三教案教学设计语文园地三教学目标：1、会认“字”、“代”等7个生字。激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。2、正确地朗读词语、小诗。背诵小诗小鸟。3、在和同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法。4、知道保护环境的重要性，愿意爱护身边的环境。 教学重难点：会认“字”、“代”等7个生字，培养自主识字的能力。 教学准备：ppt 教学课时：2课时第一课时一、导入小朋友在学习语文学习园地一、二时，已经发现了一些识字方法，小朋友还记得吗?(生交流)今天，你们又会发现什么呢?二、我会认1、请小朋友在小组内自己认认书上的这些字，遇

2、到不认识的字，可以请教组里的小朋友。(四人小组自由读生字)教师板书课文生字。2、指名读带拼音的生字。3、出示幻灯片，观察第一组生字，学生互相交流怎么记住这些生字朋友。发现规律。（加一加）4、同样的方法，发现规律：减一减，合一合5、出示词语认读，识记生字。选一个自己喜欢的词语说一句话。三、日积月累1、出示词语，教师带读，小老师带读，男女生读，分组读。2、开火车读。3、认识AABB的叠词，拓展练习。四、读读背背1、出示诗歌小鸟自由读一读，说一说读完的感受。2、感受诗歌押韵美。押ao韵。第二课时一、复习导入1、复习生词2、背诵诗歌二、观察图画，引入话题1、教师逐幅出示有关垃圾从哪里来的图片。如：妈妈

3、拣菜、削苹果、刨铅笔，引导学生观察，说说自己看到了什么?2、猜猜我们今天口语交际课要聊的话题是什么呢?3、板书课题我们身边的垃圾。 创设情景，发现垃圾1、谈话：小朋友们，鸭先生屋前的小路被小动物们打扫得千干净净的。在这样的小路上散步、玩耍，那肯定是件很开心的事情。今天的天气可真好，我们校园的垃圾是从哪里来的，想不想看一看?那么老师也带你们到操场周围去散散步吧！2、教师组织学生观看校园的环境、卫生。A、同学们，我们的校园美吗?为什么这么美? B、动员学生找一找校园角落的垃圾，并想一想这些垃圾是从哪里来的。(学生边走边和同桌讨论)3、带领学生一路返回教室。A、请大家说说校园的垃圾是从哪里来的? B

4、、谁能说说家里、大街上的垃圾又是从哪里来的? C、既然生活中不可避免出现垃圾，我们又不可能在垃圾堆里生活、学习，垃圾一定要处理，有什么好办法处理垃圾吗? 开展活动，处理垃圾小朋友，今天我们来玩“点子公司”的游戏好吗?1、有谁知道“点子公司”是干什么的呢？2、我们要成立的“点子公司”要为处理垃圾出点子。3、学生自由组合，成立若干公司，并给公司取个名字。(人数不限)4、“点子公司”开始办公，比一比哪个“点子公司”讨论得最热烈?5、请“点子公司”选一名代表介绍本公司的点子计划，组员可以补充。6、其他公司的小朋友注意听，可以说说他们的点子好在哪里，你认为哪里还不够好，可提出问题要求解答，也可以介绍一下

5、自己公司的好点子。7、请大家评一评哪个公司的点子最好，好在哪里?并评出最好的三个公司颁发“金点小奖章”。 延伸活动1、开个小小新闻发布会，将我们的“金点子”全部贴出来供大家借鉴和观赏。2、把我们的好点子寄给垃圾中转站的工作人员做参考。 教后记：教学反思：第二篇：人教版三年级下册语文园地三教案宁化县民族学校小学三年级语文公开课教案时间：3月26日班级：三（2）班 执教：赖锡耀课题：语文园地三学习目标：1、 以介绍自己为话题，进行口语交际。2、 能抓住自己的特点，写写自己。3、 能发现并体会同一个意思可以用不同句式来表达。4、 积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。 重点难点：1、 能抓住自己的特

6、点，写写自己。2、 明白反问句的意思，会转换句式。 课时安排：4课时第一课时：口语交际第二、三课时：习作第四课时教学内容：完成“我的发现、日积月累、成语故事” 课时目标：1、 进行反问句和陈述句的转化练习。2、 积累打比方的句子和谚语。3、 阅读成语故事。教学重难点：明白反问句的意思，会转换句式。 教学过程：一、我的发现1、 谈话导入2、 请大家认真读一读课本上的句子，看你能发现什么，把你的发现告诉大家好吗？3、 同桌间各读一句体会。4、 课堂练习：将反问句改为陈述句（1） 羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？ （2） 杨桃是这个样子的吗？（3） 大雁离开了同伴，不是感到很孤单吗？ （4） 爸爸的教

7、诲，不是让我一生受用吗？二、日积月累1、 读读记记（1） 指名读5个句子。（2） 说说5个句子有什么共同特点 （3） 说说这些句子中把什么比作什么？（4） 请同学们从学过的课文中找一找这样的句子，比一比谁找得对，找得快。2、 读读背背。（1） 读一读，注意读准字音。 （2） 指名读。（3） 用自己最喜欢的方式快速背诵下来。 （4） 小结。三、成语故事1、 各自读成语故事，读准字音。2、 指名读故事。3、 郑国人买了什么？“椟”指什么？“珠”指什么？4、 练习讲述这个故事。5、 这个故事说明了什么道理？四、拓展练习同学间考考对方能否说出一个句式不一样但句意一样的句子。第三篇：人教版四年级语文下册

8、语文园地三教学设计语文园地三教学设计教学目标：1、运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力；2、比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用；3、积累农业气象谚语；4、展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。 教学重点：体会词语在表达语意轻重方面的作用 教学难点：运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力教学准备：搜集人类从大自然受到的启示的资料 教学时间： 四课时 教学过程：第一课时口语交际一、激趣引入。师讲述一个人类从大自然受到的启示的事例激发学生的兴趣。二、自主选择、自主交流。1、请学生阅读口语交际

9、的要求，说说口语交际的内容教科版一年级下册语文送阳光教案教学目标：1.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会优美的语句。2.了解作者在花园中看到的赏心悦目的动物、植物和作者进行的充满童趣的活动，体会作者童年的快乐，激发学生热爱生活、热爱美好事物的情感。教学重点：理解课文内容，体会作者要表达的思想感情。教学难点：品味富有表现力的写景状物的语句和课文片段，领会其含义、作用。教学流程：一、谈话导入，出示课题。同学们，大家好!我姓王，来自一所很普通的农村小学校，很高兴能和同学们在美丽的佳木斯共同上一节语文课。孩子们，你们见过花园吗?那谁来告诉告诉来自农村的我，你印象中的花园是什么样子的吗?板书“花园”。

10、今天呢，让我们共同走进一个与众不同的花园。补充课题。我和祖父的花园。学生齐读课题。这是谁的花园?再读课题。教师简要介绍作者。这篇文章的作者是我们黑龙江省呼兰县的现代著名女作家萧红。本篇文章选自她的长篇小说呼兰河传。那你想知道在这个大花园里都发生了哪些事吗?二、初读课文，整体感知。1. 学生自由读课文。要求读准字音，读通句子。2. 出示生字、新词、多音字。扫除读文障碍。3. 交流初读感受。这个园子，给你留下了什么样的印象?这是一个什么的园子?三、再读课文，理解感悟。1. 快速浏览课文，标出自然段，想想我们在园子里进行了怎样的活动?2. 分自然段朗读课文的1-13自然段。学生讨论交流，说说“我”就

11、在这样一个生机勃勃的园子里，都做了些什么呢?(栽花、拔草、种小白菜、铲地、浇菜、吃黄瓜、追蜻蜓)3. 你觉得课文的哪一部分最有趣?读给大家听，说说你的感受。4. 老师也有一个有趣的发现。出示一首小诗，进一步体会作者的思想感情。祖父戴一个大草帽，我戴一个小草帽。祖父栽花，我就栽花。祖父拔草，我就拔草。祖父铲地，我也铲地。祖父浇水，我也抢过来浇。祖父笑了，我也笑了。我开心地笑了，祖父也开心地笑了。 你发现了什么?(这些相似的句子，作者有时把它们放在一起，有时又把它们散落在全文的各个角落里，反复在用动作的词，反复运用相似的句子。) 这样的句式是否重复了呢? 读了这些句子你有什么感受?(形影不离的祖孙

12、俩，一大一小、一前一后、一老一少，当萧红写这篇文章的时候，小时候跟在祖父后面玩闹的一幅幅画面就接二连三的出现在眼前，每一幅画面都是让她感到快乐和自由，当这么多的画面一起呈现在文中的时候，我们感受的就是更多的快乐。) 默读课文，再想一想，“我”在园子里，不仅拥有了快乐和自由，还拥有了什么?发挥你的想象，试着用“当的时候，祖父笑了”来说一段话。师：同学们，现在你能体会出为什么萧红不厌其烦地重复着同样的句子吗?她是在一次次品味祖父的爱啊! 通过刚才的读一读、说一说，你对这个园子是否又有了不同的理解呢?这又是一个 的园子呢?师：祖父的爱就像涓涓细流，静静地滋润着萧红，悄悄地在她的心中流淌。让我们再一次

13、从文中的语段中去感受这份让萧红刻骨铭心的爱!5. 出示含义深刻的段落，体会句子的含义。花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，都有无限的本领，要做什么，就做什么;要怎么样，就怎么样，都是自由的。 谈谈你对这段话的理解。(因为我比其它的事物多了一份祖父的爱，所以我是最自由的!是呀，正是有了祖父的爱，所以我看什么都是快乐和自由的，作者这种借其它的景物来写自己心情的方法真是巧妙!)当快乐和自由被浓浓的爱滋养的时候，这份快乐和自由才是最让人难以忘怀的。学生再次品读相应的段落。我们也试着用这种方法写一写吧!出示一段话，学生试着写一写。四、联系生活，升

14、华情感。师：这个园子，哪里还是普通的园子，它在萧红的眼里，简直就是一个快乐的天堂!其实，在我的家乡，农村的田园生活也很美。今天，王老师就给同学们带来了几幅我家菜园的照片，你们想不想看一下?欢迎同学们到老师的家乡去做客，去寻找萧红童年所拥有的那份快乐!一年级下册语文送阳光原文苗苗4岁了。她的奶奶腿坏了，不能出屋，天天念叨着：“多想见到阳光啊!”清晨，苗苗到草地里去玩儿。朝阳照耀着大地，大地沐浴着灿烂的阳光。苗苗坐在草地上，小小的裙子上洒满了阳光。看到这可爱的阳光，苗苗想：“多好的阳光啊!我要把它带回去，送给奶奶。”苗苗把阳光紧紧包在裙子里，回家了。苗苗一进家门，就直奔奶奶的屋里去了。“奶奶，奶奶

15、，您不是想见到阳光吗?我把阳光给您带回来了!”苗苗一边说着，一边打开包得严严实实的裙子。可是，不知为什么，裙子里的阳光都没了。包得严严实实的，怎么都没了呢?跑哪儿去了呢?苗苗急得要哭了。奶奶安慰她说：“我的好宝宝，阳光没有丢，阳光已经跑到你的心里去了。”一年级下册语文送阳光教学反思1、师生对话延展内容：师：同学们快速浏览第一自然段，然后回答：为什么送阳光?生：读文后汇报：因为奶奶腿坏了，想见阳光，所以师：再读第二自然段，解决第二个问题怎样送阳光?生：读文后汇报：用裙子包住阳光，回家了。师：这两个问题同学们很快就找到了答案，你们真棒。老师这有两句话想让你们帮老师读一下。(出示：苗苗把阳光包在裙子

16、里，回家了和苗苗把阳光紧紧包在裙子里回家了。)生：读句子。师：你们觉得哪句更合适，写的更好?一起再读读这句话。生：第二句话。(读句子)师：同学们看第三自然段。找出体现苗苗送阳光急切心情的词语。生：一进门，就直奔她去。2、指导学生带着感情朗读课文很到位：“奶奶，奶奶，您不是想见到阳光吗?我把阳光给你带来了!”读苗苗的话要读出急切的语气。奶奶安慰她说：“我的好宝宝，阳光没有丢，阳光已经跑到你的心里去了。”读奶奶的话应该读出和蔼、亲切的语气。1.一年级下册语文做什么事最快乐教案2.一年级下册语文快乐的小公鸡教案3.一年级下册语文乌鸦喝水教案4.一年级下册语文春天来了教案5.一年级语文下册语文园地六教

17、案6.一年级下册语文棉花姑娘教案人教版一年级数学下教案(第一单元)单元教学目标：1、让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形和圆。2、让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。3、让学生在学习活动中积累对数学的兴趣。4、通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称;并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生活中的应用。5、在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。6、在学习活动中积累对数学的兴趣，增

18、强与同学交往、合作的意识。7、使学生体会所学平面图形的特征，并能用向己的语言描述长方形、正方形的边的特征;使学生初步感知所学图形之间的关系。8、通过观察、操作活动，使学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形的一些特征;感知所学图形之间的关系。9、通过大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形的美。通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。教学重点：引导学生从物体中分离出面，再从表面抽象出平面图形。直观认识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图形，知道它们在日常生活中的应用。体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特

19、征。进一步巩固对长方形、正方形、三角形及平行四边形的知识。教学难点：丰富直观体验，发展空间观念。让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形。 教学用具：积木(长方体、正方体、平行四边形、圆柱)、水彩笔、方格纸、白纸、各种彩色图形(长方形、正方形、平行四边形、圆)。教学方法：实验研究法。知识与技能：通过了解七巧板的构成及拼摆七巧板，进一步巩固对长方形、正方形、三角形和平行四边形的认识。培养学生的空间观念及动手操作能力和创造能力，发挥学生的想象力和创造力。过程与方法：通过拼七巧板使学生巩固已经认识的平面图形：长方形、正方形、三角形、平行四边形。通过摆给出的图案和自由摆图案等活动发展学生的空间观念，

20、让学生体会图形之间的关系。情感态度与价值观：培养学生的探究精神和合作意识。人教版一年级数学下教案(第二单元)单元教学内容： 20 以内的退位减法单元教材简析：本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“ 20 以内的退位减法”;二是用“ 20 以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决螽铁实际问题，即“用数学”。口算 20 以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识，与 20 以内的进位加法同等重要，都是基础知识。因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一一的熟练程度，切实为以后后学习打好基础。学会计算并动用于生活中解决问题，对

21、理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。单元教学目标：1、生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算 20 以内的退位减法。2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。单元教学重、难点：理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算 单元课时安排：约 12 课时单元教学准备：课件、卡片、口算题第一课时预习要求：看课本第89页，然后试着算一算：6+9= 7+4= 6+8=15-9= 13-9= 12-9= 14-9= 16-9=教学内容：第810页的内容(十几减9的减法)教学目标：A：知识技能性目标：1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基

22、础上自己得出计算十几减9的各种方法;通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。教学重、难点：1、经历探讨计算方法的过程2、能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算教学过程：一、复习1.口算。9十3 9十7 9十4 9十69十9 9十2 9十5 9十82.在括号里填上适当的数。9十( )=12 9十( )=139十( )=14 9十( )=159十( )=16 9十( )=17二、新授1.出示教科书P10的图。(1)引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?)(2)想一想，用什么方法计算?该

23、怎样列式?学生思考回答后，教师板书：159(3) 提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?(学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)(4)学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：(1)9加6得15，15减9等于65(2)15可以分成9和6，15减9等于6;(3)10减9等于1，l加5等于6;(4)15减5等于10，再减4等于6。(5)教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。2.小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个? 提问：(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：149=)(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。3.小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。三、巩固练习1.完成教科书P10“做一做”第1题。让学