微课为小学习作教学带来生机

1、微课为小学习作教学带来生机 广东省河源市龙川县老隆镇第二小学 内容摘要写作能力的培养，是提高学生日常运用语言文字进行表达和交流的能力、提高学生语文素养的有力措施。但是，小学生习作的总体状况不容乐观。教师老、套、封闭的教学思路使习作教学了无生机，教学效果不尽人意。为解决习作教学的老大难问题，探究习作教学的新理念、新思路和新方法，微课作为新型教学模式进入了老师们的视野。微课的出现为停滞不前的小学习作教学带来新一轮的春天。 关键词微课；习作教学；应用与探索；意义和价值 小学语文新大纲提出写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程，写作能力是语文素养的综合体

2、现。也就是说写作能力的培养，是提高学生日常运用语言文字进行表达和交流的能力、提高学生语文素养的有力措施。它得天独厚的特点，为学生创造能力，创新思维的培养提供了优越的条件。但是，小学生习作的总体状况不容乐观。纵观部分学生近年来的习作，总是一副老面孔，不少学生习作题材雷同，语言没有个性，缺乏想象力和创造力。部分学生的习作水平在低水平徘徊，同一题材反复做文章，没有创意，学生习作兴趣普遍不高，教师老、套、封闭的教学思路使习作教学了无生机，教学效果不尽人意，严重制约了语文教学质量的全面提升,阻碍了学生个性的发展，扼杀了学生的创造性，令人担忧。 为解决习作教学的老大难问题，探究习作教学的新理念、新思路和新

3、方法，微课作为新型教学模式进入了老师们的视野。微课的出现为停滞不前的小学习作教学带来新一轮的春天。 小学语文习作微课，是指在语文习作教学中，将作文教学的审题立意、谋篇布局、层次条理、素材选择、修改润色、佳作欣赏等各环节中的重点、难点，与文本、图片、视频、音频等结合起来制作成微课，并将其应用于课堂教学、网络教学、移动教学等方面。语文习作微课以其短、小、精，再现作文情境，给予学生自主选择的学习权利，丝丝缕缕渗透到学生习作的方方面面，拓宽学生习作的空间，让学生在习作中体会美好，创造美好，能有效解决学生不知道习作写什么不知道怎么习作的难题。 作为教育工要顺应时代要求，顺应社会的发展，以培养创新型人才为

4、目标，改变现有的教育教学模式，大胆创新教学，尝试在现行的教育教学工作中应用和实践微课，来提高课堂教学效率，实现教育信息化的全面拓展和深层延伸1。 一、微课的定义以及在教学中的作用 微课，是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源2。微课是互联网+的特殊产物，是在互联网+新形势下的学与教资源新形式、新形态、新生态。也就是说，微课是应该具有结构化、可视化、碎片化、非线性等互联网+的特征。呈现的是学习形式碎片化、学习内容可视化、学习形态结构化、学习方式非线性。微课由学习视频或软件、配套课件、学习基础（延伸）资料或建议（外链）、学（教）案等要素组成。运用传统与现代

5、技术的有效融合，可视化、碎片化、非线性的学习视频与交互软件，可使学习者易于完成知识与技能的建构3。 华南师范大学教育技术研究所副所长柯清超教授认为，微课资源的应用创新性地解决了网络教学问题，提高了课程质量。微，是为了创设更多机会让学习者积极主动学习，微课资源为教学模式创新提供基础，但不是教学的全部，微课不能替代传统教学，它只是提高教学质量的途径之一。 二、微课在教学中的优势 微课学习方便，重视学习情境、资源、活动的设计，能促进学生自主学习。微课具有短小精悍的特征并且可以储存，只要身边有电脑、手机、平板电脑等移动设备都可以随时在线观看和学习，比较方便4。微课所设计的活动一般和现实相关，不只是让学

6、生提取知识，而是要鼓励学生进行更高层次的思考，设置一些与现实问题联系在一起的情景来感染学生，对于学生情感具有积极的影响，并吸引学生的注意，激励学生完成指定的任务并培养学生解决实际问题的能力。学生可以根据自身的学习情况，利用教学视频在轻松的氛围中安排和控制自己的学习，可以不受时间和空间的限制，因此非常适合自主学习，微课中学生观看教学视频时，可以根据自己学习的情况自主掌握节奏快慢，理解的知识可以快进跳过，不懂的地方可以反复观看5。 微课可为学生提供有效的学习支持。运用微课进行教学，吸引学生的注意力，化无形而有形，由抽象转化为具体，以帮助学生掌握重点、突破难点，达到将知识掌握的目的，学习起来能够达到

7、事半功倍的效果6。因为微课强调以学生为中心，所以学生在学习过程中会具有更多的主动权，但并不意味着可以完全离开老师的指导进行探究。在微课过程中，教师更多的是扮演内容呈现者、学习帮助者和课程的设计者等多重角色，使教师对学生的学习控制和学生的自主活动之间达到一种平衡状态。教师为学生提供微课资源，根据学习过程的需要为学生提供不同形式的微课，不断引导学生的思维，对学生日后的探究性学习也起到潜移默化的引导作用，使得学生根据学习的需要寻找支持其学习的微课。 三、微课在小学习作教学中的应用及作用 随着教育的不断发展，未来的教育趋势应呈多样化，充分利用碎片时间让学生们进行个性化选择，是现代教育的要求，而微课在小

8、学语文习作教学中的应用，正是顺应这种发展趋势的。微课由于其主题明确、内容短小简明、通俗易懂，非常适合学生习作的自主学习7。微课在小学语文习作教学中的应用具体可分为三种：1.应用于课前，作文课前预习性了解学习,可基本熟悉、理解这次习作的要点，按照教学的要求与目标，提前给出学习的路径，不懂的地方或有疑惑的地方可以在课堂上重点关注，加以解决。通过微课出示预习问题，便于课堂上集中解决，培养发现、研究、处理与解决问题的能力。2.应用于课中，课内展示内容,由于微课制作简便，并且可以共享，便于规划组织形成微课资源库。教师上课时可以适当应用，通过微课吸引学生注意力，活跃课堂气氛，提高课堂效率。比如讲单元作文童

9、年之趣，通过微课出示童年景像加上动画讲解，既能吸引学生注意力，又能活跃课堂气氛，从而提高写作效果。3.应用于课后，课后释疑解惑，解决作文难点，对作文课上没有弄明白的地方，寻求微课的帮助，相当于寻求课后辅导，通过反复观看微课，解决作文的难点。比如我讲家乡的变化这篇单元作文，难点是如何把家乡的变化写具体，我制作了一个微课，让学生在课后通过反复观看微课，解决如何把家乡的变化写具体这个难点。这样运用微课进行教学，帮助学生掌握重点、突破难点，达到将写作方法掌握的目的，这样学习习作能够达到事半功倍的效果8。 微课在小学语文习作教学中的应用起到以下几方面的作用：1.运用微课将有效激发学生的习作欲望，让学生对习作兴味盎然。2.利用微课开展学习探究，解决习作教学中的重难疑点，如利用微课再现生活场景和激发学生的想象能力，引导学生习作，提高课堂教学效率。3.利用微课转变教学方式，丰富课内外教学，让学生自主地有选择地反复地学习如何习作，让每一个学生都学会习作，爱上习作，提高习作能力。4.运用微课促进习作的交流与评价。 微课在小学语文习作教学中的应用,将重新激活小学语文习作课堂教学。对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，教师的电子备课、课堂教学和课后反