人教版小学二年级美术说课稿

1、Word - 13 -人教版小学二年级美术说课稿 说课稿是为进行说课预备的文稿，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为什么要这样教”。整理了人教版学校二班级美术说课稿【三篇】，盼望对你有关心! 蜻蜓飞飞 各位领导、评委老师、友爱的同学们： 大家好 今日我说课的内容是学校二班级美术上册第9课蜻蜓飞飞。下面我将从教材分析、学情分析、教学方法、教学重难点、教学目标、教学流程、板书设计等几大板块绽开我的说课。 一、教材分析： 蜻蜓飞飞是人教版二班级上册第九课。是一节绘画课,属于美术学习领 域中的造型表现领域。本课以同学熟识的蜻蜓为绘画内容,旨在引导同学发觉蜻蜓的美,用形式多样的工具表现

2、蜻蜓的美。体验造型活动的乐趣,激发同学喜爱大自然的美妙情感。 二、学情分析： 学校二班级的同学，大致78岁，这一阶段的同学对昆虫有深厚的爱好，对于材料的使用也布满奇怪，对物象的观看与表现有着剧烈的表现欲望，这对于上好本课奠定了良好的学情基础。 三说教学方法： 本课我主要运用了讲解法、观看法、演示法。让同学主动参加观看蜻蜓，发觉蜻蜓的美；并让同学在愉悦乐观的参加体验中发觉美、表现美。 四、说教学重难点： 教学重点：引导同学观看蜻蜓，抓住其对称的特点 教学难点：运用不同的手法表现蜻蜓。 五、说教学目标： 1、学问目标：让同学了解蜻蜓的有关学问，认真观看蜻蜓，了解对称对于飞行的重要性。 2、力量目标

3、：抓住特点，充分发挥想象和制造，运用不同的手法表现蜻蜓。 3、情感目标：培育同学良好的观看习惯，并在观赏和动手制作中懂得珍惜自然，关怀爱惜小动物，爱护生态环境。 六、说教学流程： （一）组织教学 （二）谜语导入 小飞机，纱翅膀； 飞来飞去灭虫忙。 低飞雨，高飞晴。 气象预报它内行。 （谜底：蜻蜓） 猜猜我是谁，老师布满诱惑的语言紧紧抓住了同学的奇怪心，同学猜出后，再问：大家是从哪些地方看出是小蜻蜓的。让同学进入学境，激发同学学习的爱好。在此基础上导出课题：这节课就让我们一起走进蜻蜓的世界，发觉蜻蜓的美，共同来学习第9课蜻蜓飞飞板书课题蜻蜓飞飞。 （三）新课讲解 1提问： （1）蜻蜓由哪几部分组

4、成？通过几个同学的回答，老师准时梳理同学的答案，接着出示蜻蜓的结构图，进一步明确同学刚才的答案，给同学一个完整的认知。 （2）蜻蜓是漂亮的，你觉得它美在哪？同学在观赏的过程中带着问题去观看,再结合自己的观看来说一说是不是像我们说的那样美。引发同学的创作灵感，从而让同学直观把握了绘制蜻蜓的方法。 2老师补充，介绍对称对于飞行的重要性，并用简笔画的形式画出蜻蜓的大体形态。 3、下面我们就来看一下老师带来的几幅小伴侣的作品，他们是怎样表现蜻蜓的。 4、大家想不想用自己的方法表现蜻蜓。激发了他们的创作欲望。 5、画蜻蜓，绽开创作（协作播放音乐） （1）提出练习要求： a.用各种线条、颜色描绘蜻蜓的身体

5、和翅膀。 b.充分发挥想像和制造，运用不同的手法表现蜻蜓。 (2)让同学认真观看蜻蜓的结构，选择自己喜爱的制作方法，大胆发挥想象力，把蜻蜓的美表现出来,看哪一位小伴侣将蜻蜓表现的最美，谁的作品与众不同，谁观看蜻蜓最认真。 (四)课堂小结： 师生共同观赏同学创作的作品，先让同学互评自评你觉得哪只蜻蜓最美丽？然后师生互评，老师确定同学的评价，优秀的作品准时赐予表扬，不抱负的作品加以鼓舞，增加信念。 同学们，刚刚我们用眼睛观赏了蜻蜓飞飞的美，再一次领会到大自然的美景。但是由于环境的破坏，生活在我们四周的小蜻蜓越来越少了，我们应当怎么办？ 动物是人类的好伴侣，与我们人类息息相关，大家都要关怀自然，爱惜

6、动物，共同爱护环境！ （五）课后延长： 同学们都很棒，每个同学都画了漂亮的蜻蜓，信任我们的蜻蜓伴侣也会特别快乐。那我们回家后运用不同的方法及材料也和爸爸妈妈制作一幅美丽的蜻蜓，再让它飞一飞。下节课带来和同学们一起观赏。 第九课蜻蜓飞飞 一、范画二、蜻蜓的特征三、同学作品展现区： 1眼睛大 2.身体瘦长 三、蜻蜓的画法 七、板书设计：教学板书设计主要是设计为：对称 大树的故事 一说教材： 1教材分析：本课是“造型、表现”领域的一个内容，这个课题很简单引起同学的爱好，为同学供应很大的想象空间。包含面广，可以从其中三个方面入手，这样就不会觉得内容空洞。引导同学对大树的图片展现、创作实践、自编故事进行

7、丰富联想，从而使同学有创新精神和造型表现力量。本课内容可以特别自然地引导同学初步熟悉人与自然的关系，渗透可持续进展的思想，达到教学目标的多元化。所需课时一课时。 2、教学目标：（1）美育目标：通过引导同学初步熟悉人与自然的关系，激发同学喜爱自然，爱护绿色生命的情感。（2）学问目标：鼓舞同学大胆地、有共性的用自编故事、绘画方式等去表达对大树的情感。（3）力量目标：通过本课的学习，培育同学的想象力量、儿童画创作力量、语言表达力量等。 3、依据本课教学目标，我将本课的重难点确定如下：（1）在本课中，围绕大树的特点进行充分的想象和表现是重点（2）在认知大树的基础上拓宽同学的视野，表现大树的同时培育同学

8、画面构思的完整性，又是本课的难点。 4、教具预备：课件、画纸、画笔等。 二、学情分析： 二班级同学天真、好动、活泼可爱，思维独特、共性鲜亮。在教学中只有充分运用各种教学手段创设肯定的情境，激发他们的求知欲，并让他们时时体验胜利的乐趣，从而形成良好的学习习惯。 三、说教学流程 （一）创设情境，引入新知。上课开头老师歌曲好大一棵树导入，引出课题，把同学带进树的故事，并且感受到树的重要性，让同学初步形成爱护树的意识。 （二）老师引导、赏析图片。我用课件展现绘画中的大树作品（1）观赏绘画中的大树，让同学知道大树可以用不同的绘画方式去表现（2）观赏教材中的作品，让同学了解不仅可以画整棵大树，还可以针对大

9、树的某一部分进行创作绘画。 （三）争论沟通，启发思维。（2分钟）我提出：“那你们喜爱大树吗？喜爱大树那些地方？一起说说，小伴侣们说出自己的想法：喜爱树叶、树根、树枝、为下面的绘画打基础。 （四）创作实践活动。（7分钟）同学体验创作快感，其特点是让同学选择材料进行创作时还可以邀请其他小伴侣一起合作，培育同学学习力量、创作力量，同时播放背景音乐，给同学制造一个欢乐宽松的情境，让同学在创作中获得肯定的创作灵感和欢乐。 （五）课堂表演，自编故事。（7分钟）让同学发挥想象，说说大树的故事，表现自己的所思所想。培育同学语言表达力量和发散思维力量。此目的是为了激发同学喜爱大自然，爱护大自然的情感。 （七）播

10、放同学作品（3分钟）观赏同龄人的作品，目的是增加同学的制造自信念，也让同学赏析到美术语言表现的多样性。 （八）课后拓展（1分钟）有关大树的用途有许多。小伴侣们可以利用课余时间查阅资料，发挥想象创作一幅属于自己的大树。 板书设计： 大树的故事 生长姿势颜色外型 这样的板书设计直观明白既符合低班级儿童的认知特点，又体现本课的教学内容，对本课教学也起到了很好的铺垫作用。 四、说教法： 1、让同学在良好的情境中感受大树的美，制造大树的美，达到培育同学的创新精神和造型表现力。我采纳情境教学贯穿始终：2、新的美术课程提出要特殊留意对同学共性和制造精神的培育，老师应当在充分信任并敬重每位受教育者的基础上培育

11、良好的审美观，关心同学建立符合各自共性天赋的视觉思维方式和体验，这打算着同学有可能具有丰富而自由的制造力。因此，我引导同学运用了探究学习法：针对同学的年龄特点以一些简洁的问题为导向，亲密联系同学的生活阅历，消退同学的依靠心理，激发同学主动参加，解决制造过程中的问题。 五、说学法 “学”是主体，在老师的指导下，同学将采纳以下主要学法：（1）观赏、联想法：同学在老师的启发引导下，初步熟悉人与大树的关系（2）沟通合作争论法：同学在老师的要求下，让同学认真思索争论合作，然后随便沟通、发言，这样的学法有利于同学的思维民主、自由、开放的气氛中成长。（3）表演法：同学用语言或动作，表现大树的特征。激发同学的

12、制造力和表现力。 六、小结： 学问体系的构建过程是不受时空制约的，美术课教学同样不应局限在40分钟之内。我们应当留意到，同学在课后生活实践中，在有意无意地积累着生活阅历，而这些阅历本身对其构建自己的学问体系有着巨大的作用。这就是学问来源于生活，又运用于生活。 画感觉 敬重的各位评委、老师们： 今日我的说课题目是画感觉 感觉看不见却可以体验，不同的感觉可以用艳丽或灰暗的颜色，轻快或沉重的点，松弛或强劲的线，整齐或怪异的形来表达.在这里就画感觉一课分教学资源开发、教法学法和教学过程设计三个版块来进行说课，敬请指教。 第一版块：教学资源开发 一、教材分析 画感觉是2班级第3册第14课，本课内容虽然抽

13、象，但它并不孤立存在。编者在编写过程中始终抓住了与同学切身感受联系的一条线：画声音、画味觉、画嗅觉、画感觉、画触觉、画心情、画性格等，考虑到低班级同学的生理、心理的进展规律，它强调的不是对形象的把握，而是要求同学通过实际体验与造型嬉戏，尝试用不同的点、线、面、颜色大胆表达自己独特的感受。 二、同学及媒体分析 低班级同学具备了初步的颜色基础感觉的有意性和目的性也正在逐步进展，但在留意力的持续性上还不够，所以直观鲜亮，精彩好玩的课件有助于本课的教学。 三、教学目标、重点、难点 1认知领域：熟悉感官，了解感受力量。 2操作领域：能用颜色、线条和外形来表达自己的内心感觉。 3情感领域：培育同学的创新力

14、量和大胆作画的力量，激发同学喜爱生活的情感。 教学重点：培育同学的绘画力量，提高对颜色，线条和外形的感悟力量。 教学难点：怎样运用颜色、线条和外形来画感觉。 四、教学预备 教具预备：多媒体电脑、实物投影仪，范画等。学具预备：颜料、毛笔、油画棒、牙刷等。 其次版块：教学法 一、说教法 本课包含了自然、语文、音乐等多学科的相关学问，通过多媒体设备，师生共同观赏，共同合作，共同嬉戏，建构起自主的平台主要体现在以下三方面：1由静变动，新奇活泼。2激趣引新，变幻无穷。3共性进展，启迪创新。 二、说学法 1通过玩、唱、看、猜等同学喜闻乐见的活动形式，使他们在探究中发觉，在探究中创新。 2提倡合作，学会敬重

15、别人的看法，体会到与他人合作的重要性，能大胆表达自己的感受，信任自己“不但能画而且能画得精彩”。 第三版块：教学过程设计 一、嬉戏导入、欢乐之旅 1先和孩子们一起玩“画鼻子”，嬉戏是的老师！（为什么有的同学能画得如此精确？玩得很快乐吧？你怎样把这种快乐的心情告知给别人呢？同学们可能会说出各种方法，这时老师引导同学观赏两幅作品，说说看他们是如何表现各自心情的。同学开头从触觉、视觉等多方面初步体验“感觉”一词，作品观赏使感觉由抽象表现转为具象表达。） 2初步了解这种表现形式后，请同学们带着刚才嬉戏时的轻松心情连续我们的欢乐之旅吧！把口袋里装满喜爱的颜色和线条开头动身同学铺好纸张备好毛笔油画棒等预备

16、即兴发挥 3我们穿过了公园里弯弯曲曲的小路，来到了一片草地上，老师可以利用肢体语言如手势引导低班级同学充分想象小脚丫踩在小草上会有什么感觉呢？（同学会说痒痒的、刺刺的并准时记录下自己的感受）突然电闪雷鸣，（声效）雨点打湿了衣服，（好冷）怎么办？让我们请来光线四射的太阳吧，（师生齐喊）雨过天晴，太阳露出了笑脸，花儿也散发出甜甜的芳香。（虽然是涂鸦，作品还是在同学们的想象中新奇出炉） 4这次的欢乐之旅大家都有什么收获啊？（同学们会结合自己的作品畅谈自己对线条、颜色的不同感受。有的线条流畅舒缓，如行云流水；有的线条刚毅有力，如铁划银钩；有的线条潇洒奔放，自由欢乐；由于我快乐，所以我用了粉蓝色、嫩绿色

17、，由于我兴奋，所以我用了红、橙、黄等等颜色。这些作品及作品解读充分呈现了孩子们单纯可爱质朴的心田。欢乐之旅开启了想象的门，同学的创作激情被唤起，在老师的引导下，运用点、线、面及颜色与“感觉”做了第一次的亲热接触。） 5到了揭示课题的时候了：感觉在我们心里，虽然看不见，但我们依旧可以把它画出来（板书：画感觉） 二、情趣示范、合作体验 旅游之后让我们放松一下，来听一首爱的主题歌（师生合拍共唱）。在这布满爱的世界里，爱会是什么颜色？有的说：爱是红色的，当看到艳丽的五星红旗高高飘扬时，我们会傲慢地大声呐喊：“祖国我爱你！”。爱是白色的，由于新娘穿着圣洁的婚纱。爱是黑色的，那是大地母亲的颜色。爱是绿色的

18、，大树和小草都显得那么可爱。爱是蓝色的，当夜幕降落，母亲亲吻孩子的额头，轻轻地道声晚安：“我的珍宝！”，我说，爱是五彩的，就像好吃的波板糖，甜甜美蜜。没有声音的爱又是如何表达？在同学思索沟通的时候，老师走到座位前轻轻拥抱同学，此时无声胜有声，情感的沟通瞬间得到升华，来！看看他们是如何表达爱的感觉：这不是牙刷吗？原来废弃的牙刷也是我们的好帮手呢，吹画好玩又美丽，揿手印的吹泡泡的大家忙得不亦乐乎！真是八仙过海各显神通呀。听觉、视觉、味觉、触觉，喜怒哀乐，冷热酸甜，人类正是拥有了这些感觉，生活才会如此丰富多彩！（同学在老师指导下开头操作练习）多次的体验和感受沟通使同学的感觉由体表转向了内心。对于低班级同学有着示范的必要，同时也要留意对共性和制造精神的培育。 三、多维评价、共性表达 1自评、互评。 把自己的画给好伴侣或四周的同学看，自己说说较精彩的地方，再请看的同学谈谈对画的感觉。这一环节的设计一方面是对自己的感觉各种元素的展现，另一方面又是由颜色，点，线，形元素组成的画给观者的感觉，这是一个互动沟通的过程。 2、每个孩子都盼望得到老师的确定与表扬 “你的画别有特色”、“我看到你的画从心底里感到了甜丝丝”等，我信任这些激励性的评语能让同学变得更加自信！总结拓展：感觉不但能画出来还能表现得很