第17课 君主集权的强化说课课件

1、第17课 君主集权的强化市四中 沈真一、说教材 1、说教材的地位与作用 本课的内容主要包括两部分：1、满族的兴起 与清朝的建立 2、君主集权的强化 。自清朝定鼎北京，迄至逊位，国运长达268年 。清朝的政治体制是传统政治体制的集大成者。清朝专制主义的中央集权官僚体制，系统而严密，十分成熟。君主集权已达到了顶峰。本课知识，对客观评价清朝、后期学习的延续起开篇之义，尤为重要。一、说教材2、说教学目标知识与能力：了解和掌握努尔哈赤统一女真各部、建立后金政权，清朝的建立及其对全国的统治，清朝强化君主集权的措施。通过引导学生分析满洲兴起及清朝建立对全国统治的历史，分析清朝强化君主集权的影响、清朝制造“文

2、字狱”的影响等问题，培养学生初步运用历史唯物主义分析问题的能力。过程与方法：通过展示自学导读，启发学生思考。引导学生认知和感受本课插图、资料，从中获取历史知识。课堂讨论，已达到预期目标。情感态度与价值观：通过本课学习，使学生认识“文字狱”的社会危害，理解政策制定得当与否将直接影响到社会发展的道理。认识满族是中华民族大家庭的成员，为祖国历史的发展做出了重要贡献。 一、说教材3、 教学重点与难点本课的重点：君主集权的强化。本课的难点：君主集权强化的利弊作用。本课的难点是如何通过教学手段的合理设计引导学生从强化君主集权的目的和作用等方面理解、分析君主集权强化的利弊； 二、说学情 经过近一年的历史学习

3、，初一年级的学生初步具备历史比较、分析的能力，既有对历史学科的浓厚兴趣，也具备一定的理性分析能力，因此在教学中要注意趣味性与学科严谨性、科学性相融合。特别是初一的学生，自我表现欲强、思维活跃，通过创设情境能够调动学生积极参与课堂教学，进而培养学生的历史学科技能。 四、说教学过程环节1导入新课（2分钟）（渲染气氛 吸引注意 ）利用康熙大帝、宫等清史戏的图片，吊起学生的胃口。下面我接着就问：这两部电视剧里的故事发生在历史上的哪个朝代？是哪一民族建立起来的？清朝建立后又是怎样进一步强化君主集权的？由此来导入新课。17课 君主集权的强化一、满洲的兴起与清朝的建立环节2板书课题，展示自学导读思考：努尔哈

4、赤的功绩是什么？1、统一女真 3、反抗明朝 4、迁都沈阳（盛京）2、建立后金5、建立八旗制度清朝的开国皇帝 我们学习过宋元时期哪几位少数民族首领？努尔哈赤同他们有哪些相同之处？阿保机、元昊、阿骨打、成吉思汗1、都统一了本民族各部2、都建立了本民族政权皇太极的主要功绩是什么？1、重视生产，改革内政，选拔人才2、改女真族名为满洲3、改国号为清2、大兴文字狱：康熙、雍正、乾隆三朝最残酷（1） 造成了社会恐怖，摧残了人才。（2） 许多知识分子不敢过问政治，从而禁锢了思想，严重阻碍了中国社会的发展和进步。 文字狱有何严重后果？ 然后教师再组织学生分组讨论：清朝在建立了对全中国的统治后，主要采取了哪些措施

5、来加强君主集权？学生在讨论的基础上举手回答，1、雍正帝设立军机处。教师再引导学生思考：军机处设立之前，清朝有一个什么权利机构能够制约皇权？学生回答：议政王大臣会议。教师再引导学生回忆康熙大帝等电视剧中关于康熙年幼时受鳌拜等议政大臣控制的情节，让学生体会到议政王大臣会议确实对皇权有很大威胁，所以要设立军机处来加强皇权。然后又组织学生讨论：军机处的设立是好事还是坏事？在学生讨论的基础上自由发言，只要言之有理即可，总之，是有利有弊。 在让学生说清朝加强君主集权的第二个措施：大兴“文字狱”。对这个问题的理解，首先让学生解释什么是“文字狱”，再组织学生讨论：雍正帝时，一位进士因为写了“明月有情还顾我，清

6、风无意不留人。”两句诗而被斩首，你认为诗里有什么问题？通过讨论，让学生明白，清朝统治者疑神疑鬼，捕风捉影，制造大批冤狱的事实。从中体会“文字狱”的危害。课堂小结环节4教师引导学生归纳总结本课知识点。五、巩固训练1、标志着我国封建君主专制主义中央集权制度发展到顶峰的是（ ） A废丞相制度，设立内阁 B设立议政王大臣会议 C设立军机处 D设置理藩院2、清朝大兴“文字狱”与秦朝“焚书坑儒”的根本目的是（ ） A防止人民反抗 B巩固君主专制 C压制知识分子 D加强思想控制3、下列关于军机处设立的表述，不正确的是（ ） A雍正帝为加强皇权设立军机处 B. 军机大臣由皇帝亲自挑选的满汉官员充任 C军国大事由军机处裁决后交由各级官员执行 D军机处设置标志封建君主专制达到顶峰4、清朝的建立者是（ ） A、努尔哈赤 B、顺治帝 C、康熙帝 D、皇太极六、布置作业练习册