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文档简介

1、Word - 3 -关于小木偶的故事说课稿 关于小木偶的故事说课稿 作为一位杰出的老师，时常会需要预备好说课稿，说课稿有助于提高老师理论素养和驾驭教材的力量。说课稿要怎么写呢？以下是为大家收集的小木偶的故事说课稿，盼望能够关心到大家。 一、对教材的整体把握 小木偶的故事是人教试验版四班级上册第三组的一篇略读课文，这篇略读课文根据事情进展的挨次讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。课文先写老木匠做了一个小木偶，并在小木偶的脸上添上了一个“笑嘻嘻”的表情，以为只要会笑小木偶就会永久欢乐；接着写小木偶在焦急、生气、委屈甚至是苦痛、难过时也总是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折；最终写小木

2、偶在女巫的点化下，拥有了全部的表情，此时他发出了内心的感叹：“要是只会笑，那可是远远不够的。”读完故事，我们不禁会发出和小木偶相同的感叹：在生活中，笑是很重要的，是特别美妙的，谁要是不会笑，就无法体验生活的欢乐。但生活是简单的，除了一些兴奋的事之外，还有一些难过的事，不同的事情会引起我们不同的情感态度，要用我们的真情、用不同的方式去体验生活，面对生活。 童话以“笑”为线索绽开故事情节：老木匠在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情；小木偶由于笑嘻嘻而受冤枉，遭误会，被怀疑；直到女巫消失，给予了他全部的表情，才让他真正获得了欢乐。童话构思奇妙，让我们在怜悯小木偶遭受的同时，反省自己的生活，感悟欢乐的真

3、谛。 依据这篇课文的思想内容和写作特点，我设计了以下教学目标： 一、学习目标 此处隐蔽10192个字信;小木偶头疼得厉害，小兔子和老婆婆却说是撒谎。唉!好可怜的小木偶呀! 5.假如你是小木偶，这时候你的心情是怎样的？ 小木偶的苦痛、悲伤被小女巫用鼻子闻出了。请听听他们的对话。 分角色读。(同桌对读、师生合作演) 口头完成练习：小木偶拥有人类全部的表情，那会是怎样呢？请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语。 “那是我的，我的，我的!”小木偶()地尖叫。 “脑袋疼。”小木偶抬起头，()地回答。 “脑袋很疼。”小木偶是一副()的表情。 “是，而且越来越疼了。”小木偶()地说。 五、放飞想

4、象，延长拓展。 1、假如你遇见当时做小木偶的那个老木匠，你会对他说些什么 由小木偶的遭受我们得到一个结论：笑很重要，但只会笑是远远不够的。(板书)让我们再来看课文的最终一段话。 2、齐读最终一句话。联系生活实际谈谈你对这句话的理解。 3、小结：在生活中，笑是很重要的，是非常完善的。谁要是不会笑，就无法体验生活中的欢乐。但生活又是简单的，是丰富多彩的，除了一些兴奋的事以外，还有一些悲伤的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经受、去应对，这样才是完整的生活。 4、拥有了人类全部表情的小木偶之后又会遇到什么事情呢请大家连续写故事。既要大胆想象，又要把握故事的主线，把握人物的性格特点

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