综合实践活动四年级

1、第6页 共6页综合理论活动四年级 绿色消费，一起行动综合理论活动设计 一、选题背景： 今年，我国把“六五”世界环境日的主题定为“绿色消费，你行动了吗？”就是要强调绿色消费理念，呼吁社会公众转变消费观念和消费行为，节约资，保护生态环境。假如每个家庭、每个公民都能充分认识到绿色消费的作用，从身边小事做起，让绿色消费贯穿于日常生活的方方面面，有意识地选择和购置像无磷洗衣粉、生态洗涤剂、环保电池、绿色食品等绿色产品，就可以促使厂家在消费过程中注意保护环境，减少对环境的污染和破坏。因此，围绕这个主题，我们开展了绿色消费，一起行动综合理论活动。 二、活动目的： 1、通过理论活动，使学生关注生活，关注社会，

2、纠正学生中追求虚荣、互相攀比、铺张浪费的不良风气，树立正确的价值观、人生观。 2、通过调查、访问等活动，培养学生的社会交往才能、组织表达才能，丰富学生的课余生活，促进个性的开展，到达综合活动课的目的。 3、在活动中，培养学生自主探究的才能，合作的意识和开放的视野，搜集和处理信息的才能。 三、活动设计： (一)分组： 全班学生分4个活动小组，学生根据自己的特长、兴趣，自主参与到喜欢的小组中，并选出组长，由组长带着组员制定活动方案 二活动地点： 学校、商店、社区、家庭等地。 三活动时间：一个月左右 第8周：布置发动，制订活动方案。 第9-12周：分组活动。走出班级、走入社区调查，走上社会、走进商店

3、采访，理解小学生绿色消费。 第13周：展示各小组的成果，资料汇总；四、活动过程： 一布置任务 1.在综合理论课上介绍今年“六五”世界环境日的主题“绿色消费，你行动了吗？”，并且让学生上网找寻有关绿色消费的内容。 2.学生发现如今绿色生活真是热门话题，涉及的内容真不少。老师让同学们根据自己上网理解的情况，自由的选择活动主题。 3.通过小组讨论，老师和同学们一起确定研究主题绿色消费，一起行动。 学生在活动中进展讨论主题 二小组的分工 1由学生自由组合建立合作小组,并能为自己的小组命名,并选好小课题和组长。 1)绿色消费特点组 2)绿色消费调查组 3)绿色消费金点子行动组 4)绿色消费唱作宣传组 、

4、组长组织组员分工 组长组织小组成员展开讨论，如何完成小课题的调查等任务，该怎样分工好呢？要做到每个同学都有任务，齐齐参与到活动中来。 各小组组长组织组员展开剧烈的讨论、安排每个同学的负责工程 三 各主题的施行 1、制订方案 小组活动方案 活动时间活动方式调查内容 、施行过程: (学生用自己喜欢的方式搜集资料 为了进一步理解身边消费情况，老师可根据活动小组的分工情况指导学生开展调查、访问等活动。 1、问卷调查 学生对设计问卷调查表可能有一定的难度，老师应指导学生根据调查的目的设计，使设计问卷的过程成为学生一次理解小学生的消费情况的过程。问卷调查样表调查表附调查表 2、通过上网、图书馆或报纸等途径

5、查找有关绿色消费的资料。 调查表： 1你知道什么是绿色消费吗？ 2你认为绿色消费只是购置绿色产品吗？ 3你愿意成为绿色消费者吗？ 4在消费时你选择没有被污染或有助于公众安康的绿色产品吗？ 5你愿意多花一点儿钱买绿色食品吗？ 6你愿意为保护大气支持开展公共交通？ 7你愿意为保护一棵大树而节约纸张吗？ 8你愿意选择绿色家居用品和环保装修？ 9你认为怎样才能做一个绿色消费者？ 3、整理、统计、汇总。 学生发送调查卷后，指导他们及时回收，然后利用数学中学过的简单统计知识，计算出每题各项的百分比，老师指导学生绘制简单的统计图表。有关的文字资料，老师指导学生进展编辑和排版，以及版面的设计。 4、 学生记录

6、活动感受。 5、采访调查 老师指导学生根据采访对象和活动目的设计相应的问题，可建议学生采访同学、学生家长、老师和邻居等，并写下采访感受。 在采访之前，提醒学生做好采访物质上的准备，如带好笔记本、钢笔，有条件的可带好迷你录音机等，还要把调查采访组的学生分组根据采访对象，每组必须有一人提问，两人以上作记录。在采访时，要求学生及时记录信息。采访完毕后，认真计算填表，鼓励写好采访日记。 在调查访问阶段，学生是活动的主体，但老师的指导也是必要的。学生初次进展社会调查、采访，缺乏感性认识与社会经历，老师要在每项活动之前指导学生与生疏人交流的态度、方法，采访时应注意的事项，采访的技巧等，并要提醒学生做好活动过程资料的搜集，有意识地在活动中培养学生合作、交流、表达的才能，老师还应对学生的各项阶段性活动给予肯定性的评价。 四汇报和交流 汇报本次理论活动的成果，老师可利用班会，组织学生进展活动情况汇报、 交流、讨论。 1、各小组汇报、交流。 1)绿色消费特点组 2)绿色消费调查组 3)绿色消费金点子行动组 4)绿色消费唱作宣传组 五活动评价 1、学生自评、互评 学生每参加一次活动，就指导学生实事求是地填写“活动记录卡”，活动完毕后，老师可引导学生对自己活动的成果进展反思，认真填写“活动评议卡”中的自评和他评。 2、老师评价 老师评价应以鼓励为主，鼓励学生发