关于全国初中语文说课稿一等奖

1、Word - 15 -关于全国初中语文说课稿一等奖 “说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是举行教学讨论、教学沟通和教学探讨的一种新的教学讨论形式，也是集体备课的进一步进展，而则是为举行说课预备的文稿，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为什么要这样教”。以下是为大家收集的关于全国初中语文说课稿模板一等奖，仅供参考，欢迎大家阅读。 第一篇: 全国初中语文说课稿模板一等奖 一、说教材 xxxxxxx是 xxxxx 版初中二班级第第 xx 课人物描写一组中的第三个片段，节选自 xxxx 第三回。 本片段重点写了 xxxxxxx 的经过， 向读者出示了一个怎么样的人物形象。 二、说

2、学情 初中同学曾阅读过大量的以写人为主的文章， 也写过这类作文， 已经堆积了一些这方面的读 写阅历。以此为基础，再来学习 xxxxx一课，就可以利用自主提问、老师引领、小组交 流等方式来学习， 进而感触作家笔下鲜活的人物形象， 体味作家描写人物的办法， 并在习 作中学习运用。 三、说教学任务 依据语文学科核心素质中的 “语言建构与运用 ”和 “文化传承与理解 ”这两个方面， 同时结合本课的内容以及同学的认知逻辑，我设计的教学任务主要有以下三点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，感触某某人物这一鲜活的人物形象。 2、理解课文内容，学习利用外貌、语言、动作以及侧面描写塑造人物形象的办法。 3、

3、培养同学热爱做过传统文化的思想感情，进一步激活同学阅读古典名著的爱好。 四、说教学重难点 重点： 感触某某的人物形象，学习利用外貌、 语言、 动作以及侧面描写表现人物性格特征的写作办法。 难点：体味作家描写人物的办法（正面描写与侧面描写相结合） ，并在习作中学习运用。 五、说教法学法 按照本课的任务，在结合同学的实际，我主要采纳、以读悟情、嬉戏教学。 1.以读悟情法：课标非常强调语文教学，以读为本，因此在本课的教学中，以读悟情贯彻始终，让同学充分的阅读，在读中整体感知。 2.嬉戏教学法：将嬉戏融入语文的课堂中，不仅有利于激活同学的学习爱好，提高同学的学 习动机， 而且能让同学成为课堂活动的参加

4、者。 因此，本节课中， 在学习人物的描写办法时， 我设计 “猜猜我是谁，主角我来演 ”这样的嬉戏，让同学按照典型的外貌、语言、或动作描写 迅速猜出所描写的人物， 模拟人物的动作， 语言来入情入境的朗读文段， 这样同学在嬉戏中完成问题探究、小组合作，总结反思，在活动中加深对学问的理解。 学法：为了转化同学的学习方式，让同学会学习，爱学习。本节课，在同学学习办法上，我 力求体现这样两点， 1.重视自学指导，老师教给同学的学习办法。 2.师生共创情境，为了让同学体味作家笔下描写的人物形象，我还设计了让学习角色，主 角我来演的嬉戏， 带入表演的氛围， 让同学亲生感触作家笔下的鲜活人物形象， 养成对优秀

5、文学作品细细品读的习惯。 六、说教学过程： （一）创设情境，激趣导入 1.以“你读过 xxx吗？ ”引入课文的学习，汇报沟通搜集的资料及自我感触，引领同学自 评、互评以及质疑。这样，有利于体现 “学由生疑 ”，并有利于激活同学的求知欲。进而老师再简介 xxx，以协助同学越发了解故事背景。 （二）初读课文，感知人物 在同学初步地理解了 xxx的也许内容后，检查同学对生字词的学习状况。然后让同学观赏 xxxxx的片段，指导同学说一说王熙凤给你留下了怎样的印象？同学很简单说出放 诞无礼、张狂、富贵美丽、能说会道 ）这样的设计充分培养了同学的语言表述本事。 （三）细读课文，探索办法 由对人物的初步印象

6、，引入问题，作家用什么办法把她刻画的如此鲜亮呢？ 由此过渡到学 生对描写办法的探索上，这一环节中让同学先朗读人物的外貌描写，沟通体味，并举行 “猜 猜我是谁 ”的嬉戏，（利用展示人物的外貌描写， 进而迅速猜出是谁） 这样的设计能让同学充分感触到，胜利的外貌描写，是抓住人物特征的重要缘由。 （四）小组合作，完成嬉戏 这一环节放手让同学自由读文人物的语言，小组沟通，然后合作完成模拟， “主角我来演 ” 的嬉戏，引领同学加上动作、自己的想象，以及当初的神态、表情，把人物的想象演出来， 之后沟通此时人物的性格特。 （老师相机板书：见风使舵）最后，引领同学抓住其他人物对话，来感触侧面描写也能使人物更丰满

7、。利用表演的形式，更能直观的表现人物性格。 （五）总结办法 拓展阅读 师生共同总结本文描写人物的办法：正面描写包括典型的外貌、语言、动作、心理，同时注 重与侧面描写相结合。引领同学走进 xxx，走进绚丽多姿的人物画面中，去观赏更多更出色的人物描写。 （六）板书设计 这样的板书设计简洁、直观，既突出了文章的重难点，也充分发挥了同学的想象，维。 进展了思 其次篇: 全国初中语文说课稿模板一等奖 我说课的课题是漂亮的彩虹。漂亮的彩虹是一首脍炙人口的儿童诗歌。全文图文并茂，插图柔美，生动好玩。“彩虹”是小伴侣平时生活很常见但又很奥秘的一种自然现象。这首诗歌很简单启发小伴侣学习的爱好，激活小伴侣的求知欲

8、。在本节课的教学中，我设计了嬉戏识字，情感朗读，发挥想象力三个环节，并说出自己所想的内容三个环节，它是地达到了识字、读文、训练口头表述本事的教学任务。1、爱好是最好的教师，让小伴侣在嬉戏中主动识字，是本节课主要的识字手段。让小伴侣在嬉戏中既巩固了拼音，又认读了本课要求掌控的二类字，并培养了小伴侣主动识字的爱好。2、情愿表现自己，是儿童的共同特点。因此，我给了小伴侣充沛的时光，选读诗歌中自己想读的小节，达到了情感朗读的效果。3、培养低班级小伴侣乐观对感爱好的话题，发表自己的看法，这是新课标中低班级学段口语交际的任务之一。在本节课中，如“彩虹还像什么？”“你走过彩虹桥，还希翼能看到什么”训练了小伴

9、侣的口头表述本事。1、收集资料，激活爱好。新课标指出：结合语文学习，观看大自然，对自己感爱好的内容提出问题，并表述自己的意见，突诞生活中既有语文，使小伴侣开阔视野。课前，我布置小伴侣广泛搜集有关彩虹的资料，并互相沟通，激活了他们迫切想学习这一课的爱好。2、嬉戏识字，情感朗读。新改版的教材识字多，难度大，单一的去认，去写，既枯燥，又没有效果，所以在教学流程中我始终让小伴侣在嬉戏中充分去青铜自己，学校语文教学视频能熟悉哪些字，能读好哪一节诗歌。激活了小伴侣主动识字、读文的愿望,达到了较好的效果。3、插想象翅膀，练口语本事。在第三个教学环节中，仍然是让小伴侣在充分的情感体悟中表面自己不同的意见和主意

10、，使小伴侣的思维、想象潜力充分发挥，并熬炼了口语表述本事。最后，让小伴侣在课件中了解到更多的有关彩虹的资料，并教小伴侣在课外“人造彩虹”，让学习大胆试试，真实地感触到语文就在身边，从而更乐意地学习语文，学好语文。将相和九年义务教材六年制第11课将相和。本课是第12册教材第四组“分清事情的前因后果”这一重点训练项目中的课文。将相和是按照司马迁史记.廉颇蔺相如列传改写的一篇历史故事课文。课文利用“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事，突出表现了蔺相如临危不惧、足智多谋、顾全大局，廉颇知错就改以及他们两人为了国家利益团结配合的品质。三个小故事讲述形式相像，各有中心。既有相对的自立性，又紧密

11、相关。文章篇幅较长，语言简练，人物共性鲜亮。按照教学大纲、教材编排意图、课文特征和小伴侣的认知水平，特作以下设计：教学任务：1、认知任务：一是引领小伴侣理解课文内容，二是学习掌控“廉颇、璧、污辱”等7个词语。2、操作任务：一是借助课题，概括课文主要内容；二是品尝“完璧归赵、绝口不提、理屈、示弱、能耐”等重点词语的意思；三是给三个小故事加上小标题；四是复述“负荆请罪”的故事；五是弄清第一自然段和下面三个小故事之间的联系；六是正确、流利地朗读课文。3、情感任务：体味文章的思想感情，培养小伴侣团结配合的品质。教学重点：1、抓关键词句，品尝人物言行，精确概括人物特征，加深小伴侣对课文内容的理解，进一步

12、训练小伴侣语感及另外语文本事。2、借助课题概括课文主要内容。教学难点：1、分清事物的前因后果；2、搞清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。教法、学法：在本课的教学中，采纳“自主学习，自能阅读”的教学办法。即引领小伴侣重感悟、重堆积、重情趣、重迁移，体现小伴侣的主体地位；引领小伴侣自读、自悟，在阅读实践中逐步掌控阅读办法，养成良好的读书习惯，从而提升理解和运用语言文字的本事。教具预备：借助挂图、投影仪、课本剧等辅助教学。 三、教学程序：老师展示课题将相和，利用预习让小伴侣了解：1、课题中的“将”指谁？“相”指谁？“和”是什么意思？老师介绍时代背景。让小伴侣围绕课题，提一些问题。这一设计的依

13、据有三条：1、是检查小伴侣的预习效果如何。2、培养小伴侣学习的自想法识，训练小伴侣质疑、表述的本事。3、是突出题眼“和”字，使整篇课文的教学有所依傍。假如把课文视作一个圆球，是球就必然有球心，有了“球心”，课文这一“球体”必然会对它保持向心力。课题中的“和”字就是本篇课文的“神”之所在，就是“球心”，学校数学教学视频抓住它可使全文神聚，让三个故事终于说明一个道理。2、老师提醒是“和”就先必有“不和”，请学生们扫瞄课文，看课文中哪个段落写了造成两人“不和”的缘由。小伴侣可从第16小节中找到答案：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下了许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。”这一

14、设计的目的是：从课文题目切入课文内容，训练小伴侣的阅读本事，又初步了解到课文内含的冲突矛盾。囫囵学习过程将围围着“廉颇的话说得是不是有道理，蔺相如该不该升官”这个问题绽开。3、让小伴侣再读课文，给三个小故事加上小标题，并请小伴侣上台板书小标题，思量课文哪些部分写了造成两人不和的外部缘由？再按照小标题，思量课文主要讲了一件什么事？练说。这一设计的目的是：其次次读书，把书读通，理清课文的思路，将课文的三个故事作为一个大事来对待，树立联系地看问题的观念。这一环节分三步举行。1、读议悟法。抓住“骗”字教学“完璧归赵”。首先给小伴侣充沛的时光读“完璧归赵”部分，突出以“骗”对“骗”，再指导小伴侣用“”和

15、“”划出描写人物言行的句子。接着，沟通从中读懂了什么，深化剖析人物性格品质。最后研究还有什么地方没读懂？如小伴侣提出：“蔺相如是真的要撞柱子，还是有意恐吓秦王呢？为什么？”这个问题必需利用仔细读书，联系上下文，乐观动脑思量，才干找到正确的答案：蔺相如既不是一定要撞柱子，也不是单纯地恐吓秦王，他是见机行事。假如秦王因爱玉而妥协，他就不撞；假如秦王一切都不顾，派人抢玉，他就会真的撞柱而死，让头颅与玉俱碎。这既能看出蔺相如的英勇，又能反映出他的机灵。让小伴侣自读、自悟、得意，诱发小伴侣思维，鼓舞小伴侣争辩，不追求统一、标准的答案，让小伴侣谈出自身的不同于他人的阅读体悟，点燃那种弥漫灵气的思维火花，小

16、伴侣自主学习获得了保证。最后引领小伴侣总结学习办法，读文、圈划、领会、质疑，总结了学法，为以下放手自学作好了铺垫。2、半扶半放。抓住“逼”字根据以上学习办法学习“渑池之会”，突出以“逼”制强。研究：廉颇说得有无道理？蔺相如该不该升官？学习围绕“和”与“不和”绽开研究，始终不脱离这一主线。在自学汇报及师生评议过程中，重点从以下两方面引领小伴侣领会。、渑池会上，赵王和秦王分出了胜败，还是打成了平局？、这一功劳应归功于谁？指导小伴侣强化朗读，并配以一定的表演以烘托气氛。这一设计让小伴侣把书读懂，前两个故事写蔺相如因有功而升官，本是应当的，却成了两人不和的外部缘由，同时也为下文的高峰蓄势。3、自学沟通

17、。抓住“避”字教学“负荆请罪”，突出以“避”对“傲”。以四人小组为单位，引领小伴侣自学“负荆请罪”部分，并质疑问难。再结合课文插图，四人共同协商，廉颇、蔺相如会各说些什么？请几组小伴侣上台表演两人的对话。既填补了课文的空白，又训练了小伴侣的口头表述本事。以上的教学，老师以小伴侣为主体，在语文教学中以培养小伴侣的语文本事为本，以读书为主，让小伴侣“自己读”，让小伴侣“自主读”，让小伴侣“自觉读”，在阅读实践中逐步掌控阅读办法，形成阅读本事并养成良好的阅读习惯，让小伴侣自能阅读，做阅读的仆人。三个小故事中，哪个集中写了将相和好？学校英语教学视频为什么还写另两个故事？利用深究课题使小伴侣明了其次个故

18、事是第一个故事的进展，前两个故事的结果是第三个故事的起因，合起来构成“将相和”这一越发完整蜿蜒的故事。这样设计，旨在进一步夯实重点训练项目。再读课文，让小伴侣把书读好。1、学彻低文，四人小组研究：你对蔺相如、廉颇有什么熟悉？你最大的心得和体味是什么？2、课外作业：以四人小组为单位排练课本剧。这一设计的依据是：以课堂为中心，横向拓展，提升小伴侣整体的语文素养。符合语文教学的特征和儿童身心的进展逻辑。正如曹禺所说：“小伴侣演戏里的人，必需理解他们的思想与感情，要具备想象和表演的本事，引发小伴侣潜在的智力。 第三篇: 全国初中语文说课稿模板一等奖 各位评委、教师： 大家好！ 我叫王春红,来自鞍山市宝

19、得中学。我说课的题目是：斑羚飞渡，选自人民教导出版社初中语文第三册第三单元。下面我就按说教材、说教法、说学法、说教学程序四个部分向各位评委、教师说课。 一、教材分析: 1、教材的地位及课文特征 本单元编选了荔枝蜜、猫、斑羚飞渡、心中的鹰、等四篇描写人类的生存同伴动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和熟悉，对人与自然关系的思量，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。本文（斑羚飞渡）描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半拯救另一半的办法挣脱逆境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。 2、学习任务和重点、难点确实立 初中语文新课程标准要求“要重视同学思维本事的进展

20、”、“要注意学问之间、本事之间以及学问、本事、情谊之间的联系”，结合本单元特征，我把本节课的学习任务定为： （1）、认知本事任务：培养同学概括文章内容的本事； （2）、情感价值观：理解斑羚在生死关头所表现出来的美德，激活同学体贴动物，善待生命的情感。 重点放在引领同学理解文章生动的故事情节上。 二、说教法 依据新课程标准理念，本节课我主要采纳以下教学办法实施教学。 1、情境设置法:在本节课上，充分通过课件出示创设情境，使同学很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。 2、研究法：引领同学充分发挥集体的才智，自主学习、合作探索，共同共享合作的乐趣，感触胜利的喜悦。 3、迁移法： 三、学法指导

21、本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在同学的学习中，注意学问与本事、过程与办法，情感态度和价值观三个方面的共同进展。学法详细如下: 1、勾勒圈点法：让同学勤动笔墨，乐观读书。 2、研究法：引领同学乐观参加，合作探索。 四、教学流程 环节一：设置情境，激情导入： 我的导语是这样设计的：（播放侃侃可可西里的歌曲） 给学生们讲“跪拜的藏羚羊”的故事。今日，我们要学习的这篇文章斑羚飞渡将又一次震撼我们的心灵，使我们的灵魂低头。下面就让我们一起走进故事，去感触那悲壮而感人的场面吧。 （我的导语设计意在贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙，再配以音乐，吸引同学注重力，激活同学学习的爱好和欲望，引出本课内容。） 环节二：整体感知，理解大意： 同学在有了预习的基础上，通过三分钟迅速扫瞄课文，举行填空： 文章写了事情；我被精神所激动。 （这一环节让同学概括文章主要内容并抓住了文章的主旨。） 环节三：口语训练：复述故事，加深理解 （同学分小组相互复述，然后