小学语文人教四年级上册麻雀 教学设计

1、麻雀教学设计【教学目标】准确、流利、有感情朗读课文；（第一环节，初步；第二环节，深入；）了解课文主要内容，能说出故事的起因经过结果（第一环节，落实）结合上下文及生活实际理解关键词语，体会小麻雀、猎狗、老麻雀等形象（第二环节：落实）学习作者把事情写清楚的方法。【课前交流】1.“紧张”到这儿来上课的次数多吗？（多：优秀，展示你们的精彩；少：这儿来上课，的确没有教室里方便）主要是什么情况下来上课？现在紧张吗？（紧张，不紧张能说说紧张的原因？再说说紧张的表现更好）谁记得自己最紧张的一次是什么样的表现？（老师最紧张的一次读驾校靠科目二）2.问好师：孩子们好！ 生：老师好！ 师：统一的回答，很好。师：孩子

2、们辛苦了。 生：老师辛苦了；不辛苦；为人民服务。 师：这次的回答很有个性特点。3.想象 听老师的句子，你脑海中浮现怎样的一幅画面？一群小麻雀叽叽喳喳地叫着，闹着。 （小鸟，小孩子）【理解导语，明确目标】“我手写我心，彩笔绘生活”：这是我们第五单元的导语，你能说说你的理解吗？生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。美的生活，需要我们用心发现、用手表达；用心看、用心听、用心想，并把这些写出来、写清楚。今天学习的麻雀是本单元的第一篇课文，将带着我们一起学习怎样把一件事写清楚。【梳理顺序，把握内容】孩子们应该都把课文读熟了吧？我有几个小问题，要考考你们，看看在读课文的时候有没有注意到。作者是谁？是谁翻译

3、的？（学过他的一篇文章繁星）文中有哪些角色？（板书：小麻雀、猎狗、老麻雀）他们之间究竟发生了什么故事呢？我们一起走进课文。（学习关注、提取文本相关信息）学习活动一 梳理顺序，把握内容 学习活动一 梳理顺序，把握内容 默读课文，思考：1.故事先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么？2.故事的起因、经过、结果分别是怎样的？独立思考、同桌交流；汇报第一个问题：根据回答，在角色后面补充内容；师引：“先再”完成练习单上练习一（即第二个问题）。小结：先讲了起因，再讲经过，最后讲结果；按照事情的起因经过结果来讲述的，这就是事情发展顺序记叙的。说说主要内容：把起因、经过、结果连起来，稍微调整，就是这个故事主要内

4、容。自己尝试说说，同桌相互交流。（PPT出示提示）【品读语言，体会感悟】初读课文后，你觉得这是一个（什么、怎样的）故事。（动人的-令人感动的、很美的、有趣的、有意思的、很精彩的故事）学生独特感受，个性化解读为什么会给我们这样深刻的印象？我们一起到课文中去探寻语言的秘密。现在进入第二个学习活动（PPT提示）学生交流。（如有补充，或不同意见，可以不用举手，马上站起来发言。）预设：3自然段：小麻雀（1）可爱：呆呆的（神态，很萌的样子），嘴角嫩黄，头上长着绒毛（外形），刚出生不久（这是写的小麻雀的神态、外形，是作者看到的）（2）可怜：呆呆地，无可奈何地拍打翅膀（动作），从巢里掉下来（摔蒙了）引导理解“

5、无可奈何”想要走，走不动；想要飞，飞不起。除了能拍打几下翅膀，还能有其他办法吗？实在是没有其他办法了，就是“无可奈何”。你在生活中有过无可奈何的时候吗？（这是写的小麻雀的动作，也是作者看到的）（3）刚出生不久作者是怎样推断出来的呢？一是外貌，二是动作。幼鸟的特点；只能拍打翅膀。如果交换一下顺序呢？（整体到部分）（4）从巢里掉下来的作者没有亲眼看见，那是怎样推断出来的呢？一是刚出生不久，二是环境。理解“摇撼”。作者通过对小麻雀的动作、神态、外形的描写，及自己的想到的，写出来小麻雀的无助和面临的危机。4、5自然段：（1）凶猛的猎狗（猎狗进攻）重点写了猎狗的动作：走近、嗅了嗅、张开，还有“锋利的牙齿

6、”理解“锋利”，感受猎狗的凶猛和气氛的紧张。指导朗读。此刻，你的心中（2）勇猛的老麻雀理解“像一块石头落在猎狗面前”比喻，凸显速度和力量，写出坚定和勇敢。“绝望地尖叫着”为什么“绝望”？“尖叫”的什么？（尖叫，表达了老麻雀什么样的情绪？想想，如果它能说话，会说什么？）（出示PPT：老麻雀护着小麻雀）师承接、导读：是啊！看到幼雀面临危险，没有多想，毫不犹豫地飞了下来，“用自己的身躯想可是因为紧张准备着”“紧张”什么？为什么“嘶哑”？（猎狗实在是太强大了！持续地尖叫，声音沙哑，力量消耗）老麻雀深知，猎狗太庞大了，自己根本无法战胜，所以它绝望地尖叫，所以它紧张得浑身发抖。但为了孩子，它毅然决然地舍命

7、相搏。它不能安然地站在“一种强大的力量”支撑着它。这种力量让老麻雀变得勇敢，从高高的，像石头一样，用自己的身躯尽管紧张害怕却也准备着这种力量让猎狗退缩，开初是张开大嘴，露出锋利的牙齿，那样的凶猛，现在却愣住了，慢慢地这种力量让“我”感动。所以“我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了”。这种力量就是（PPT：原文后面的一段话：是啊，请不要见笑。我崇敬那只小小的、英勇的鸟儿，我崇敬它那爱的冲动。 爱，我想，比死和死的恐惧更加强大。只有依靠它，依靠这种爱，生命才能维持下去，发展下去。）这种爱的力量，让老麻雀这种爱的力量，令猎狗这种爱的力量，令“我”这种爱的力量，让小麻雀自由朗读课文，在朗读中，感受这种爱的力量；用朗读，表达这种爱的力量。【总结方法，学习迁移】学习表达归纳：我们知道了这是一个感人的故事，感受到了小麻雀的老麻雀的猎狗的现在，一起回顾一下，“我”是怎样把这件事情写清楚的。顺序：按照事情发展顺序，写清楚起因、经过、结果段落：细节：把看到的、听到的、想到的都写出来。运用：今天上课的情况。起因，经过，结果。你看到了什么，听到了些什么，想到了些什么，都写下来。今天的这篇课文，是巴金翻译了，还有其他作家翻译的，大家可以去读读，比较一下表达的不同。（同步读物麻雀）学习收获，疑问或质疑麻 雀学生