2022年基础教育改革心得体会

1、第7页共7页2022年基础教育改革心得体会德-_县长堡镇水塘中学：张金显近来，我校掀起了基础教育综合改革大讨论，结合我校师生实际情况，经过学校_集中学习和自我学习，结合本人半年多年的教育教学经验，谈谈我对基础教育综合改革大讨论的学习感受。我国_要进行课程改革。众所周知，每个时代的教育方式的确立是受社会经济发展因素制约的，传统的教学方式也许适合当时的经济发展，但随着改革开放的深入，经济体制的变化，科学技术的迅速发展，知识的更新越来越短，面对这些新问题，传统的教学方式必然有诸多不适应现代社会的需要。过去的教学方式是有许多弊病的，如强调共性，忽视个性，重视知识的传授，忽视能力的培养，重视学习结果，忽

2、视学习过程。现代教学理论强调的是学生在学习中的主体地位，要求学生实质性地参与教学过程，自主地进行反思与总结，而不是被动的接受知识，因此作为教师，要把育人放在第一位，全面提高学生的综合素质。教育是要培养社会需要的人才，为国家的发展和壮大储蓄新的原动力。教育的根本目的是把学生培养成全面发展的优秀人才。在基础教育的改革中，要求新课程使学校的管理模式发生变化，使教师的教育理念、教育教学评价、教师教的行为发生变化，重要的是使学生学的方式发生变化。作为教育改革下的中学数学教师，应该营造一个开放式的课堂教学模式，促进学生的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的协同发展，促进学生的全面发展。教师更

3、多的是学习的_者、引导者和参与者。应当学会蹲下身来欣赏学生，了解学生内在需求，了解学生的心理，善于帮助学生发现自己的优点，保护学生的自尊，相信学生的能力，满足学生的知识需要，发挥学生的主体作用，平等对待每一位学生。教师要真实地感受学生的所作所为、所思所想，随时掌握课堂上的各种情况，遵循学生发展的需要，发挥教学机智，灵活调整教学内容。课堂教学中要给学生创造一个有情境的教学环节，将学生置身于一定的情境中，使之产生新的问题，与已有的知识经验产生碰撞，达到其认识冲突的临界点，从而产生一种心理困境和心理需求，表现为一种渴求解决的情绪状态，能够增强学生的学习兴趣，能够发展学生的智能，对教学质量的提高也会产

4、生积极的作用。课堂教学中要搭建一个“师与生、生与生”对话的平台，让师生之间、生生之间彼此敞开自己的精神世界，进行真诚的交流和沟通，从而使课堂充满生命力，使教师_洋溢，使学生激动不已，师生将在对话的课堂_同发展。从事基础教育工作的老师应更多的体现“以人为本”的教育理念，成功的一堂课，或者说成功的一次互动合作离不开师生之间的有效的、和谐的交流与沟通。尊重每一位学生的想法，不管对与错不给出批评，应该给予更多的赞扬和默许，一些错误的观念让学生在探究和学习中加以改正。现在的中学生不再是几年前的中学生了，在网络信息社会，他们思维活跃，兴趣广泛，获取信息的渠道多，对新事物的追求与敏感往往超越了我们成年人。这

5、就要求我们这些基础教育工作者要勤于学习，不断提高自身的基本素养，以满足新时代的教学需要，课程改革的教学模式突出的是“探究”，要让学生主动地参与学习当中，要让学生去想、去做，从而在这个过程中去感悟知识。因此，这不仅要求教师要善于捕捉和激发学生思维的火花和学习的灵感，发现和挖掘学生发展潜能，提高学生思维的积极性，还要有灵活的课堂应变能力，以保证双方的协调发展，所以教师自己要给自己“充电”，树立终身学习的观念，才不至于被社会淘汰。在学习教育综合改革的过程中，我深深地感受到基础课程改革即将改变学生的学习生活，同时也将改变教师的教学生活和教学理念，以及师生交往、共同发展的互动过程，学生由被动接受知识变为

6、主动探究学习，学习中寓教于学。2022年基础教育改革心得体会（二）我们都知_育的根本目的就是要把学生培养成“德智体美”全方位发展的优秀人才。通过这几年的教学，我深深地感受到新课程带来了学校管理模式的重大变化，使我们教师的教育理念、教育教学评价方式以及教师“教学”的行为方式发生了翻天覆地的变化，更为重要的是使我们的学生在学习方式上也发生了较大的变化。下面我就从几个方面谈谈自己的感受：一、建设学习型学校打造一支高素质教师队伍，是课程改革成功的关键之所在。如何将学校建设成一个学习型学校，关键是要以校本“研训”为突破。所谓“研训”就是以校为本的教学研究与培训。它为了学校，基于学校，在学校中，它将教学研

7、究和培训的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面临的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，理论和专业人员共同参与。它强调理论指导下的实践性研究，既注重解决学生生活中的实际问题，又注重学生学习经验的总结、规律的探索及教师能力的提高，是保证新课程实验向纵深发展的新的推进策略。研训的形式主要有专业引领、同伴互助和自我反思，也就是通过理论学习、专家辅导、合作研讨、_备课、教学反思等手段使研训工作落到实处。学习型学校是指通过培养教师的自主学习和_学习，形成学校的学习气氛，进而充分发挥教师的创造性思维能力，为实现学校的共1同目标而奋斗。在学校中，每个教师充分理解并认同学校的发展目标，全心全意为学校的发展

8、做出自己应有的贡献。并把学习作为生存和工作的方式，作为工作和生活中不可缺少的组成部分，在工作的同时，不断吸收新知识。通过坚持不断的学习，创造自我，发展自我，促进质量的提高。创建学习型学校，是校本研训的一项内容，校本研训又有力促进了学习型学校的形成，两者相辅相成，其目的都是为了引领教师专业发展，促进教师创造成功的人生。通过开展校本培训，利用多种方式教研，探索多样性的学习活动，能够突出地解决我校教师课堂教学中出现的问题，能够改进我校教师的教学方法，从而很好的提高我校教师的教育教学水平，使我校的教学成绩达到一种良好的境界，即学生会学习，乐于学习，创造性地学习，使教学过程成为师生的一段生命历程，一种生

9、命体验和感悟。二、创建新的课堂教学模式课堂教学是教师教与学生学的双向互动活动，是一个动态的复杂的发展过程，具有许多的不确定性。教学既要有一定的_性和计划性，同时又要密切_课堂中的“生成性”。教师要真实地感受学生的所作所为、所思所想，随时掌握课堂上的各种情况，遵循学生发展的需要，发挥教学机智，灵活调整教学内容。在以往的课堂中听到的只是教师和少数学生的声音，缺少大多数学生的参与活动，教师过于注重自己教学行为的演示，忽视学生的存在，课堂教学简直成了教师的“表演”，学生仅仅是教师这个主角2的“观众”，显得无所事事的。以往的课堂中，主要注重对学生基本能力的训练，学生的课堂表现仅仅就是超量反复地做习题，把

10、训练等同于教学。不仅忽视了学生的心理活动、学生的态度和情感，而且还忽视了学生思维的灵活性、敏感性和创造性，根本就没有体现出教师的主导作用和学生主体地位。作为新课标下的小学数学教师，应该营造一个开放式的课堂教学模式，促进学生“三维目标”的协同发展，促进学生的全面发展。课堂教学中要给学生创造一个有情境的教学环节，将学生置身于一定的情境中，使之产生新的问题，与已有的知识经验产生碰撞，达到其认识冲突的困难点，从而产生一种心理困境和心理需求，表现为一种渴求解决的情绪状态，能够增强学生的学习兴趣，能够发展学生的智能，对教学质量的提高也会产生积极的作用。课堂教学中要教师要搭建起一个“师生、生生”对话的平台，

11、让师生之间、生生之间彼此敞开自己的精神世界，进行真诚的交流和沟通，从而使课堂充满活力，使教师_洋溢，使学生激动不已，师生在对话的课堂中同步发展。三、建立新的学习方式传统的小学数学教学方式一般是围绕着“_教学讲授知识巩固知识检查知识”来展开，其基本做法是：以纪律教育来维持_教学，以师讲生听来传授新知识，以背诵、练习来巩固已学知识，以考试测验来检查学生的学习效果。这种教学方式是以学生被动的接受知识为前提的，课堂上则多半是学生在猜测观摩教师的言3行，没有突出学生的实践能力和创新精神的培养。作为第一线的数学教师应不断地进行反思。新课标下的数学教学应该把握学习数学的本质，抓住数学教学的主旨，营造一个轻松

12、愉快的探究氛围，整合教材，创设更具探究价值的情境和培养学生的问题意识。在此基础上，改变原有单一的、被动的方式，建立多样化的学习方式，使学生在教师的指导下自主实践，并富有个性地学习。在教学过程中，要从学生的实际出发，把学生的学放在主体地位上，并制定出行之有效的教学环节和方法，从而保证“教法”和“学法”的有机同步进行。重视学生的亲身体验，不仅要鼓励学生对_的自我解读，自我理解，尊重学生个人感受和独特见解，还要给学生创设流动式的课堂，把学生带进广阔天地这个大课堂去。这大课堂有更生动的教材，有更丰富的知识，有更易挑起学生的兴趣、鼓动学生求知的欲望，培养学生的爱国主义情怀和对社会的责任感。新课程每门学科

13、设计了综合学习实践活动，教师要充分抓住这个载体，让学生运用在课堂上所学的知识，向课外拓展与延伸，实现由知识向能力的转化。四、构建新的评价体系课堂教学评价具有重要的导向功能、考核鉴定功能和教学信息反馈功能，要保证教学活动优质高效，必须发挥教学评估的杠杆作用，构建一个新的课堂教学评价体系，不但能促进学生的学习，而且可以促进教师的教。正确的评价有益于学生认识自我，增强自信心，获得成就感，培养合作精神，有利于学生由被动地学习变成学习的积极参4与者。而传统的教学评价，过于注重结果的评价而忽视对过程的评价，这样，忽视课堂教学中学生的情感活动，忽略了学生的感受和尊严，学生的人格受到普遍的漠视。新的课堂评价应以尊重学生为前提，以促进学生发展为根本目的。评价应根据学生的成长规律和发展需要，重视学生的个性健康发