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1、Word - 3 -一年级5以内减法说课稿 一班级5以内减法说课稿 作为一无名无私奉献的教育工，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学力量。那要怎么写好说课稿呢？下面是为大家收集的一班级5以内减法说课稿，供大家参考借鉴，盼望可以关心到有需要的伴侣。 一班级5以内减法说课稿1 一、教材理解 对于教材，我们是这样理解的：“5以内的减法”是义务教育教科书（人教版）一班级上册第三单元的内容。教材将减法的初步熟悉和5以内的减法支配在一起进行教学，让同学结合详细情境，初步熟悉从一个数里“去掉”一些用减法计算，并计算出结果。例题和“做一做”是与加法相对应的减法计算，“做一做”让同学

2、说一说算式表示的意思。同学之间通过沟通自己的想法，体验在发觉问题、提出问题、解决问题的过程中，真正体会减法算式的含义，感受数学与实际生活的联系。 二、目标设计背景 本课的例题教学减法的初步熟悉和5以内的减法计算，编排上与加法类似，例题依据场景引出减法算式，使同学从中初步感受减法的含义，考虑到同学的已有学问结构、年龄特点以及心理特征，最终结合本班的实际状况，我制订了以下几点作为我本节课的教学目标以及教学重、难点。 教学目标： 1、熟悉减法并理解减法的含义。 2、通过观看操作实践活动，用自己的话说说什么时候用减法算式，减法算式的含义。? 教学重 此处隐蔽2890个字笑了之了，可今日猛然觉得他们的每

3、句话都是有价值的。我说到：刚才同学们说拿走了、飞跑了、去掉了、丢了、等等，像这样的状况我们用什么方法做？生：减法。揭示课题。老师小结： 通过学习我们知道了从一个数中去掉一部分，求还剩多少时，我们就用减法计算。通过总结让同学知道减法的意义，知道什么状况下用加法，什么状况下用减法计算。接着让同学们在桌子上摆出5朵花，接着拿走2朵，同学边操作边说算式，体会2朵是从几朵里面拿走的。结束本节课后，我点了4个同学代表板演，效果很好。 五、立足课堂说板书 板书作为课堂教学语言的另一种表现形式，它应具有启发性、指导性、应用性。本节课的板书为了突出同学的主体地位，突出学习重点，解决学问难点，不仅粘贴同学所提问题

4、，这样支配有利于调动同学学习的乐观性，提高教学效率。 六、立足效果说反思 我们的数学课堂应于生活，农村学校没有电脑，没有精致的，有的是黑板+粉笔和书本，如何在课堂中让同学表现出主动、投入、自然和和谐应当于贴近孩子生活化的情境和师生间的公平对话，应当是生生、师生之间思维火花的碰撞。 让同学经受数学文化的制造过程，同学学习数学的方式不能是一味的听讲、仿照和练习，更重要的是同学独自思索，自主探究、师生、生生间的合作沟通。 数学学习不应当是一个简洁的被动的接受过程，而应当是同学自己体验、探究、实践的过程，应当让同学自己去“做”数学，“想”数学，尽量削减直接“灌输”，这正是我们常说的“授之以鱼不如授之以渔”。 本节课由于时间的关系，没能让大部分同学去

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