《物体的内能》教案

1、 PAGE PAGE 6物体的内能教学设计执教人：张鑫海一、教学目标： 物体的内能。知道热传递的三种形式。二、重点和难点：难点：温度、内能的关系三、教学准备：四、教学过程：（一)引入复习机械能。通过提问，让学生回答下列问题。什么是动能？（动能是物体由于运动而具有的能量）？（物体由于被举高而具有重力势能，物体发生弹性形变而具有弹性势能）？（动能和势能统称为机械能）影响机械能大小的因素有哪些？（速度、质量、高度等）（三）新课教学出内能的定义，并板书。内能所有分子运动的动能与分子势能的总和叫做物体的内能。思考与讨论：哪些物体具有内能？为什么？学生回答，教师讲评。冬天的冰块具有内能。高温熔化的铁水具有

2、内能。静止的石块具有内能。运动的汽车具有内能。强调并板书：一切物体都具有内能。启发与思考：影响物体内能的因素有哪些？引导学生进行思考：物体的温度越高，分子热运动越激烈，它的内能就越大；物体的温度越低，分子热运动不激烈，它的内能就越小。所以，温度有关。通过知识扩展与补充，物体内能的大小与物体的质量、材料、状态有关。量就多。可见，物体的内能与质量有关。物体的内能与材料有关。和分子间的作用力都改变了，所以分子间的势能也改变了，内能也发生改状态有关。同种物质，质量、温度相同，状态不同，则固液气的内能依次增大。的内能，有哪些方法？引导学生思考，并让学生进行探究实验：1：动画演示压缩气体做功实验（硝化棉燃

3、烧），学生归纳原因。（压缩体积）让学生搓搓手，感觉一下，手会感到热了没有？请学生做一做实验，实验完成后，并回答：手热乎乎的。升高了。外界对物体做功，物体内能增加，温度升高。（摩擦生热）实验 3：取一根铁丝，折来折去，铁丝的温度会怎么样？为什么？ 烫手。度升高，内能增加。（锻打、拧弯物体）板书：做功可以改变物体的内能。归纳总结出实质：内能和其他形式的能之间的相互转化。例的视频资料。启发与思考：发高烧的病人常用湿毛巾冷敷，冷敷时，热量从人体铁丝放在酒精灯上，铁丝会烫手。教师引出：以上是另外一种改变物体内能的方法叫做热传递。这个过程叫做热传递。发生热传递时，高温物体内能减少，低温物体内能增加。总结出

4、热传递的条件：物体间存在温度差。物体间温度相同时，热传递停止。物体间发生热传递有三种形式：热传导、对流、热辐射 热传递的实质：内能发生了转移强调：1.内能的单位是焦耳。热量的单位是焦耳量越多，它的内能改变越多。温物体。1.做功。2学生回答：做功或是热传递。7.思考与练习：热量与内能，温度的区别是什么？请学生思考并回答，教师讲评：温度表示物体的冷热程度，是物体大量分子热运动的集中体现。的动能与温度有关，分子势能与分子间的相互作用力和分子间的距离有关，所以物体的内能跟温度和质量有关。热量是热传递过程中内能的改变量。因此只有在热传递过程中的能量。8.小结：改变物体内能的方法是做功和热传递热传递的实质是内能从一个物体转移到另一个物体。在热传递过程中，传递的内能多少，叫做热量。内能和热量的单位都是焦耳。（四）巩固练习： （五）布置作业：同步训练P20:7、8、9、10板书设计：第一节物体的内能影响因素：温度、质量、材料、状态做