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文档简介

1、人工智能与语文学科整合教案人工智能与小学语文教学的融合2020【研究设计】人工智能时代，享受创新读写并完成阅读推荐。学生可以在自由阅读“文学圈”推荐读物的基础上，即兴发表轻写作酝酿过程的现象，在“写作圈”中，学生会经历“线上风暴交流提纲感受线上写作的成就。实时发布思考，创新教学样态空中“读写教室”的“文学圈”是学生阅读的资源平台，书架上陈列着经典阅读的推荐书目，这些经典阅读书目是有价值取向与方向性的。“文学圈”也是学生阅读分享的讨论区，可以发布读后感悟或对疑惑之处进行探讨，从而让阅读阅读的价值和学生的获得得到最大提升，让学生的阅读不再枯燥。得成长的幸福感。空中“读写教室”让相对独立的学生阅读、

2、写作过程因为有了“文学圈”和“写作圈”而更加开放，实现了在自主阅读、独立写作中又能合作分享。每一个人既是贡献者，也是享受者，因合作分享在“圈”中的学生能不断进行自我重构与完善，在阅读与写作中师生、生生之间的评价更具有互动性、促进性、全面性和全程性，并都被记录下来，能相互学习，从而学生能形成更全面、深厚的语文能力。空中“读写教室”在“停课不停学”的抗疫特殊时期发挥了优势，是教师它更注重学生学习主体的地位，更具有儿童立场，教师从“引导者”的角度参与学生的学习，相信也会在一定程度上创新语文教学的样态。【课题行动】 养学生阅读习惯。其中五大功能设计能帮助教师搭建班级“文学圈”。1515的见。通过“阅伴”，班级创建了“共读漂流赛读”三个“文学圈”， 在保证班级基础阅读量的同时实现分级阅读。首先，建立班级“文学圈”即“基础共读班”展开全班共读。开学初，教师和学生共同商定阅读书目，统一购书、发放，学生颇有仪式感地走进“基础共读班”，相约共读同一组书。同时把班级率先完成共读任务的学生，进行组队，新建“文学圈”取名“漂流班”，开展小组共读，用小组阅读氛围带动全班阅

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