小学语文人教四年级下册第五组触摸春天

1、触摸春天教学目标 1认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、狐线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的段落；摘录、积累好词佳句。 3理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的道理。 4体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生命，珍惜生命。教学重点 深入体会文中含义深刻的句子。教学准备 投影仪 配乐带教学时数 二课时教学过程 (第二课时）一、谈话导入1、孩子们如果让你们象刚才这样（课前游戏给小丑贴鼻子）一天、一个月、一年、甚至一辈子，你愿意吗？（不愿意）为什么？学生回答

2、2、孩子们就有一个双目失明的孩子，可她从不恐惧眼前的黑暗。就让我们一起来走进安静的内心世界，和她一起去触摸春天。二、朗读感悟、体会情感。（一）学习2-3自然段1、通过上节课的学习，你对安静都了解了什么呢？。（回答）2、课文的、自然段中有哪些句子也能帮我们了解安静呢？用笔勾画出来生:“安静走得月季花” 生:“安静的手指悄然奇迹”师:那你知道她生:非常熟悉那个花园。（二）学习4-6自然段1、就是这个盲童，一个走路很流畅的孩子，今天她又有了一个全新的经历。全新是什么意思？。2、那么什么是安静重来没有经历过的呢？孩子们让我们自由地读一读4、5、6自然段去找找吧！3、让我们先来看看安静拢住蝴蝶的4自然段

3、。请齐读4自然段。 安静一个盲童竟能拢住蝴蝶，这件事情给你最深的印象是什么？最深的感受是什么？ （一个眼睛健康的孩子可能都抓不住蝴蝶，而这个盲女孩却抓住了。说明她很热爱生命，熟悉这里的环境。） 小结:不可思议，我们的作者也跟你们有同样的感受，认为这件事情真是一个 哪句话写出来了，请你读一读。 理解：这里有一个“竟然”是什么意思？ 带着这种不敢相信读读这句话。 我们再体会体会“竟然”。 表现了这真是出乎意外，谁再来读读。（指名读） 如果读得慢点就更好了。（指名读、生掌声鼓励） 老师也想读一读，读得好，请给我一点掌声，让我再有点自信好吗？好！ 让我们也带着这种感受读一读这两个句子吧！4、孩子们你们

4、也捉过蝴蝶吗？说说你的感受 我们都很难捉，而安静却 我们一起来读一读4自然段，也可以边回忆边读。5、这是一个怎样全新的经历呢？（大屏幕出示安静抓蝴蝶的画面、配乐） 让我们像安静一样，轻轻地闭上眼睛，慢慢地伸出双手，手指悄然合拢，这活生生、扑楞楞的蝴蝶就在我们手心里扑腾、扑腾。睁开眼睛，说说你都感受到了什么？这痒麻麻的感觉就是生命啊！多么难得的体验啊！多好啊！她还说出了她的心情。要是我也能亲手抓住蝴蝶那多好啊！6、孩子们，这么难得，这么激动人心，安静为什么还把它放了呢？ 是的爱大自然、爱生命。我听出来了，因为安静的心里有着浓浓的7、师：如果说，拢住蝴蝶是一个奇迹，那么放了蝴蝶更让我们深深地感动。

5、孩子们这是放飞蝴蝶的6自然段，想想哪些地方给你留下了深刻的印象。可以用波浪线勾画，也可以用刚才抓重点的方法体会体会，也可以在旁边把你的感受写下来，还可以和同桌交流交流。（大屏幕出示6自然段、师巡视） 可能你觉得它很美，那就美美地读一下吧！ 这个句子让她有一种说不出的美，有没有孩子来说说你对这句话的感受。 还有哪些地方让你感受深刻的？ 这时候她抬起头来张望，张望是什么意思？ 一个什么也看不见的孩子向四周看、向远处看。她是用什么在看8、著名作家海伦凯勒，曾经说过这样一句话，“世界上除了用眼睛看世界，还有一种更真实的，那就是用心去看。”孩子们，就让我们也用心去体会体会，用心去读一读安静的全新经历吧！

6、齐读4、5、6自然段。感受这一拢一放的全新经历。9、放飞想象的翅膀 孩子们看！蝴蝶飞起来了，飞过了花丛、越过树林、飞呀，飞远了。安静的心和它一块飞起来，会来到哪儿呢？来到田园（大屏幕出示蝴蝶飞舞的画面、配乐） 师：可能会飞到我们的学校，可能会飞到儿童乐园，飞到高山，那孩子们想想它会看到些什么呢？10、师：安静她触摸到了春天，仅仅是春天的美景吗？她还会触摸到仅仅是大自然吗？她还会触摸到人与人之间的（三）学习最后一自然段1、是啊！一个盲童，因为有着爱，她今天触摸到的春天，不仅仅是春天的美景，更是指五彩斑斓的世界，难怪作者会发出这样的感叹。（大屏幕出示“谁都有世界。”）生齐读。 这里的谁仅仅是指安静吗？2、所有的人，所有的生命，此时此刻，大家会想起许多熟悉的身影。（大屏幕出示千手观音、残奥会运动员、霍金。） 他们都让我们感动着，此时，你肯定会有很多话想说，那就写一写吧！可以送给安静，也可以送给其它的人，还可以送给我们自己。 生活在世上的每一个生物都有自己的权力,都可以创造属于自己的世界。 我觉得你已经把这句话深深的理解了，读