2022年听《称赞》心得标准

1、第6页共6页2022年听称赞心得标准18、称赞教学设计教学目标：1、会认“刺、猬、獾”等_个生字，会写“采、背”等_个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会互相称赞带来的快乐。3、通过抓重点词句的品读，进行感悟、积累、运用。4、学着发现别人身上的优点。教学重、难点：1、会认_个生字，会写_个生字。2、在读中感受称赞带来的快乐和动物们的真情。3、在重点词句的品读中，引导学生获得情感体验，积累运用词语学会称赞别人。一、导入随机表扬。今天同学们坐得真好。你的书本摆放得真整齐。你的文具盒真漂亮。同学们，刚刚李老师在干嘛。(在称赞大家)称赞还可以说是什么吗。(赞扬，表扬)那大家听到老师的称赞

2、你的心情怎么样呢。(很开心，很高兴)是啊，称赞、表扬、夸奖别人可以给别人带来快乐与幸福。我们今天就来学习一篇课文称赞。一起来读书空课题称赞(板书)齐读两遍课题二、教程1、那在文中是谁称赞了谁。(刺猬称赞了小獾，小獾称赞了刺猬)能不能用上“也”字来说这句话。(刺猬称赞了小獾，小獾也称赞了刺猬)你真棒，这就叫做相互称赞。来，快看，谁来啦。(刺猬)一起来认识认识它，(老师带着读词语“刺猬”，学生认读)注意“猬”字这里读轻音，但是当它单独存在的时候读几声。四声，猬。它是谁。(小獾)来认识认识它(老师带读词语“小獾”，学生认读)大家看一看，刺猬的猬和小獾的獾有什么相同的地方。(他们都有反犬旁)那我们说过

3、反犬旁的字都和什么有关。(兽类)对，因为我们的刺猬和小獾都是四条腿身上涨了毛的兽类，所以都有一个反犬旁。2、小刺猬和小獾相互称赞，那他们是怎样称赞对方的呢。拿出课本，自由的大声朗读课文，读出你自己的理解的感觉。注意标出生字的音节，把自然段标出来。好，在学习课文前，我们先把课文里的生字复习一遍，请同学认读，开火车读，齐读。词语过关，认读，带读，齐读。3、课文中有哪两个小动物。(小獾和小刺猬)他们都给大家带来了礼物呢，小獾给大家带来的礼物是(板凳)读准字音小獾给大家带来的第二个礼物是。(椅子)读准小刺猬给大家带来的礼物是什么呢。(苹果)4、那老师的问题又来了，小刺猬是怎么称赞小獾的呢。请同学们齐读

4、课文1-4自然段，用横线画出小刺猬称赞小獾的句子。谁来称赞称赞小獾。(你真能干，小板凳做得一个比一个好)谁再来试试。(你真能干，小板凳做得一个比一个好)想想应该读出怎样的语气。(真诚的赞美、表扬、夸奖)再来试试。我们一起来夸夸小獾。5、小刺猬是这样称赞小獾的，那小獾的板凳到底做得怎么样呢。(一个比一个好)还有没有发现。(板凳做得很粗糙)但是小獾做得很认真，小刺猬仔细地看了看，所以夸他(你真能干，小板凳做得一个比一个好)那假如你是小刺猬，你会怎样称赞小獾。(你真棒，小板凳做得一个比一个好)你呢。你会怎么称赞小獾。你们也很棒，让我们再来称赞一下小獾吧(你真能干，小板凳做得一个比一个好)6、那你能用

5、这一个句子来说说话吗。(一个比一个大，一个比一个甜，一个比一个红，一个比一个美，一个比一个高，)真棒，如果把它说成句子就更好了，你的树一棵比一棵壮。看谁能说一个句子。(你的苹果一个比一个红，你的铅笔一个比一个长，你的水果一个比一个大)嗯，我们班的同学发言一个比一个说得更多，一个比一个声音更洪亮。三、小刺猬是这样称赞小獾的，那小獾是怎么感谢小刺猬的，请同学们读读510自然段。好请你用波浪线画出小獾感谢小刺猬的话。(在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。)同学们想想应该读出什么样的语气。(诚恳的感谢，发自内心的)谁再来试试。我们一起来试

6、试。听了大家读，李老师也想来读读好不好。老师加上动作，同学们加上动作就更好了。小獾得到小刺猬的称赞，有了(自信)增强了小獾的自信(板书)所以他学会了做椅子，同时他也学会了称赞别人，那他是怎样称赞别人的呢。我们一起来瞧一瞧，一起来读一读。(你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳)同学们想想该读出什么样的语气。找两位同学来试试，一位扮演小刺猬，一位扮演小獾。谁能把这个苹果的香气读出来。男生扮演小刺猬，女生扮演小獾，读读。交换。那老师是小刺猬，你们来称赞称赞我。那小獾的称赞使小刺猬有怎样了。(消除疲劳)小獾的称赞使小刺猬消除疲劳(板书)读读，小刺猬的称赞使小獾

7、增强自信，小獾的称赞使小刺猬消除疲劳。四、同时，他们两个从今以后就变成了一对好朋友，所以称赞就是一座友谊的桥梁，它会使不认识的人变得认识，甚至成为好朋友。称赞有这么大的_力，我们现在也称赞称赞你的同桌或者的同学。哪一桌愿意来试一试。展示你们自己的时候到了，我们上抢来来试试。(你的衣服真干净。谢谢。)你们回家可以多称赞称赞你们的爸爸妈妈爷爷奶奶，你的朋友，相信称赞的_力是非常大的。2022年听称赞心得标准（二）赵亚蕾参加了岗前培训才发现原来教育与我们的大脑竟然如此相关，明白了人脑的结构与功能，明白了孩子_不愿意背书，明白了孩子_喜欢现代电子。更明白了如何让孩子记住所学知识。老师浅显易懂的语言，阐

8、述了如何将神经系统学研究成果应用于不同的教学场合，谁能对大脑了如指掌，谁就越容易在教育教学中取得突出业绩。人脑各部分机能真的是让我大开眼界。原来海马对巩固学习成果起着关键作用，它能将操作记忆中的信息通过电讯号转换成长时记忆中的信息。原来自闭症的儿童是镜像神经元系统的缺陷。水对脑活动的顺利进行也非常重要，因此早餐尤其重要。在平常的工作中，我们经常说今日的学生和以前的学生已经大相径庭，学生的学习劲头今不如昔，看上去三心二意，无精打采，而玩起电子产品却是两眼放光，精神抖擞，神采飞扬。其实一方面原因是以前的家庭中非常安静，父母与孩子多交谈，爱读书，孩子们在一起玩耍。另一方面现在社会光怪陆离，五彩缤纷，

9、孩子获取知识的渠道很多。儿童大脑面对层出不穷的高新技术，已经改变其功能与结构以容纳环境中不断涌现的刺激。一旦小脑袋瓜对这些变化_，就更加索奇寻异，即所谓“尝新”。所以我们老师就要根据这些，因势利导地调整自己的教学。为了维持学生的注意力，将多种技术用于课堂，因为我们深知，今日的学生之脑会随着日新月异的环境而不断变化。必须再次审慎地思考，应该怎么改变，来适应和维持新脑的兴奋点。既然我们能不断地扩展关于今日的新脑及其学习机制的科学知识，也就一定能决定如何利用这种新知来恰到好处地改变课堂。班里有几个孩子好动，喜欢搞破坏，就连走路队，做操，也要伸手打别人一下，课堂上更是一刻不得安宁，不是突然发出怪声，就是趁老师转身板书不注意时候，偷偷地把鼻涕摸到别人桌上。实在让人头疼，家长也是无奈。实在无奈，寻找医生，后来诊断是儿童多动症，与脑内儿茶酚系统功能不足有关。因为神经细胞突触间隙神经递质缺陷影响功能调节，妨碍信息传递，削弱自制能力而导致活动过多、注意障碍和学习困难等。脑内神经递质(去甲肾上腺索、多巴胺、羟色胺)浓度降低，可降低中枢神经系统的抑制活动，使孩子动作增多。然而那时我就在想我们的教育出了什么问题。按照教育心理学的常识，我们把智力因素和非智力因素作为决定人