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1、Word - 3 -六年级语文荆公改字说课稿 六班级语文荆公改字说课稿 作为一名悄悄奉献的教育工，有必要进行细致的说课稿预备工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么写说课稿需要留意哪些问题呢？下面是细心整理的六班级语文荆公改字说课稿，欢迎阅读与保藏。 各位老师好： 我今日说课的是长春版教材六班级上册语文第十一板块其次课荆公改字。 一、说教材分析 这一板块的主题是推敲，包括三篇文言文，贾岛推敲、荆公改字、欧阳定稿。表现的是古人严谨创作、反复推敲的学习态度。荆公改字一文选自南宋洪迈的容斋续笔诗词改字卷八，主要讲的是泊船瓜洲一诗草稿中“春风又绿江南岸”一句，王安石改来改去，换了十多个字，最终才确

2、定为“绿”字。课文虽然短小，所表现出的王安石字斟句酌、精益求精的炼字精神是足以让人深受感动的。课文分成两部分，第一部分是王荆公的绝句泊船瓜洲，其次部分是“春风又绿江南岸”一句的修改过程。 二、说教学目标 新课标指出：阅读教学是同学的共性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践，要让同学充分地读，在读中整体感知，在读中有所顿悟，在读中培育语感，在读中受到情感熏陶。本课教学，从课初的同学初读，指名读，老师指导读、范读，同学练读，齐读。到课中，边理解边读，始终到理解后的背诵。可谓是把读和诵贯穿始终。教育家波利亚曾说过：“学习任何学问的最佳途径都是由自己去发觉，由于这种发觉理解最深刻，也最简单把握

3、其内在的规律，性质和联系。”本篇课文的学习完全是同学借助已有的学问阅历和手中的工具书自学完成的，特殊是在体会王安石改字的精妙，我请同学们把王安石曾经用过的“到，过，穿，送，染”等字送回诗句中，通过读自主地发觉，体会。这也充分地体现了以同学为本，让同学在自读自悟中学习语文的特点。结合以上内容和我自己对文本的解读制定目标如下： 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文，能依据解释疏通全文，理解课文内容。 2、学习古人一丝不苟的创作态度，把文章改写成小故事。 3、品尝王安石改字的精妙，体会推敲炼字的名族文化才智。 教学重点：同学能理解课文，体会王安石改字的精妙。 教学难点：品尝王安石改字的精妙。 三、说教学过程 （一）、板书课题，揭示目标 （二）、出示提示，探究目标 （三）、沟通汇报，落实目标

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