泰安肥城幼儿教师招聘教师资格证《幼儿保教知识与能力》模拟试卷和答案解析

1、第 页 泰安肥城幼儿教师招聘教师资格证幼儿保教知识与能力模拟试卷和答案解析一、单选题1幼儿园教师专业标准(试行)指出，教师应“注重( )，培养幼儿良好的意志品质，帮助幼儿养成良好的行为习惯”。 A.教育教学B.行为规范C.保教结合D.日常教育答案：C解析：幼儿园教师专业标准(试行)中“专业理念与师德”部分指出，“教师应注重保教结合，培养幼儿良好的意志品质，帮助幼儿养成良好的行为习惯”。 2幼儿爱听表扬，不爱听批评，所以幼儿德育要坚持（） A.侧面教育的原则B.正面教育的原则C.负面教育的原则D.全面教育的原则 答案：B解析：幼儿爱听表扬，不爱听批评，所以幼儿德育要坚持正面教育的原则。 3“穿衣

2、服、系鞋带”属于独立自主性教育中（ ）的基本内容。 A.生活方面 B.动作方面C.关注环境 D.待人接物 答案：A解析：独立自主性教育的基本内容包括生活方面、动作方面、关注环境、待人接物以及学习的供主性。其中，生活方面的内容包括：学习扣纽扣、穿衣服、穿鞋子、系鞋带；自己洗手、洗澡、刷牙、剪指甲等。 解答题简述幼儿德育的原则。 ：幼儿德育的原则主要有：(1)导向性原则。在幼儿德育时要有一定的理想性和方向性，以指导儿童向正确的方向发展。(2)疏导原则。进行德育要循循善诱、以理服人，从提高幼儿认识入手，调动幼儿的主动性，使他们积极向上。(3)尊重与严格要求相结合原则。教师在进行德育时既要尊重、爱护和

3、信赖幼儿，又要对幼儿提出合理的要求并严格地监督执行。(4)教育的一致性与连贯性原则。进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对儿童教育的影响加以组织、调节，使其相互配合、协调一致、前后连贯地进行，以保障儿童的品德能按教育目的的要求发展。(5) 因材施教原则。进行德育时，要从幼儿的思想认识和品德发展的实际出发，深入了解幼儿的个性和内心世界，根据每个幼儿的特点有计划地进行教育，最终使毎个儿童的品德都能得到最好的发展。 解答题简述幼儿情绪情感发展的一般趋势。 ：幼儿情绪情感的发展趋势主要有：(1)情绪情感的社会化。儿童最初出现的情绪情感是与生理需要相联系的，随着年龄的增长，情绪情感逐渐与社会性需要相

4、联系。社会化成为儿童情绪情感发展的一个主要趋势。(2)情绪情感的丰富和深刻化。从情绪情感所指向的事物来看，其发展趋势是越来越丰富和深刻。(3)情绪情感的自我调节化。从情绪的进行过程看，其发展趋势是越来越受自我意识的支配。随着年龄的增长，婴幼儿对情绪过程的自我调节越来越强。 分析题阅读下面材料，回答问题。幼儿园作为专业的教育机构，在创设室内环境时应体现儿童的主体地位，让师生共同创设环境，把环境创设变成环境教育，进而融入幼儿园日常教育活动中，以充分实现幼儿园环境的教育价值。问题：试述教师在幼儿园环境创设中的作用。 ：教师作为幼儿同环境创设中重要的人的要素，在幼儿园环境创设中起着亜要的作用，主要表现

5、在以下几个方面：(1)准备环境。教师必须准备一个教育相适宜的环境，这是教师的职责所在。教师在准备环境时的作用主要表现在：让环境蕴含目标；让幼儿感兴趣，更使其增加兴趣；尽可能让幼儿感受到环境是由自己而不是教师决定的。(2)控制环境。教师能够通过对环境的控制来激发、保持幼儿的活动积极性，帮助幼儿利用环境的条件来发展自己。教师控制环境大致分为几个环节：诱导幼儿进入活动；帮助幼儿展开活动；指导幼儿解决纷争、困难或情绪问题；帮助幼儿结束活动。(3)调整环境。环境必须随着幼儿的兴趣、需要、能力的变化以及教育目标、客观条件的变化而不断变化。因此，教师必须保持高度的敏感，随时审视环境，经常调整环境，使环境处于

6、适宜幼儿发展的最佳状态。 分析题阅读下面材料，回答问题。星期一，A老师埋怨地说：“孩子在家过了一个双休日，再回到幼儿园后，许多良好的行为习惯就退步了，不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢说话，真不知孩子在家时，家长是怎么教育的？”站在一旁的B老师颇有同感地说：“是啊，如果家长都能按我们的要求去教育孩子，我们的工作就好做多了！”A老师接着说：“可这些家长不按我们的要求去做倒也罢了，还经常给我们提这样那样的意见，好像我们当老师的还不如他们懂得多，真拿这些家长没有办法”问题：请你运用幼儿园与家庭相互配合的有关理论，分析和评论A、B老师的教育观点，并具体谈谈家园合作对幼儿发展的重要意义。 ：案例中的A、B

7、两位教师的观点否认了幼儿园与家庭的紧密伙伴关系，否定了幼儿教师、家长均为幼儿的教育主体，其观点是片面的、错误的。家园合作是指幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动，共同促进儿童的身心发展。家园合作是幼教工作的重要组成部分，对于从家庭环境进入迥然不同的集体环境的新入园幼儿来说，家园合作的意义显得尤为重要。(1)家园合作有利于家长资源的充分利用。家庭是孩子成长发展的第一个环境，家长与孩子之间特有的血缘关系、亲情关系与经济关系，使这种教育具有感染性、长期性和针对性。同时，幼儿的家长来自各行各业，是幼儿园得天独厚的教育资源。让

8、家长用各自的专长参与幼儿园的教育，可以使他们深层次地了解幼儿园、了解幼儿教育。(2)家园配合一致，促进幼儿健康和谐发展。教师、家长均作为孩子的教育者，是对幼儿实施促进发展教育的主体。幼儿园要发挥主导作用，要充分重视并主动做好家园衔接工作，使幼儿园与家长在教育思想、原则、方法等方面取得统一认识，形成教育的合力，家园双方配合一致，促进幼儿的健康和谐发展。 分析题阅渎下面材料，冋答问题。在伦敦举行的父母与子女会议上，英国“0至3岁”公司总裁马修*梅尔梅德说，很多父母热衷于让幼儿玩大量的益智玩具，安排幼儿进行各种“开发智力”的活动，希望借此提高孩子的语言、认知等能力。但实质上如果学习压力过重，幼儿的大

9、脑会不堪重负。这样，孩子长大后容易对事物缺乏兴趣和好奇心，竞争力弱，不善于为人处事。问题：请谈谈在中国实际教育过程中存在的重智育轻体育、重知识轻道德的表现，其原因是什么？ ：这种现象的存在有着诸多原因。(1)长期文化传统的影响。作为有着五千年悠久历史的文明古国，人们较为重视给予儿童足够的文化知识，而其他方面则被忽视。(2)家长的功利需要。由于独生子女政策的推行，家长“望子成龙”“望女成凤”的心态十分普遍。许多家长过早地为孩子选择职业定向，学习一技之长，希望孩子能够在人才竞争中取胜。而作为幼儿教育目标当中一些基本的内涵则被忽视和削弱了，如幼儿的人格培养、身体素质的提高、审美素质的提高等。(3)应

10、试教育的压力。由于升学竞争和就业竞争的现实性矛盾，学校教育陷人应试教育的模式当中，而这种竞争也巳经广泛深入影响到幼儿教育阶段。在社会上奉行的“神童方案”等，无不反映出应试教育在学前教育中的影响。正因为如此.家长和幼教机构难以摆脱这种短视的教育做法，表现为重知识灌输轻能力培养、重智力培养轻人格因素培养等错误倾向。一些幼儿园迫于家长的压力或经济利益的驱动，办起了各式各样的兴趣班、特长班，干扰和影响了幼儿园全面发展教育目标分析题围绕防晒的主题，设计一个幼儿园中班活动方案。要求写明活动目标、活动准备、活动过程等。 ：【参考设计】夏季要降温一、活动目标1.引导幼儿初步懂得夏季炎热，要注意防晒，不要在烈日

11、下玩耍。2.帮助幼儿认识一两种降温工具，并简单了解人们夏季防暑降温的方法。二、活动准备常见降温工具的实物、图片，降温方法的图片，几件幼儿夏季服装。三、活动过程(一)开始部分1.伴随律动我爱洗澡入场。2.教师出示几件夏季服装，提问：“小朋友，这些衣服是什么时候穿的？”“夏季穿上这样的衣服感觉怎样？”(二)基本部分1.小朋友，刚才我们认识了几件服装，知道它们是夏季服装，并了解了夏天天气很热，小朋友想不想让自己凉快一些？2.带领幼儿到树荫下，让幼儿谈谈在树荫下和烈日下的感受，启发幼儿说出哪里凉爽。3.教师出示图片，让幼儿观察画面上的小朋友是怎样来降温的（如：空调、电风扇、洗澡、树下乘凉等）。4.引导

12、幼儿讨论：有什么办法使自己凉快？(1)夏季人们的衣着，如：背心、短裤、裙子、凉鞋等。(2)夏季的日常用品，如：凉席、电风扇、空调、太阳帽等。(3)夏季的食品，如：冷饮、西瓜等。(4)夏季的活动，如：游泳、洗澡等。5.刚才，老师和小朋友们想了很多夏季降温的方法，小朋友们说得非常好，下面我们来欣赏故事小狗不热了。6.提问幼儿：故事里的小狗为什么不热了？它们用什么方法降温的?7.教育幼儿不在烈日下玩耍。8.教师与幼儿一起做游戏电风扇。9.引导幼儿回家给爷爷、奶奶等人扇扇子或做扇子送给自己喜欢的人。 4波斯纳指出，没有（ ）的经验是狭隘的经验，至多形成肤浅的知识。A、调查 B、反思C、理解 D、交流

13、答案：B解析：波斯纳提出了一个教师成长公式：经验+反思=成长。他还指出，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。 5关于5岁幼儿掌握空间方位阐述正确的是（ ）。 A.开始以他人为中心辨别左右B.开始以自身为中心辨别左右C.开始以他人为中心辨别前后D.开始以自身为中心辨别前后答案：B解析：儿童方位知觉发展的一般趋势：3岁儿童能正确辨别上下方位，4岁能正确辨别前后，5岁开始能以自身为中心辨别左右，7岁后才能以他人为中心辨别左右，以及两个物体之间的左右方位。 6关于学前教育价值的正确观点是( ) A.儿童身体发展价值B.儿童积极情感发展价值C.儿童学习的价值D.个体发展价值和社会发展价值

14、答案：D解析：教育价值是指作为客体的教育活动与社会或个人等教育主体的需要之间的一种特定的关系。学前教育价值就是指学前教育与个体及社会的需要之间的关系。 7独立性的出现是以下哪一种心理现象开始产生的明显表现?（） A.社会性B.自我意识C.情绪D.意志答案：B解析：独立性的出现是自我意识的心理现象开始产生的明显表现。自我意识系统包括自我认识、自我体验与自我监控三个结构。自我意识是人心理能动性的体现，对个性的形成与发展具有调控作用。自我意识是指个体对自己所有的身心状况以及与周围人或物的关系的意识。主要包括对自己的身体特征(如性别、相貌、健康状况等)、心理特点(如情绪特点、兴趣爱好、性格特征等)以及

15、自己的人际关系状况等的意识。 8幼儿园班级管理有多种方法，其中，（）是班级管理中最常使用的方法。 A.情感沟通法B.规则引导法C.互动指导法D.榜样激励法答案：B解析：本题是对幼儿园班级管理方法相关知识内容的考查。为了确保对班级中的每个幼儿都能实施有效的生活和教育管理，使幼儿掌握一定的生活常规和知识技能，保教人员必须掌握一定的班级管理方法。幼儿园班级管理主要可采用以下一些方法：规则引导法、情感沟通法、互动指导法、榜样激励法、目标指引法。其中规则引导法是指用规则引导幼儿行为，使其与集体活动的方向和要求相保持的一种管理方法。规则引导法是班级管理中最常使用的方法。所以本题正确答案应该选B。 9幼儿主

16、动与外部环境相互作用的最重要的方式是（）。 A.游戏B.交往C.活动D.游玩答案：C解析：幼儿园的活动是幼儿了解外部世界的主要途径。所以本题正确答案选C。在A、B、C、D四个选项中，我们可以先将B选项的“交往”和D选项的“游玩”排除，很显然，这两个活动并不是儿童与外部环境相互作用的最重要的方式。然后对A选项的“游戏”和C选项的“活动”进行分析。游戏是儿童最基本的活动方式，儿童通过游戏可以跟周围环境进行有效的交往，但是相比于“活动”，游戏的范围就显得有些狭窄，儿童的活动本身就包括儿童的游戏活动，而且活动是幼儿发展的基础和源泉，儿童必须通过活动去接触各种事物和现象，与人交往，实际操作物体，才能逐步

17、积累经验，获得真知。所以本题正确答案还是应该选C。 10特别适用于与不易见面的家长联系的书面联系形式是（）。 A.家长园地B.问卷调查表C.宣传板D.联系手册答案：D解析：本题是对家园合作的方法的考查，家园合作有很多方法，不同的方法适合不同的家庭情况使用，家长直接参与的有：家长开放日，“爸爸、妈妈、老师”制度，亲子游戏以及幼儿园和家长一起组织的野外活动等。针对不易见面的家长，设立“家园联系簿”是加强幼儿园与家长联系的一种最适当的方法，通过这种方法，幼儿园和家长能及时进行沟通和交流，而且这种方法有连续性，交流的结果可保存，是一种非常值得推广的方法。所以，本题正确答案选D。 二、解析题11简述幼儿

18、想象萌芽的表现和特点。 解析：答：儿童最初的想象，是记忆材料的简单迁移。具体而言，幼儿想象萌芽的表现和特点有以下几个方面。(1)记忆表象在新情景下的复活。2岁儿童的想象，几乎完全重复曾经感知过的情景，只不过是在新的情景下的表现。比如，儿童看见大人抱小娃娃，他也抱玩具娃娃。(2)简单的相似联想。幼儿最初的想象是依靠事物外表的相似性而把事物的形象联系在一起的。例如，儿童把玩具娃娃称作“小妹妹”。(3)没有情节的组合。幼儿最初的想象只是一种简单的代替，以一物代替另一物。比如，从生活中掌握了把小女孩称为“小妹妹”的经验，在想象中就把玩具娃娃代替小妹妹。但是没有更多的想象情节，没有或很少把已有经验的情节

19、成分重新组合。 三、问答题12东东因打了人，没有拿到小红花，而其他小朋友都拿到了。当天妈妈来接他时，他不肯回家，非要拿到小红花才肯回家。经过说理，他明白了道理。从第二天起，他自觉控制自己的行为，每天都要问老师：“我今天表现好吗?”一天，老师说他有进步，给他一朵小红花，他高兴极了。请用学前儿童自我意识发展特点的相关理论对材料进行分析。 解析：幼儿还不能进行独立的自我评价，他们的自我评价常常依赖于成人对他们的评价，特别是在幼儿初期，幼儿往往不加考虑地相信成人对自己的评价，自我评价只是成人评价的简单重复。幼儿的自我评价常常带有主观情绪性，过高评估自己，自我评价受到认识水平的限制。东东没有得到老师的表

20、扬就不肯回家，并且每天都要问老师自己表现好不好，体现了幼儿的自我评价依赖于成人对他们的评价，自我评价只是成人评价的简单重复。 13论述教师尊重幼儿个体差异的意义与举措。 解析：意义：36岁幼儿发展学习与发展指南中强调了“尊重幼儿发展的个体差异，要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个体差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展。”的实施原则。尊重幼儿个体差异，有利于幼儿各个智能领域的全面发展，对于一个幼儿来说，各种智能的水平存在差异，尊重幼儿的个体差异并帮助幼儿在原有智能水平上得到提高。尊重幼儿的个体差异，关注个别幼儿的特殊需要，确认每个幼儿都有被关注的权利。尊重幼儿的个体差异，有利于幼儿多种渠道

21、和途径参与到学习过程中，充分利用多种感官去学习，解决困难，促进多种智能的全面发展。措施：1. 细心观察，全面了解儿童。教师通过有目的有意识的观察，可以获得大量具体真实的信息。2. 识别优势与弱势寻求突破口。只有真正了解、分析幼儿，才能找到突破口，让优势带动弱势，最终促进儿童全面和谐发展。用心琢磨，读懂孩子，满足需求。教师要了解他们的个性，努力进入孩子们的内心世界，了解他们的需求，发现他们的闪光点，通过循序渐进的教育，帮助他们树立信心。还要善于发现不同儿童在不同发展领域的差异性，要满足不同儿童的兴趣需要，给予他们不同的关爱，实施不同的教育方法，让每个儿童都能在原有基础上得到提高。 14强强对妈妈

22、提出了一个要求，让他独自在洗衣机中洗自己的袜子，并且要把手伸到洗衣机里去操作，他说大人都是这样做的，他也要这样做。妈妈告诉他小孩子是不可以去摆弄洗衣机的，这样很危险的。强强不愿意听，偏要去弄，妈妈只得拔掉了洗衣机的电源插头。强强折腾了半天，这边扳扳摸摸，那边敲敲打打，发现洗衣机没能转动起来，于是他大怒了，哭闹着说：“我自己来，我要。” 请你运用儿童心理发展的有关理论对上述材料进行分析。 解析：(1)学前儿童性格处于萌芽阶段，其特征为：好动、好奇、好问、好模仿、好冲动。 (2)材料中强强的行为具体体现如下：他说大人都是这样做的，他也要这样做，这体现了儿童好模仿，儿童喜欢学着做某个动作或做某一件事

23、。他想独自在洗衣机中洗袜子，这是他的好奇心驱使的。他这边扳扳摸摸，那边敲敲打打，体现了好动的特征。不顾危险以及洗衣机没转动便大闹，这体现了好冲动的特征。 15幼儿园教育指导纲要(试行)规定：“幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可作其他不同的划分。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。” 请结合实际和上述纲要精神，分析我国幼儿园教育内容选择应遵循的基本标准。 解析：(1)内容的目标达成性。就是所选内容必须有助于实现课程目标。按照这一标准在选择幼儿园课程内容时应注意：有目标意识，就是在选择课程内

24、容时首先应考虑选择这个内容是为了实现哪一个或哪几个目标，这些内容是否与目标有关联，有什么样的关联等；而选择出来的内容也并非与目标意义对应，一项目标往往需要多项内容的学习方能达到，因此为了达到一项目标，可能要选择多项内容；但同一内容有可能产生多种效果，指向多项目标。因此对目标和内容之间关系的正确理解，会使课程中的学习变得有效和自然。 (2)内容的基础性。就是所选择的内容应包括使幼儿成为未来合格公民所必备的生活和学习的基础知识和基本技能，也就是要立足于幼儿基础素质的全面发展，并为其一生的可持续性发展奠定坚实的基础。因此幼儿园课程内容应该涉及人生发展最基本的问题，帮助幼儿学知、学做、学生活、学学习。其中，健康的生活方式、良好的行为习惯、学习的欲望和能力、积极适应社会生活的态度和能力尤为重要。 (3)内容的适宜性。是指课程内容既要符合幼儿的发展水平，是幼儿力所能及的，也是贴近幼儿生活，是幼儿喜闻乐见的。因此在选择幼儿园课程内容时首先应分析幼儿的发展水平，其次关注幼儿的兴趣，从他们感兴趣的事物中选择教育价值丰富的内容，同时要与幼