一年级数学下册几减8.7.6教案新人教版

1、一年级数学下册几减8.7.6教案新人教版第一篇：一年级数学下册十几减8.7.6教案新人教版十几减8.7.6 教学内容：十几减8.7.6 教学目标：1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。教学重点：掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。 教学难点：能够运用多种方法进行口算并且正确率高 教具准备：挂图 教学过程：一、复习旧知，沟通联系 出示口算：85 7+8 7+66+85+7 5+913-916-918-915-9 17-914-9 13+7 12-8 （全班齐练，集体订正）二、自主探索，学习新

2、知1、出示“鱼缸内金鱼的画面。首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一情景，调动学生的兴趣。2、同学们发现左边小猫嘴边有“13条金鱼，花的8条，黑的有几条？”的文字。同时右边小猫嘴边也有“13条金鱼，黑的5条，花的有几条？”的文字。3、引导学生讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。4、启发学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决。5、组织小组讨论，广泛发表自己意见6、组织全班同学交流，对各种方法进行评议。在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。然后，请同学们就出自己在解决问题时喜欢哪种方法，并说明理由。7、有导向性的小结教师以参

3、与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的1 方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。三、巩固计算方法1、先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。一方面扩大练习的量，另一方面提高兴趣。2、为变化方式，把“做一做”第2题做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先说加法题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习速度。四、联系实际，解决问题练习三第1、2题完全放给学生独立完成。完成后，分别说说解题时自己的想法。也可以分小组，由组长组织同学们交流，交流时要照顾到每一个同学，特别是差一点的同学。教师老师应加强巡视，主动参与一些小组的

4、交流，了解情况，帮助学习有困难的学生。五、课堂小结：今天我们学习了十几减几的退位减法，我们发现用“破十法”和“想加算减”的方法比较简便。板书设计： 十几减8.7.6 例2 135 = （ 8 ）条 3 10 3 10 2 5教学反思：第二篇：一年级数学下册十几减7、6教案十几减7、6北道的中心小学杨冬梅 教学目标1、学生初步学会计算十几减7、62、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。3、使学生能够在生活中体会到学数学的乐趣 能够运用数学来解决生活中的实际问题4、激发学生热爱数学、热爱生活的兴趣。 教学重点让学生掌握破十法的计算方法 教学难点使学生能够熟练的进行计算教学过程一、复习

5、1、口算11-814-913-815-911-917-912-816-82看卡片，说出()里应填多少。6十()128十()135十()117十()149十()166十()1331284，说一说想的过程。二、新授1出示例3。(1)观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。(2)出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼?(13条)(移动画面，黑金鱼隐藏到水草后)再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条?(学生分组讨论，说一说自己的想法)(3)学生汇报讨论结果，列出算式。1376谈一谈你是怎样想的：(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。(5)改变题意：一共有

6、13条金鱼，6条黑金鱼，红金鱼有多少条?(6)学生独立列式，并说一说思考的过程。l367三、巩固练习1完成P14页的“做一做”第1题。让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2做一做第2题。3、完成P14页“做一做”的第3题。学生独立完成，集体订正。提问上下两个间的关系。4布置作业。第三篇：一年级下册数学教案-十几减8、7_青岛版(2014秋)十几减8、7”教学设计教学内容：青岛版小学一年级数学下册“20以内的退位减法”信息窗2十几减8、7。 教学目标：1使学生在学习十几减9的基础上，自主探索十几减8、7的方法，培养学生的知识迁移能力。 2.使学生初步学会用加减法的关系计算十几减

7、8、7，进一步理解和掌握减法的思考方“法，提高学生的计算能力。 3培养学生自主、合作学习、交流、探索的能力，以及学生的问题意识。 教学重点：能够比较熟练的计算十几减8、7，理解计算过程。 教学难点：理解十几减8、7的计算方法。 教学准备：多媒体课件、小棒。 教学过程：一、情境导入同学们，上节课，在公园门口解决了一些数学问题。今天，大家走到公园里面，看看又能碰到哪些有趣的数学知识呢？1.仔细观察情境图，你发现了哪些数学信息？ （点击课件，信息条理列出。）真会观察。还有吗？（课件：一共有15只船，划走了8只。有16瓶矿泉水，买走了7瓶。）大家的眼睛真亮。 2.根据这些数学信息，你能提出什么数学问题

8、呢？（还剩几只船？）真会提问题。这个问题是根据哪些信息提出来的，你能把信息和问题连在一起说一说吗？（课件出问题）谁还能提出不同的问题？（还剩几瓶矿泉水？）很好！谁能把信息和问题连起来说一说？ 3.要求“还剩几只船？”（板书在黑板上。）又怎样列式？ 板书：15-8提问：为什么用减法计算？设计意图借助学生熟悉的生活情境图，引导学生发现信息，提出问题。并在此基础上加强组合信息提出问题的能力，让学生把信息和问题连起来。同时复习“加法”的意义。二、你说我讲 1.探究算法。 （1）自主探究“15-8”等于多少？（有的学生会马上说出得数，但老师要求不仅会算，还要把道理和算法说清楚。）提问：那15-8到底怎样

9、算呢？请大家想一想“十几减9”的方法，然后试着算一算。如果有困难可以用小棒摆一摆。比比看，谁的方法多。好，开始吧。 （2）小组内交流已经算完的同学可以在小组内交流你的算法，看能不能给对方讲懂。 （3）班内交流同学们的算法真不少。（展示学生的做法。）方法1：（想加算减，因为8+(7)=15，所以15-8=7。）方法2：有不同的方法吗？（师板书：8可以分成5和3，先算15-5=10，再算10-3=7，所以15-8=7。）老师给你准备了小棒，你能边摆小棒边给大家讲明白为什么这样算吗？大家有什么问题要问他们吗？（预设：为什么把8分成5和3？）方法3：还有不同的算法吗？（板书：15可以分成10和5，先算

10、10-8=2，再算2+5=7，所以15-8=7。）你们也能用小棒给大家讲一讲吗？谁想问问他们？（预设：为什么从一捆里边去掉8根？） (4)随机练习，能运用旧知识解决新问题。 试一试：（课件）12-8=17-8= 14-8= 谁能说一说“12-8”怎样算的？ 观察这些算式，都是什么算式？对，这就是我们今天学习的“十几减8”（板书） 2知识迁移。刚才同学们合作解决了第一个问题。那要求“还剩几瓶矿泉水？”你会解决吗？ 好，请你打开课本第7页，把算式填在书上。你能说说是怎样算的吗？同学们真会活学活用，马上能用学到的方法解决新问题。 考考你：13-7= 12-7= 15-7= 观察这些算式，我们又学习了

11、什么？对，这些都是“十几减7”。（板课题）设计意图让学生利用学具摆、说、算，实现算理和算法的有效结合。并通过自主学习、合作交流等学习方法，让课堂充满孩子的气息。算理，由孩子体悟；算法，通过算理来理解。真正体现了“生本”和“愉悦”，学生自主探索，当小老师，展示自己的学习成果，体验到学习的快乐。同时，还巧妙渗透“迁移”的思想，让学生能够灵活运用旧知学习新知。三、自主练习谈话：大家真棒，接下来老师准备了很多有趣的题目，要考考你，敢接受挑战吗？ 1.自主练习第1题：看谁算得又对又快。（点击课件）算得真快。观察每组两道算式，你发现了什么？继续看，你能快速说出这些题的得数吗？（只说得数，看谁抢答最快） 为

12、什么算得这么快？很好，大家牢牢掌握了“想加算减”的好方法。 2.请看自主练习第3题，请迅速在方框内填得数。老师巡视学生做题情况。指名学生回答问题。老师把这些题放在一起，注意是要看他们之间的有什么联系，有什么规律，所以我们不仅要会算，算完后还要善于琢磨。请你仔细观察，认真琢磨，第一组算式：你发现了什么？ 大家眼睛真亮。 谁还有发现？（如果没有，这会儿再变化，闪动被减数个位和差）。火眼金睛。为什么差比被减数个位上的数多2？这个“2”从哪里来？是不是所有的“十几减8”的算式都有这样的规律？抢答（卡片）：12-8 15-8 17-8 14-8 继续观察第二组算式，你又发现了怎样的规律？根据上面的发现，

13、想一想：“十几减6”、“十几减5”的算式你会算吗？（下节课我们再研究）继续看第3题（自主练习第2题）请你看图找到信息和问题，然后列式计算。（选一道说算法。）看到大家这么棒，甜甜的大西瓜也来请你帮忙了，你能帮他们回到自己的家吗？ 课件：出示自主练习第6题，指名学生说答案，回答正确西瓜滚动回相应的家。 11-7，这个西瓜没有家，如果让你给他设计一个家，它家的门牌号是多少？拓展，添：12-（），只剩这一个西瓜了，它很孤单，这时所有的房子都向它发出了邀请，“来我家吧，来我家吧”。你能给它添上一个数，让它回到一个温暖的家吗？小结：同学们真是乐于助人的好孩子，西瓜们要说谢谢大家呢！设计意图 练习设计分层次

14、，从基础知识到变式练习，再到拓展延伸，让学生的思维层层深入，不仅巩固了知识，还拓展了思维。使学生在解决问题的过程中活学活用，知识和技能进一步得到锻炼和提高，情感和价值观得到提升，并享受学习的快乐，成功的喜悦。四、我的收获小朋友们，千金难买回头看。现在，让我们一起回头看看这节课，通过这节课的学习，你们学会了哪些知识？是怎样收获这些知识的？有何感受？这节课很多知识是通过同学们独立学习、合作学习学会的，希望大家今后能更好的掌握这种学习方法，学好数学，成为会学习的聪明人！设计意图引领学生“回头看”，培养学生梳理知识、反思感悟的能力。通过对本节课知识、情感、方法的回顾和梳理，使之内化为能力。并渗透对学生

15、学习方法的指导。第四篇：一年级下册十几减8 7 6教学反思一年级下册十几减8 7 6教学反思成功之处：本节课我根据本班学生的特点，重点放在情景图中培养学生提出问题、分析问题、解决问题上，激发了学生的学习兴趣。在上一节教学十几减的计算方法的基础上，学生利用简单的迁移就很容易想到并掌握了十几减几的计算方法。 课上采用灵活自由的学习方式把学生的主动权还给学生。“想加算减”的方法简便，但也有少数同学认为先用整十减完再加的方法也有它的优越性。教学中我让学生讨论说出具体的思路，同时并借助身边的实物进行操作，在探究计算方法时，提倡计算方法的多样化，并给学生交流、展示的空间，不足之处：在教学过程中，教学语言不

16、精练，不会使用专业的教学术语，比较罗嗦。一个问题学生说完后，我又接着重复一遍，不仅浪费了时间还让学生感到不耐烦。总的来说语言表达能力比较差。记学生：本节课部分孩子们掌握得不好，计算的正确率很低，而且口算得相当慢，令人疑惑的是：相加法算减法是孩子们乐于用的一种方式，并且在上学期对求加法中的未知数练习得也比较多，但是为何现在计算减法就那么难呢？可能对加减法之间的关系还没真正地理解。接下来的主要任务就是加强退位减法的练习，希望在练习中孩子们的计算能力和水平均有所提高。再设计：教学中，教师应给学生充分展示自己的机会，鼓励学生提出自己的算法。学生自由表述他们的想法，一方面使他们充分感受加减法之间的关系，

17、另一方面又使学生明确体验到了想加算减的计算方法的优越性。第五篇：一年级数学上册 十几减9、8、7、6教案 北京版十几减9、8、7、6 教学目标：1. 学习十几减9、8、7、6的退位减法的计算方法，初步理解算理。 2. 培养学生动手操作的能力，发展学生的思维。 3. 学生能够选择自己喜欢的计算方法计算退位减法。 4. 激发学生的学习兴趣。 教学重点：用“破十法”和“看减想加”的方法计算。 教学难点： 理解算理。 教学过程：一、口算：9+5= 11+4= 5+7= 16-3= 10-9= 10-7= 4+8= 6+6= 19-9= 15-4= 10-8= 9+3= （说说计算方法）二、新授：（一）

18、十几减9 1. 学生看插图，你能提出什么问题？ 2. 你能列式计算吗？3. 请你自己研究你怎样算这道题。 （1）用手中的小棒摆一摆。（2）学生汇报。（师提问：你为什么要用10减） （3）教师边演示破十法，边说过程。 （4）谁愿意把你学到的方法讲给大家听。（5）看着算式你能用摆小棒的方法说说怎样做这道题吗？ （6）生说师板书。（7）师小结：用小棒、看算式算有什么相同的地方？（这叫破十法） 4. 用你的好方法做题：13-9= 14-9= 5. 观察算式，你发现了什么？（二）十几减8 1. 看图说图意15-8= 2. 用小棒验证3. 汇报：能看着算式说过程吗？ 4. 口算：14-8= 13-8= 5

19、. 你发现什么？（三）十几减7、6（方法同上）（四）小结：观察黑板上的算式，今天学的都是什么样的题。 引出课题：十几减9、8、7、6。三、课堂练习1. 课件：小动物也来参加我们的课，它们给你们带来了一些题： 11-9= 11-8= 11-7= 11-6= （1）口算。 （2）说方法。（3）你发现了什么？（你发现小窍门，会帮你算的更快。） 2. 课件：放飞气球。 3. 课件：送信。4. 口算条：学生根据自己的情况选择做题。四、课堂作业课后4题做在数学本上。五、课堂小结： 说说你学会了什么？北师大版一年级语文下册美丽的彩虹优秀教案设计理念：语文课程标准把“喜欢阅读”作为（12年级）阅读教学阶段目标

20、的第一条。要让学生能“朗读课文并感受阅读的兴趣”，要采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境，感受语言的特点”和阅读的乐趣。教材分析：本课是课本第十单元雨中的第二篇主题课文。美丽的彩虹是一篇充满儿童情趣的小儿歌，作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹的美丽景象。文中主要写了几位小朋友看见彩虹而触发的一连串想象，通过丁丁和冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的美丽，大自然的美丽。整篇儿歌分为6小节，每一个小节浅显易懂，读起来朗朗上口，在学习中又渗透了自然小常识，因此学起来学生很有兴趣。教学目标：1.正确、流利地朗读课文。熟读课文

21、，讨论交流，体会彩虹之美，展开丰富的想象，体会诗歌的语言美。2.认字13个，继续运用多种方法识字。3.会写6个字，能按笔顺写字，写得正常、端正。教学重点：让学生在合作中学会本课生字，并有感情朗读课文。教学难点：感受彩虹的美，激发热爱大自然的情感。教学方法：讨论法、谈话法教学策略：自主、合作、探究的学习方式教学准备：生字卡片、多媒体课件教学过程：一、激情导入 。师：老师很高兴看到每个孩子都是精神饱满的。为了奖励大家，老师带来了一则谜语，你们想猜一猜吗？请注意听：“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。谁知道是什么？（彩虹，提醒学生把话说完整）你们和这位同学想得是不是一样的

22、？你们真会动脑筋，猜对了，答案就是彩虹。（板书“彩虹”，齐读两遍）我们都知道彩虹是在大自然里的现象，今天洪老师把彩虹请到了我们的教室里，咱们一起来看一看！（出示图片）一道彩虹出现在瀑布旁。（出示图片）一道彩虹在蓝天上高高地挂着。（出示图片）湖边也出现了一道美丽的彩虹。看到这些彩虹，你的心里有什么感受呢？（美丽）这位同学在由衷地赞叹彩虹美丽。老师听到很多小朋友都在不由自主地赞叹彩虹是美丽的，今天洪老师就请来了一个词语娃娃和彩虹交朋友。这个词语是什么呢？真聪明。同学们你们用读来告诉老师是怎样的彩虹？（指读课题“美丽的彩虹”）我们的好朋友丁丁和冬冬看到这美丽的彩虹他们也来了，他们还写下了一首动听的小

23、诗，来表达此时高兴的心情，咱们一起去分享一下吧，好不好？二、初读课文，随文识字1.师：同学们请你们轻轻地翻开书本58页，洪老师真高兴看到有许多小朋友已经快速翻开课本并且坐端正了。洪老师建议你们用你们的小手指指着听，如果听到了你预习时圈出来的字，你就要听得更加仔细。准备好了吗？（播放音乐，朗读给学生听）2.师：同学们，你们刚才听得非常仔细，看来你们和洪老师一样，都被这首美丽的小诗给吸引住了，是吗？想不想学一学呀？那下面，老师就请你用小手指着来读一读这首小诗，如果你遇到了不认识的字，要听清要求，你可以问一问，猜一猜或者查一查。现在开始。3. 师：好，小朋友们都很认真。（我要表扬这位同学，他刚才用x

24、x的办法解决了一个字，其他小朋友在遇到不认识的字的时候，也可以用这种方法。）看到我们的小朋友读得这么认真，我们的彩虹朋友非常高兴，它特意把我们诗歌的每一个小节都请到了我们的屏幕上，它想看看你们通过自己的努力会不会读了。4.师：（出示第一小节）谁来试一试？其他孩子眼睛看好大屏幕，认真听一听他读的每一个字是不是读准了？（请生评价）你读得不错，其他小朋友给他一点掌声吧。在这一小节里面，藏着三个穿红色衣服的词语，下面我们来认识一下他们，老师来看哪位小朋友坐得最直，老师请他来跟这两个词语打招呼。（出示：雨过天晴 强调后鼻音 指名读，小组比赛读）小朋友们一遍读得比一遍好。还有一个穿红色衣服的词语，它一出现

25、，咱们马上叫出它的名字。（出示彩虹）真不错，我们连起来读一读第一小节。同学们都读准了字音，如果能读得再流畅一点，就更好了。5.师：第2小节又要出场了，老师看到x和y大组的孩子举手特别积极，请x组的同学一起来读一读。（其他大组清楚问题来了没有？看谁的耳朵最灵，真能干）我们这一小节的词语也穿上了红色的衣服，瞧，它是谁？我请一个能把她读准的小朋友来把它读一读。（出示：神奇 指名读，纠正，男生女生比赛读）还有一个穿红色衣服的词语，你们想不想认识？（出示：遥远 如何记住？）现在请同学们连起来读一读。6.师：另外两个大组，现在该你们来展示自己了。（出示第3小节）其他大组来评价一下我们这两个大组。下次读的时

26、候我们要记住这位小朋友给我们的小建议，相信会读得更好。（强调“一定”是后鼻音）（出示：仙女）这个词语谁认识？（指名读，全班读）我希望你们能像洪老师这样大声，有精神地读一读。谁想再来试一试？看到小朋友们这么有精神，又有一个词语宝宝穿上红衣服和大家打招呼了。洪老师希望大家能和老师一样大声准确的读一读这个词语。（出示：戴上）请一位孩子把这一节连起来读一读。一定不要读得妥妥拉拉。（指名读）其他小朋友看着大屏幕，仔细听一听。（引导评价 他读得怎么样？给他一点掌声）7.师：看到丁丁和冬冬和美丽的彩虹遇见时，有这么多好问题，小弟弟也忍不住来问问彩虹了，小弟弟的问题老师请我们班的男生一起来读一读。我们要学着x

27、xx一样，男生做好准备。（评价字音）（出示：顶上）男生一定要当好小老师，读准字音，再把这个词读一读。女生也来试一试。男生再来当当小老师（出示：滑下），女生也来读一读。你是怎么记住这个 “滑”字的呢？这个女生读得可认真了，眼睛一直都是盯着我们的大屏幕，没有离开过。来，我们再一起来读一读这两个词语。8.师：小妹妹说的话，请我们的女孩子一起来读一读，希望你们和我们的男孩子们一样读得这么好。（女生读）我想我们的男孩子已经有人发现我们女孩子的小优点了是不是？我们要有善于发现别人优点的眼睛。9.师：只剩下最后一个小节了，想读的同学请举手。我们的小朋友真积极，老师把这次表现的机会给全班每一位同学，把手放下，

28、咱们一起来读一读。这个小节里面有两个词语特别难，敢来挑战它们的孩子，当它出现的时候马上读两遍。一个是（出示：颜色）另一个是（出示：越来越淡）。10.师：同学们，我们的这首小诗又回到了我们课文里面，我们连起来读一遍课文，感受一下彩虹的美丽。（生齐读 强调个别词的读音 特别是前后鼻音）三、再读课文1.师：听到小朋友们读得这么通顺，我们的彩虹朋友特意委托洪老师来向大家提问，看你们能不能够用朗读来回答。请大家翻开书。2.师：看好第一小节，雨过天晴天空出现了什么？（生读）真好，一道彩虹怎样挂在天空？谁来读一读（生读）老师听你读觉得这道彩虹挂得不够高。谁再来读一读？（生读）我觉得挂得有点高了，谁再来读一读

29、。（生读）读得真好，老师好像看到彩虹高高挂在天空上了。全班来一起读一读。3.师：看到这美丽的彩虹，丁丁说了些什么？咱们一起读一读。（生齐读）丁丁说，彩虹是一座神奇的什么？请用朗读来回答老师。（生读）彩虹多像一座桥呢！一起来读读彩虹是一道怎么样的桥？（生读）咱们连起来说说，彩虹是什么？丁丁看到这座什么桥想做什么？谁来读读。银河离我们多远呀，所以我们说是遥远（出示 遥远 表示非常远）孩子们，丁丁觉得这座桥非常神奇，你们能不能把它读出神奇的感觉来呢？全班一起试一试。老师已经感受到了彩虹的神奇。4.师：听到丁丁说的话，冬冬又说了些什么呢？老师请女生来读一读冬冬的话。（齐读）冬冬把彩虹比作了什么？冬冬把

30、彩虹想象地这样美丽，孩子们你们能不能用你们的声音把彩虹也读得这么美丽呢？全班女生一起读一读。（齐读）你们把彩虹读得真美。5.师：看到了这么神奇而又美丽的彩虹，我们的小弟弟就有不少问题。咱们一起来好奇地问一问。（生齐读）小弟弟把弯弯的彩虹当做什么了呢？（滑梯）他想滑到哪里去？（男生女生比赛读，读出疑问的语气）6.师：丁丁觉得彩虹像一座桥，冬冬觉得彩虹像一条项链，小弟弟还觉得彩虹像一座滑梯。现在我们就站在彩虹的面前，你觉得彩虹像什么呢？老师喜欢爱动脑筋的小朋友。（注意引导说完整的话）说到了彩色，老师感受到了彩虹的色彩很美。/说得好，形状有点像一条围巾。现在洪老师也想来说说咱们的彩虹像什么，你们想不

31、想听一听。7.师：小妹妹也有很多问题，谁来扮演小妹妹好奇地问一问？（指名读）那是谁让彩虹这样美丽？（请生回答）是谁为它画了七彩衣？（请生回答）谁有这样巨大的笔？（请生回答）彩虹到底是怎么形成的呢？（补充知识）8. 师：孩子们你们看，我们的彩虹一直在天空高高挂着，它有点累了，想回家了。（出示最后一段）彩虹的颜色有什么变化呢？这一次你们能不能用你们的声音把彩虹送回家呢？（生齐读）瞧！彩虹真的回家了呢！你们想邀请彩虹再来做客吗？请同学们翻开课本再一起来美美地读一读，请你们有感情地朗读，说不定彩虹听见你们读得很好听又回来了，老师为你们配上音乐。四、巩固生字词1.师：同学们，我们如果还想看到彩虹还需要攀

32、登上一座小山，到达山顶以后，我们就能见到彩虹了。登山小能手，请你们坐直举起手指来挑战一下。（出示 晴 神奇 遥远 戴 渐渐 颜色 顶 滑）2.师：现在我们来到了山顶，同学们我们抬起头来看，谁来了？你们高兴吗？我们的彩虹还给大家带来了一个生字和大家交朋友，你们认识它吗？（出示 巨）有谁知道它的结构？看看说对了没有？（半包围结构）这个字的笔顺有点特别，我们一起来看看，你们的小手指可以跟着一起书空。（巨：横、横折、横、竖折）记住了吗？我们一起来书空一下。现在请小朋友们仔细观察“巨”在田字格里面的位置，来和大家分享一下怎么把这个字写好看。翻开课本59面，老师说一笔小朋友们描一笔。边描边观察生字在田字格

33、里的位置。（师教写，生书写）有哪个热心的小朋友来给我们的“巨”字交朋友，组词语？五、总结同学们，彩虹是那样的美丽动人，从地的这一端跨到那一端，犹如花朵编织的彩带，缀在蓝天的裙襟上。赤，橙，黄，绿，青，蓝，紫，多么迷人。它把世界上一切柔和的颜色凝固在天空中。仿佛把我们带进了一个童话般的世界，灿烂夺目。你们想把这道美丽的彩虹再一起美美地读一遍吗？边读可以边按照自己的想象加上动作，这样彩虹朋友一定也会夸你读得好。让我们起立读一读，用自己最美妙的声音把美丽的彩虹永远留在我们的心中！六、布置作业回家后，和爸爸妈妈一起读一读、背一背这篇课文，好吗？第一篇：2018年春学期七年级美术下册第一单元1源于生活高于生活教案3新人教版源于生活 高于生活教案教学目标：1、通过艺术作品的欣赏和分析，使学生进一步理解“源于生活，高于