小学 五年级 语文《跳水》第1课时 教学设计_第1页
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文档简介

1、始于情境 成于思维统编版语文五年级下册跳水第1课时教学设计主讲人：深圳市龙华区民治中学教育集团民顺小学 李晴设计理念 抓人物，理情节，搭阶梯，促思维。教学目标正确、流利地朗读课文，借助插图、联系课文内容理解“桅杆、放肆”等词语的意思。根据人物关系，梳理故事的起因、经过和结果，并试着讲讲这个故事。 3、通过圈画关键词句，体会孩子的心情变化，理解水手们的“笑”对推动情节发展的作用。教学过程板块一：激趣导入引勾连激趣导入1.出示司马光一文。谁来说说司马光救人的方法妙在哪里？2. 面对同样一件事，不同的人会有不同的想法，这说明每个人的思维是不同的。（二）走近作者板块二 抓住人物理情节（一）梳理人物请大

2、家快速浏览跳水，这篇小说主要涉及哪些人物？（猴子、水手、男孩、船长）抓住人物，梳理情节逗1.梳理人物关系逗追猴子 孩子追取乐取乐逼笑救逼笑救水手 船长2.简要说一说故事的起因、经过、结果。水手拿猴子取乐（孩子追猴子遇险）（ 船长逼儿子跳水）3.在这些情节中，那个情节最让你揪心呢？板块三 聚焦险境探原因1.谁把孩子一步步“推向”险境的呢？默读1-4自然段，用“o”画出描写水手笑的词语，用“ ”画出描写猴子表现的的关键语句；用“ ”画出描写孩子表现的关键词句，提取关键词填写表格。猴子的表现水手的表现孩子的表现钻、模仿哈哈大笑笑得很开心摘戴爬咬撕大笑起来哭笑不得抓爬逗笑得更欢了气得脸都红了爬钩挂坐扭

3、气极了发起抖来2.水手的笑声对于整个故事情节的发展起到了怎样的作用？生：三次笑推动了情节的发展。3.师小结：小说情节的发展可以有很多原因，好的小说往往会用多重矛盾推动情节发展。猴子逗弄孩子，这是孩子走上横木的主要原因，而水手的表现，则进一步刺激孩子走上横木。最终让孩子走上横木的，是他自己。这么一个短小精悍的故事，却有四个不同的人物再加上如此跌宕起伏的故事情节，我们不得不佩服托尔斯泰先生！板块四 设置悬念留思考师：在水手的笑声和猴子的逗弄中，孩子逐渐丧失了理智，忘记了危险。等他再次回过神来，发现已经爬到了最高的横木，极其危险了。那在这么危急的情况下，谁出现了？生：船长！师：他是怎么做的？快速从文中找出相应段落。师：船长是怎么想的？为什么用枪逼着儿子跳水呢？他的办法又好在哪里？四、作业设计1.尝试将这个故事生

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