给老师的建议读后感优秀作文

1、可编辑给老师的建议读后感优秀作文给老师的建议读后感【篇一】 看了苏霍姆林斯基的给老师的建议，我从中受益匪浅，要想做一个好老师，不单单是学问上的赐予，更是要付出更多的热忱，来感化每一个同学，挖掘他们的巨大潜能。 同时我还发觉虽然现在教育形势发生了很大转变，教学环境、教学对象、教学模式等都与苏霍姆林斯基时期有很大转变，但苏霍姆林斯基那光辉的教育思想对我们现在的每一位教育工来说，仍有其乐观的领导借鉴价值。苏霍姆林斯基不愧为巨大的教育理论大师，他能针对老师们的迷惑和不解，与老师交换，侃侃而谈自己的教育体验与心得。 这本书有很多地方谈到了（学习），谈得很好。学习，是人类熟识自然、熟识社会，不断完善和进展

2、自我的必由之路。无论一个人，一个团体，还是一个社会，一个民族，只有不断学习，才能获得新知，增长才能，跟上时期步伐。作为一名教育工作着，我们不仅要不断学习，还要教会同学学习，会学而且乐学。苏霍姆林斯基在第12条谈到了老师要连续学习,在第60条提倡老师要和同学共同窗习。师生共同窗习,首先是一种姿态,一种老师将自身与同学置于公正地位的姿态。师生共同窗习，是一种气氛。师生共同窗习，更是一种教学方法。他站在师生关系的角度来看待学习,惊奇而深化。很多教育者在熟识师生关系上都存在着一种容器观,以为教给孩于一杯水的学问，自己要有一桶水的学问,然而在学问飞速进展的今日,这种观点已不合时宜，杯子和桶虽然能盛水，但

3、它们的容量究竟有限。所盛之水也是不能流淌更新的无源之水。现今的同学猎取学问的渠道多，来源广，在某些领域，他们的学问甚至超过老师，因此现今的教育主阵地课堂是教育者与受教育者共同窗习，共同提高的场所。诚如他说的能胜任你现在的工作,是你连续学习的惟一重要理由。就如潺潺小溪,每日不断,注入思想的大河,使自己的思想流淌起来,学识丰富起来。所以我们要学习,并以此增进同学的学习，我们的课堂应当是师生都以学习者的身份涌现，一起思考问题，解决问题，在探讨中得到学问的猎取与晋升，无论是哪一类型的同学都可以而且也应当获得与老师公正对话的权利，这样，通过对问题的共享和对话，师生在共同提高，师生在教学互动中获得相互的信

4、任和敬重。 苏霍姆林斯基的这本著作中包含着（关于）协调的课堂的见解与建议。在没有也不行能有抽象的同学这一节中谈到同学之间的个体差异是比较大的，书中所述：学习上的造诣这个概念本身就是一种相对的东西：对一个同学来说，五分是造诣的标记，而对另一个同学来说，三分就是了不起的造诣。老师要擅长确定：每一个同学在此刻能够做到（什么）程度，如何使他的智力才能得到进一步的进展，这是教育技巧的一个特殊重要的因素。我特殊赞成这一观点。在我国现行的教育体制下，应试教育的影响仍在连续，各式各样的老师的评价机制使得老师在教学中常常显得急功近利，只看造诣不看个人修为，只关注学习而忽视了对同学健全人格的培育，特殊是看待落后生

5、常常显得急燥，忽视了应当爱惜和培育每一个同学的自尊感，使得师生关系日趋紧急。要转变这种现状，只有对老师的评价更科学，才能吸引老师在教学上自觉营造协调的师生关系，使每一个同学的潜能充分施展出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。在这种状况下，同学就不会把老师单纯地看成严格的监视者，也不会把评分当成一种棍棒。他就会想建立起自己的尊严，就会坦率地面对自己的特长与不足，他不会去抄袭别人的作业或考试时做小动作。在学习上取得造诣，乃是通往儿童（心灵）中点燃着的想成为一个好人的火花的一条蹊径。对于这一点，我以为应成为育人的核心问题之一。在这种课堂中，老师和同学的感受都是愉悦的，老师在这样的气氛里工作确是一种

6、很大的享受。 反思我自己的教学，我曾经有过无奈：当我把自己细心设计的教案有条不紊地实行，以期达到行云流水的效果时，我的孩子偏偏宠爱节外生枝。读完后，我深化熟识到，上好一堂课后，应认真地整顿自己的教学思路，检查自己的教学行动，总结自己的教学得失，这样倾听到自己内心真实的与众不同的声音。那样才能在教堂中不断地晋升自我，实现自我。作为一名教育者，我将不断更新教育观念，以先进的教育教学理论为领导思想，引导同学手脑并用，学会过硬的技巧，使同学的素养全面进展，成为具有创新精力和创新力气的有用人才。 给老师的建议读后感【篇二】 本学期初，校领导赠与每位新老师人手一册苏霍姆林斯基的给老师的建议，并把这本书做为

7、今年新老师培训的主要内容之一。拿到这本书后，我经常认真阅读，通过阅读以及和同事之间的相互探讨，对苏霍姆林斯基的教育思想有了确定的熟识和感悟，借此机会将我的（心得体会）和各位进行沟通。 苏霍姆林斯基的给老师的建议一书是20世纪苏联教育经典译丛之一，是一本值得每一位教育工认真拜读的教育名着。苏霍姆林斯基是前苏联著名教育学家，是一位具有30多年教育实践阅历的教育理论家。他有很多鲜亮的教育观点，比如：教育者的使命就是让孩子各方面和谐进展，这种和谐进展的前提是对每一个同学共性的敬重，一个人不行能对任何事物都不感爱好等。 书中共有100条，每一条谈一个问题，既有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是

8、苏霍姆林斯基教育教学中的实例。苏霍姆林斯基从教育的理论与实践动身，针对老师在工作过程中遇到的困惑和不解，把教育好孩子的建议向我们娓娓道来。这种理论与实践相结合的书籍，对我们工作在教育岗位第一线的老师来说，受益匪浅。尽管今日的教育形势与过去相比发生了很大的变化，但他的闪光的教育思想、精练的语言，对今日的老师而言，丝毫不显过时。看过之后，带给我的是极大的启发和深深的感受，为我教育迷津。我从中吸取了很多阅历，也将许多方法和阅历用来指导自己的教育教学工作。其中给我印象最深的是第22条建议，下面，结合我的教学实践谈谈对这一条的感受。 书中第22条讲到争取同学热（爱）你的学科。在苏霍姆林斯基看来，只有同学

9、宠爱上了某一学科，这些同学的天赋素养才会得到进展，他们的爱好、禀赋、力气、志向才能自愿地建立起来。作为老师，最希望的就是同学宠爱你的学科，只有这样，同学才有爱好学，才可能学好!苏霍姆林斯基指出：每个老师都在尽量唤起同学对自己所教学科的爱好，使他们入迷地酷爱这门学科。但如何让同学宠爱你的学科呢?这对老师提出了很高的要求，不仅要求老师要具备高尚的人格去感化同学，用乐观的才智去启发同学，而且还要有超群的教育艺术吸引同学。 苏霍姆林斯基说一个人不行能对任何事物都不感爱好，在这里，他也提出了一些很好的建议。他说：我希望你去争取自己同学的思想和心灵。我们常常希望同学有昂扬的学习热忱和端正的学习态度，常常把

10、课堂效果不好的缘由归结到同学身上。读了这本书后，我真正意识到，其实解决问题的根源应在老师自身，苏霍姆林斯基就说：假如学校里没有一种各科老师都来争取同学的思想和心灵的气氛，那么学许多同学的爱好就永久得不到开发 在教学实践中，总能看到这样的情景，上课前或下课后，同学欢快的围围着老师身边，和老师交谈着自己的所见所闻或争辩着有关课堂上的问题。这些同学都是对这门学科感爱好的同学，他们可能由于宠爱这门学科而会把这门学科当成自己将来从事争论的方向，但也有一些同学可能对什么都不感爱好。那么，如何才能点燃起这些同学爱好的火花、争取同学宠爱你的学科呢?我认为，应从以下几个方面着手： 第一：充分备课。 充分备课是上

11、好一堂课的前提，是我们必需要做好的一件事。我们要认真钻研教材和大纲，认真领悟新课改的精神，广泛查阅各种资料，细心备好每一堂课。苏霍姆林斯基指出：有阅历的老师都在努力做到这样一点：在他的同学宠爱的那门学科方面，老师制度的东西要比教学大纲要求的多十倍至二十倍。通过充分、细心的备课，才能在课堂上旁征博引，妙语连珠，调动同学的留意力和爱好。备课不仅是备教材，更重要的是备同学，要考虑的同学的实际状况，让课堂上每一个同学都有事可做，让每一个同学的思维都活动起来，让每一个同学都参与到教学活动中来，这样的课堂是令人向往的，师生互动的，气氛喧闹的，和谐乐观的课堂，这样的课堂无论是老师还是同学都会有一种愉悦的心情

12、。这样才能提高课堂效率，使课堂成为同学学习学问的乐园，从而调动同学对这门课的爱好。 其次：细心设计课堂语言。 苏霍姆林斯基特别指出了老师的语言素养是上好一堂课的关键，他说：教育的艺术首先包括谈话的艺术。老师的教学效果很大程度上取决于他的语言表达力气，这就给老师的语言修养提出很高的要求。假如老师的语言素养好，那么他上起课来会特殊轻松，同学听的也特殊明白，课堂效率怎能不高呢?相反，语言力气差，不仅会影响课堂效率，而且也会让同学不宠爱这个老师和这门学科。所以，我们要细心设计课堂语言，争取用精确、轻松、易懂、风趣的语言吸引同学。 第三：把同学当成伴侣。 如何才能让同学宠爱你的这门学科?我认为，做一名合

13、格的老师就要爱同学，用真诚公正的态度，赢得全部同学的爱戴，也就自然而然地走进了同学的心灵世界。爱同学，就必需把自己当作同学的伴侣，走进同学的内心情感世界，去感受他们的喜怒哀乐。苏霍姆林斯基说：您若变成小孩子，便有惊人的奇迹消逝：师生马上成为伴侣，学校马上成为乐园;您马上觉得是和小孩子一般儿大，一块儿玩，一处儿做工，谁也不觉得您是先生，您便成了真正的先生。我经常在课后和同学一起相互沟通，和同学交伴侣，去倾听他们的心声，和同学一起打篮球，慢慢拉近了和同学之间的距离，通过我的真诚，让同学宠爱我，进而宠爱我的课。 第四：用赏识的眼光看待同学。 每个（班级）都会有学习不用功、（成果）比较落后的差生，如何

14、应付这些同学?往往是很多老师头疼的难题。我们应当尝试着用赏识的眼光来看待同学，慢慢培育同学的学习爱好和信念，让所谓的差生也能体会到成功的欢快。我试着从课堂的点滴中努力去发觉同学点滴的进步，哪怕是微不足道的优点，我都会去赞扬、鼓舞他，试着让他能看到自己的进步。结果收到了很好的成效，一些一开头上课不认真听课的同学现在慢慢也能坚持认真听课，甚至还记起了笔记，当天的作业没能准时完成。其次天会把做好的作业亲自送到办公室向我赔礼，这时，我会毫不吝啬我赞扬的语言。由于我记住了苏霍姆林斯基所告诫我们的话：成功的欢快是一种巨大的心情力气，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你留意，无论如何不要使这种内在的力气消逝。

15、缺少这种力气，教育上的任何奇异措施都是无济于事的。 苏霍姆林斯基在书中给我们供应了百条建议，我不能一一列举，这些建议都是我们在平常所接触的一个个（话题）。这些建议的背后所呈现的或是一个个鲜活的教育案例，或是一个个感人至深的教育故事，这些建议也是我们老师在实际教育教学工作中需要进一步去实践和思考的。通过阅读这本书，我体会和领悟苏霍姆林斯基的宏大教育思想，从中得到许多启迪和教育，通过指导自己的教学实践，使自己的教学得以有效地提升。 苏霍姆林斯基的这本给老师的建议犹如一泓清泉，清爽甘甜，沁人心脾;又仿佛一面镜子，时刻映照着自己;又象慈祥师长，不断地给我们以指引。站得越高，才能看得更远。在以后的教育教

16、学工作中，我会连续学习这100条建议，用它来指导自己的工作。 给老师的建议读后感【篇三】 学问就是力气，的确，读给老师的建议这本书，给了我教育好同学的信念和力气，我也会让我的同学们从学问的海洋中获得力气，关怀他们扬起将来理想风帆。 读完此书发觉，虽然现在教育形势发生了很大转变，但苏霍姆林斯基那光辉的教育思想对现在的教育工来说，丝毫不显过时。苏霍姆林斯基不愧为宏大的教育理论大师，针对老师的困惑和不解，好象与老师面对面地沟通一样，读完后，有豁然开朗的感觉。本书一开头就提出了值得老师深思的问题：为什么在一班级就开头消逝落伍的，考试不及格的同学?而到了二、三班级甚至有落伍得无可救药的同学呢?是这些同学太笨，是他们上课不专心听讲，还是从老师自身（查找）缘由? 由于曾经遇到过这样的同学，所以我不由得陷入了深思：作为教育者，我们是否做到了教育的公正性?是否做到了面对每一个同学?特别是弱势群体。同学再稚嫩，也有他个人的思想和情操，有他独特的思维和心灵。他们不是我们赏赐或施展个人魅力的对象，更不是等待我们塑造的苍白魂灵。我们应当多一份关爱，多洒一些阳光给那些落伍得无药可救的后劲生。苏霍姆林斯基曾提到，对那些学习有困难的同学，要走到他们跟前，