六下语文第五单元说课稿VIP

1、Word - 10 -六下语文第五单元说课稿 说课要遵从整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提升教学效果。以下是带来六下语文第五单元说课稿的相关内容，希翼对你有协助。六下语文第五单元说课稿 篇1 各位教师： 大家好！今日我说课的内容是大班科学活动活动会说话的水。 一、说教材 水是生活中最常见的事物之一，但是却以不同的形态、类别存在于世界上，除此之外，水还有不同的声音，就像会说话一样，在学习散文诗浣熊和小溪的基础上，孩子已经知道，溪水在“说”叮咚叮咚，小河在“说”哗啦哗啦，大河在“说”空通空通，江水在“说”哗哗哗哗。这些特殊的声音都吸引着孩子们，大班幼儿活泼好

2、动他们对事物弥漫了一定的探索欲望，对周围事物现象感爱好，有奇怪心和求知欲。因此，我设计了这个活动，在活动中赋予孩子自己动手操作的机会，让孩子自己去验证明验的结果，同时通过影像和音频来加深孩子视觉和听觉的刺激，留下深刻的感触。 二、活动目标 按照以上的分析和思量及大班幼儿的年龄特点，我从认知、情感、能力三方面来制定这次活动的目标。 1、能认真听辨不同的水声，对不同的水声产生的缘由和现象有探究、发觉的爱好。 2、情愿大胆表达自己的发觉和主意，并情愿主动试试和操作。 我的活动重点是能认真听辨不同的水声，了解不同的水声产生的缘由和现象。 活动难点是了解不同的水声产生的缘由和现象。 三、活动预备 为了使

3、活动展现出趣味性、综合性，寓教导于生活情境中、嬉戏中，我做了以下的预备： 1、2个大小不同的装适量水的塑料瓶（6套） 2、装适量水的保温杯、塑料杯和玻璃瓶各一个 3、录音资料：雨量大小不同的音频 4、影像资料：瀑布和小溪流的影像 四、活动过程 按照幼儿的年龄特点，我设计了以下四个环节：说一说试验操作，探究“水”说话的缘由看一看，听一听总结与延长活动。 详细过程如下： （一）说一说：按照散文诗浣熊和小溪，引入水的发声。 1、引领孩子自己说出浣熊和小溪中提到的各种水，包括溪水、小河、大河和大江，引入水说话的主题，并且说出它们各自发出怎样不同的声音？ 2、谁能说说这些溪水、小河、大河和大江是怎样发出

4、声音，怎样说话的？孩子的回答会是流淌。 由此，我导入活动的其次部分 （二）试试操作，探究水说话的缘由。 本环节重点用的是操作法，让孩子自己动手操作，验证自己的猜测。同时，让幼儿用语言表述出自己的探究过程和结果，促进了幼儿的语言表述能力和沟通能力。 1、按照孩子说江水、溪水等是由于流淌和发出声音的回答，展出试验中的大瓶子和小瓶子，让他们想想方法如何让这些瓶子和杯子里的水说出话来，发出声音。孩子自己探究办法摇动瓶子会让水发出声音。 2、试验1，每个小组一套的大瓶子和小瓶子，孩子亲手动手操作，认真分辨其中声音的大小不同，研究为什么声音会大小不同。结论是瓶子大小不同。 3、出示其次套材料，保温杯、塑料

5、杯和玻璃杯，举行操作试验2同样是亲手动手操作，摇动瓶子，分辨声音的不同，寻觅声音不同的缘由。结论是由于杯子的不同材质。 （三）看一看、听一听 主要是播放视频和音频，使他们的手、脑、眼、嘴并用，每个孩子都能全身心的融入学习中。 1、播放视频，屏幕上视频的直观影像更会刺激孩子的视觉感官。播放视频分离是大瀑布和小溪流的视频，提问大瀑布的声音为什么这么响？看了录像找到水发出不同声音的缘由？结论是大瀑布从高处流下，并且水量很大，声音很大。小溪流水量小，从低处流下，声音就小。 2、做一个小嬉戏，让孩子听滴水声、溪流声、雨声和瀑布声的音频，让他们猜一猜那些水在说话，在嬉戏中熬炼孩子的听觉，辨别不同的水的声音

6、。 （四）总结和延长活动 1、老师对活动举行总结，发觉活动中水的发声与无数因素都有关系，生活中还有无数的水会发出更多奇异的“说话”声，让孩子在生活中认真找找回来告知教师和小伴侣。 2、结束后可以继续让幼儿在科学探究区中，幼儿继续探究，再次验证环节2的试验操作。 六下语文第五单元说课稿 篇2 一、说教材 我说的课文是学校语文人教版第十二册中的手指。这篇课文利用写五个手指的不同特点，告知我们任何事物都各有所长，各有所短，以及团结就是力气的道理。这篇文章的结构十分清晰，共有6个自然段，第一个自然段是总写手指的特点，25自然段是分写五个手指的不同特点，最后一个自然段又总写，点明白文章的中心。文章的语言

7、朴素又富有风趣，采纳了拟人化的手法将手指的不同特点写得淋漓尽致。这样的写作挨次及写作办法是同学学习的一个重点。这是一篇略读课文，可用一个课时完成教学。按照以上教材的特点以及新课标所特殊关注的同学的“情感态度与价值观、过程与办法、学问与能力”这三个维度的理念，我制定了以下教学目标： 1、会读带有拼音的生词，能联系上下文理解词语“窈窕、堂皇、渺小、附庸、养尊处优”的意思; 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解五根手指的不同特点，了解描写手指的写作挨次及写作办法。这也是本文的教学重点。 3、体味到任何事物都各有所长各有所短的道理，以及团结合作的重要性;这也是本文的教学难点。 二、说教法、学法 这

8、是一篇略读课文，而且语言也较通俗易懂，所以我主要采纳从重点段突破，再由扶到放，层层引领的办法，让同学自主地学习，利用读读、划划、议议、说说等学习办法来理解课文的内容，体味文章的道理。 三、说教学程序 第一步：猜谜导入，激活爱好 上课一开头我就用亲切，生动的语言让同学猜一猜谜语：“学生们，我们先来猜一个十分容易又十分好玩的谜语，两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画。 这是什么?”同学猜后，课件展示手的图片。接着，我又说：“我们都有一双灵巧的手，每只手上又都有五个手指，让我们拿出我们的双手叫一叫这些手指的名字。”同学叫后，我再让他们认真观看自己的手指，说说有什么发觉。请几个同学说后，我再

9、导出课题：“我们的丰子恺爷爷也把自己对手指的熟悉写成了一篇文章，题目就是手指。”(板书：手指)这样用谜语的形式导入新课，可以极大地提升同学的爱好，使他们更快地进入以下的学习。 其次步：感知全文，了解内容 紧接着，我让同学自由读课文，并课件展示以下自读要求： 1、边读边划出带拼音的生词，读正确。 2、标好自然段的序号，把课文读正确，读流利，碰到难读的地方多读几遍。 3、想想这篇课文主要写了什么，从中又告知了我们什么? 心理学表明：剧烈的目标意识是导读胜利的关键，阅读之前目标明确与否效果大不一样，无目的的读的效果是有目的读的效果的三分之一。基于这点，让同学在阅读之前就明确学习任务是十分须要的。同学

10、自学完后，再检查自学状况，先课件展示带拼音的及简单读错的词让同学读一读，重点指导：“搔”、“憎”、“窈窕”的读音 。读后完成以下填空：这篇文章主要利用写五个手指的_，告知我们_。这个填空旨在引领同学了解课文的主要内容，是对自学课文的第三个要求的检查。同学在说告知我们什么的时候，可能会说出无数不同的答案，我就用：“假如这个地方叫你用文中的一句话往返答，你会用哪一句呢，赶快到文中去找一找，划一划，读一读。”这样自然而然地引出文章的中心句，知道五个手指有强弱、美丑之分，过渡到第三步的教学。 第三步：精读课文，感悟道理 这一步我又分以下几个环节举行教学： 第一个环节，学习课文其次自然段，了解大拇指的特

11、点。 先指名同学读读这个自然段，其他学生边听边划出描写大拇指特点的句子。然后，引领他们抓住“死力抵住、舍命按住、使劲扳住”这几个词来重点体味，有感情地朗读课文，并联系实际生活说说除了课文中写的，还有哪些事情也需要大拇指吃苦受累呢?这里用联系实际的办法让同学进一步体味大拇指的优点，同学体味起来会越发深刻。接着，让同学设身处地把自己当成大拇指，把文中的“他”换成“我”再读一读这段话，体味大拇指的优缺点。最后，引领他们总结出大拇指有所长，也有所短的。(板书：所长 所短) 接着，我用：“大拇指有自己的优点，又有自己的缺点，那其他几个手指是不是也像大拇指一样呢?”这句话过渡到其次环节的教学。 其次环节，

12、自学35自然段，完成以下表格。(课件展示表格) 手指名称 优点 缺点 大拇指 最肯吃苦 矮而胖，头大而肥，构造容易，惟独一个关节。 食指 中指 无名指 小指 叫同学在文中找到相关词句划出来，说说剩下四个手指的优点及缺点，在说的过程中，结合理解： “窈窕”、“堂皇”、“养尊处优”、“附庸”的意思，并指导感情朗读，引领他们总结出每个手指都各有所长，各有所短的特点。(板书：各有 各有) 再引领他们联系到我们人是不是也各自有优缺点，谈谈如果自己就是这五个手指中的一个，你觉得自己是属于哪一个手指呢?这里让同学联系自己的实际说说，不仅是对所学学问、道理的一个更深层次的熟悉，更是文本中的道理与实践的一次碰撞

13、，更重要的是为下面理解中心句，突破本课的教学难点作了铺垫。接着再分角色读一读25自然段，体味各个手指的不同特点。 第三环节，找出总起句，读一读，我先说：“学生们，其实文章一开头就用一句话写出了五个手指的特点，赶快找到这句话读一读。”同学读后再引领他们说说本文的写作挨次及办法。 第四环节，理解中心句。“是啊，我们人就像这五个手指，各有所长，各有所短，让我们再来读读丰子恺爷爷的这句话。”(课件展示中心句齐读。)说说自己对这句话的理解，小结，相机板书：团结、根根实用、根根有力气、人人实用、人人有力气。 第五环节，拓展延长，深入熟悉。为了同学在课堂中不仅能学到书上的内容，而且还能堆积到课外的学问，丰盛、深入他们的理性熟悉，我又展示两句课外的关于团结的名言以及一篇写文具争功的童话让同学读一读，进一步体味任何事物都各有所长各有所短，团结就是力气的道理。阅读文具争功这篇文章也是为同学完成作业题中的第三题作铺垫的。 第六环节，课外作业布置(课件展示以下作业) 1、摘抄文中的好词好句。 2、堆积关于团结的名言警句。 3、把这篇课文改写成一篇对话式