初中美术第七册《傲雪梅花》说课稿

1、Word - 4 -初中美术第七册傲雪梅花说课稿 “傲雪梅花”说课稿 一、教学结构与内容简析（一） 教材的地位和作用： “傲雪梅花”是学校美术第七册第四课的内容，这一课内容属于中国画范畴中的一些基本的学问。作为学习中国画的入门课，学习本课学问能使同学初步了解中国画的分类、技法以及中国画是怎样运用笔墨进行作画的。为以后学习、观赏中国画打下基础。使同学能了解古代文人怎样以物咏志抒发自己的情怀。（二） 教学目标：1、学问目标：熟识中国画工具、材料、了解用线的表现方法，体会笔墨的韵味。 能整体把握画面的虚实关系，尝试水墨的表现技法。2、力量目标：能进展有共性的表现力量，领悟中国画所寄予的人格精神。3、

2、情感目标：培育同学的爱国热忱、民族精神和审美情感。（三） 教学重点、难点： 中国画是通过笔、墨之间的关系来表现画面关系，从而达到以物咏志抒发情怀。所以把笔、墨的表现方法作为本课的重点内容。古人是通过笔墨的表现来抒发情怀，呈现共性。每一幅师父的作品都是他们人格的写照。但是怎样通过笔墨来表现共性又是“只可意会，不行言传的”。因而把“有共性的表现笔墨的关系”作为本课的难点。二、教学方法和手段：1、采纳争论的方式来解决“问题”，这样体现了重教学过程，轻结论的教学理念。2、运用计算机帮助教学的手段，利用课件进行教学。 课件中使用大量的图片进行直观教学。限度的激发同学的学习乐观性，通过老师演示调动他们乐观

3、参加争论课堂中消失的问题。 三、学法指导： 要求同学擅长观看，乐观争论，勤于思索。培育同学在课堂中合作学习、探究学习的习惯。四、教学思路及设想：整个教学过程以观赏、笔墨尝试到创作表现为线索逐步绽开。第一课时：介绍中国画进展史、表现题材、技法分类。演示用笔用墨的方法。其次课时：选用梅花的诗歌及图片设置情境导入，然后介绍梅花外型及所蕴含的寓意、及象征精神，接着示范画法及技法讲解、同学分析和尝试。第三课时同学自主进行练习、创作。 教学中始终贯彻美术教学的目的培育同学的美术素养，而不是培育画家。 即同学只要知道怎么画、为什么这样画，并不要求“他们”肯定会画的方针。教学中老师应把握得出问题的过程，注意使

4、用同学争论（老师参加其中）这一方法得出结论。五、教学程序：（教学环节设计）创设情景，引入新课探究求进，学习新知老师示范，引导观看绽开争论，激发思维同学体验，巩固提高以上教学环节设计的依据是：同学感性到理性的熟悉进展规律；老师的主导作用和同学的主体作用相统一；传授学问与增进民族情感相统一；把握学问与形成力量相统一等教学规律。创设情景，引入新课 通过王维的诗（谜语）引出新课，使同学熟悉中国悠久的历史文化，培育他们的爱国热忱，增进民族骄傲感。 探究求进，学习新知1、运用课件进行教学，激发同学的学习乐观性。2、讲解中国画的进展史，增加同学的学问面。3、通过大量的图片展现，提高同学美术的素养。老师示范，

5、引导观看 老师（示范）画一张花鸟画，让同学观看中国画的用笔用墨。通过演示既可以让同学感受中国画是怎样画的，又可以通过观看老师作画，进行思索，进而领悟中国画的笔墨韵味。绽开争论，激发思维 让同学争论老师演示时使用的笔法和墨法，通过合作、探究的形式得出结论。从而激发同学的思维，体现重视解决问题的过程的教学方法。（同学自己通过探究总结的结论，比老师告知的结果印象会更深，把握的时间会更长。利于同学将来能自主的学习，利于同学综合素养的进展。）同学体验，巩固提高 现今的美术教育的目的是为了提高同学的美术素养，并不是培育画家。因此，本环节，只要同学能大胆的用手中的画笔在宣纸上涂、抹、甚至乱画都行。同学在体验笔墨韵味的同时，他们（小组）之间会相互学习，同学自己会发觉谁“涂”