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文档简介

1、Word - 3 -旅游中数学说课稿 旅游中数学说课稿 在教学工实际的教学活动中，经常要依据教学需要编写说课稿，说课稿是进行说课预备的文稿，有着至关重要的作用。那么写说课稿需要留意哪些问题呢？以下是帮大家整理的旅游中数学说课稿，欢迎大家共享。 旅游中的数学一课是北师大版义务教育课程标准试验教科书学校数学三班级下册第五单元的内容。下面我从教材分析、教法与学法和教具预备、教学流程等四个方面来进行阐述。 一、说教材 1、说教学内容 旅游中的数学是义务教育课程标准试验教科书（北师版）三班级下册第36至37页的内容。 2、说教学内容的作用、地位及意义 旅游中的数学是一节专题性的综合实践活动课，本课之前，

2、教材已有类似内容分别编排在其他各册中，同学已有初步的活动经受、体验，因此这节课我就把动身时租车、吃饭、买门票都设计到旅游方案中，进行了有序的支配，把数与计算、统计与概率等学问也融合在解决旅游问题的过程中，这样既沟通了数学与生活的亲密联系，又让同学在活动中，真实地感受到解决问题策略的多样性，感悟到优化解决问题的方法，有助于生成数学内部学问之间的联系，关心同学更好地理解数学，培育同学应用数学学问计算、分析、解决问题的力量，体验数学的价值，提高学习数学的爱好，增加学习数学的信念，为今后的学习打好基础。 3、教学目标 依据新课标的精神和同学的实际，我确定的教学目标为： 此处隐蔽658个字，课标指出：“

3、有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究、合作沟通是同学学习数学的重要方式。”这一环节的设计主要以同学为本，模拟生活实际，逐一创设租车、吃饭、买门票3个活动情境，如：同学认为旅游首先要搭车去才行，因此，这一环节的开头，我首先创设的是租车情境，于是就运用多媒体出示租车的相关信息，引导同学依据信息，先分小组争论、设计各种租车方案，再选出最合算的方案进行汇报，最终是小结优化解决租车的方法。 其次是创设吃饭情境，在解决吃饭问题时，要求每个人依据自己的口味，自由选择，但要留意不得铺张还要搭配养分，口算自己一餐饭得花多少钱？旨在对小数的加、减法进行复习，同时培育同学养成节省的良好习惯

4、。这一环节的活动，让同学感受到解决问题策略的多样性，感悟到优化解决问题的方法，使同学们体会到数学与生活的亲密联系，把握到肯定的生活技能。最终是买门票观光。这样的教学设计，既突出了同学的主体地位，促进师生和生生之间形成良性的互动，又培育了同学的合作意识和实践力量。 第三环节：反思沟通、形成技能、感受欢乐 全课总结时问同学：“在这次的模拟旅游的活动中，你们发觉了什么？有什么收获？”同学在反思沟通中感受到学数学、用数学的乐趣，懂得数学的真价值，从中获得广泛的数学活动的阅历，形成技能，为解决生活中的实际问题奠定基础。 第四环节：活用数学、课外延长、提高力量 新课标提倡教学活动要面对同学的生活世界和社会实践。所以让同学设计一个旅游方案。旨在敏捷利用身边资源，由课内向课外延长，为同学供应

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