教师读书笔记摘抄爱心与教育

1、教师读书笔录摘抄爱心与教育教师读书笔录摘抄爱心与教育教师读书笔录摘抄爱心与教育所谓的光辉光阴，其实不是此后，闪烁的日子，而是无人问津时，你对梦想的偏执。教师读书笔录摘抄爱心与教育1.教育者的理智和机智，在于指引“后进学生”常常进行“灵魂的格斗”，不仅擅长发现自己的难得之处，更勇于用“高尚的我”战胜“卑下的我”。P602.真切的教育是自我教育。(苏霍姆林斯基)但是，一定指出，“后进学生”的“自我教育”很难一劳久逸，相反，这是一个充满频频的长久教育过程。“犯错认错改错又犯错又认错”这是“后进学生”广泛存在的循环。教师所以斥责学生“屡教不改”、“光说不做”、“天性难移”等等，是极不公正的。教育者应当

2、容忍“后进学生”的一次次“旧病复发”，与此同时，又连续充满热忱和信心地鼓舞学生一次次战胜自己，并指引学生从自己“犯错周期”的逐渐延长也许错误程度的逐渐减轻的过程中，看到自己点点滴滴的进步，体验进步的快乐，从而加强连续进步的信心。P613.从某种意义上讲，所谓“转变后进生”，更多的时候就是不停想法唤起他向上的信心。P654.“后进学生”写“每日九问”。指引“后进学生”养成每天“自省”的习惯：一问今日影响同学学习没有;二问今日上课开小差没有;三问今日学习上提出什么问题没有;四问今日的功课复习预习没有;五问今日做过什么不文明的事没有;六问今日说过同是寒窗苦读，怎愿五体投地！1所谓的光辉光阴，其实不是

3、此后，闪烁的日子，而是无人问津时，你对梦想的偏执。脏话没有;七问今日战胜短处没有;八问今日有进步没有;九问今天有什么遗憾没有。P665.让人们因我的存在而感觉幸福!比方说，这个礼拜，你多次主动打扫教室，同学们就因你的存在感觉了班集体的暖和;又比方说，你主动帮同学维修坏了的椅子，那位同学就因班上有了你而感觉了幸福!李老师希望你永久做一个能让他人感觉幸福的人!P69“我给你找了两位老师，让这两位老师随时提示你别违反纪律。一位就是你自己每个人的长进心和意志都是自己最严格的老师;另一位呢?是你的同学我打算给你安排一位帮助人，由这位同学随时注意你的表现并提示你改正。之所以叫帮助人，就是说，这位同学是出于

4、对你的珍爱而帮助你进步的。”我(李老师)脑子里转了个弯：与其由我给他指定“帮助人”，不如让他自己给自己找“帮助人”，这样他在教育过程中的主动性更强，成效可能会更好些。于是，我说：“这个帮助人，由你自己在班上找。条件是：1.你最相信的人;2.他比你表现得好;3.他又坐在你周边。”(李老师：我和万同的故事)P757.走开了对学生心灵的尊敬，还有什么“教育”可言?P808.一个人要改正弊端，不但要看他口头上的承诺，更重要的是言行符合。P88同是寒窗苦读，怎愿五体投地！2所谓的光辉光阴，其实不是此后，闪烁的日子，而是无人问津时，你对梦想的偏执。9.童心可鉴，泪眼作证有了一批又一批心有灵犀一点通的学生，

5、我便成了感情富豪和精神巨人;作为一名一般的教育者，还有比自己人品的丰碑铸在学生心目中更高尚的荣誉吗?P102【是的，有着学生对老师的不舍，对老师浓浓的爱，我想这也是作为一名教师的幸福所在!】激励“优生”超越自我的重点有二：一是尽可能多地让他们在各个方面实践，以发现并发展自己从前没有意识到的潜质;二是鼓舞他们在平常一点一滴的小事中战胜自我。甚至教育者可以有意识设置一些难题去“残害”他们，让他们在一次次自己与自己“过不去”的过程中体验到“人生的乐趣与绚烂正是从战胜自我到超越自我”。P104指引“优生”树奋发向(奋发)，最有效的方法之一，是给他们介绍有关伟人名人的传记读物，使“优生”把自己放在一个更

6、广阔的历史空间和时代背景中认识自己的使命。P105从某种意义上说，教育的魅力就是教育者对学生的吸引力。当学生对教育者有了一种发自心里的敬重甚至敬重之情时，我们的教育已经露出希望的曙光。P138教育离不开谈心，而让学生感觉“够哥儿们”的谈心更能感人学生的心灵。从这个意义上讲，教育的艺术有时就是谈心的艺术。P140同是寒窗苦读，怎愿五体投地！3所谓的光辉光阴，其实不是此后，闪烁的日子，而是无人问津时，你对梦想的偏执。学习上“每日十问”：一问今日在家早读外语没有?二问今日上课开小差没有?三问今日学习上提出什么问题没有?四问今日的功课复习没有?五问今日预习明日的功课没有?六问今日做过闲事没有?七问今日

7、“过电影”没有?八问今日计划完成没有?九问今日有未弄懂的难题没有?十问今日有无浪费的时间?可以制成表格，每日按实质状况填写。惟有坚持，才能真切步入学习的良性循环。P147【这里，学习上的“每日十问”和前面所提到的“后进学生”的“每日九问”，有着异曲同工之妙，不过针对的对象不一样而已。“每日十问”，问的内容详尽，可操作性强，有助于学生步入学习的良性循环。】真谛老是朴素的。教育科学有时其实很简单，就是把教师的教育企图尽可能转变成学生的自我要求，再想法让学生坚持下去以形成习惯。(“每日十问”的好习惯)P149把考试当练习，把练习当考试。P149【把考试看淡一些，“不就是一次练习吗”，抛弃任何患得患失

8、的思想包袱，可能反而考试时会发挥得好一些;而对平常的每一道练习，都要当作考场上的试题，谨言慎行，并且要有时间观念。这样，真的到了考场，也就不会紧张了。】教师要全力使自己具备“学生的心灵”用“学生的同是寒窗苦读，怎愿五体投地！4所谓的光辉光阴，其实不是此后，闪烁的日子，而是无人问津时，你对梦想的偏执。大脑”去思虑，用“学生的眼光”去对待，用“学生的感情”去体验，用“学生的兴趣”去喜好P166教师因自己教授的思想遇到学生厌烦而十分悲伤，学生因自己关怀的问题得不到老师的解答而万分烦闷。教育者和被教育者都感觉离不开对方，但是此刻都失掉了对方!这正是德育的危机之一，也是德育的转机所在作为处于主导地位的教育者来说，回答学生所关怀的问题，找回失掉的对方，正是改革德育的一个打破口!P168同是寒窗苦读，怎愿五体投地！5内容总结（1）所谓的光辉光阴，其实不是此后，闪烁的日子，而是无人问