古诗词诵读《 书愤》教学设计 统编版高中语文选择性必修中册

古诗词诵读《书愤》教学设计统编版高中语文选择性必修中册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《书愤》教学设计统编版高中语文选择性必修中册

本课选自统编版高中语文选择性必修中册，是一首宋代诗人陆游创作的七言绝句。诗歌通过诗人对壮志未酬、报国无门的愤懑之情表达，展现了作者对国家的忧虑和对民族命运的关切。本课旨在引导学生理解诗歌内容，体会诗人的爱国情怀，培养审美情趣，提高文学鉴赏能力。二、核心素养目标1.培养学生的文学鉴赏能力，引导学生通过品味语言、分析意象，深入理解诗歌意境。

2.提升学生的审美情趣，使学生能够从诗歌中感受到爱国主义精神，增强文化自信。

3.培养学生的批判性思维，引导学生对诗歌内容进行个性化解读，提高独立思考能力。

4.强化学生的文化传承意识，让学生了解古代诗词的文化内涵，传承中华优秀传统文化。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解诗歌内容，把握诗人情感。

2.鉴赏诗歌意象，分析其艺术特色。

难点：

1.理解诗人“书愤”的深层含义。

2.捕捉诗歌中的意象，体会其象征意义。

解决办法：

1.通过朗读、注释和背景介绍，帮助学生理解诗歌内容。

2.引导学生分析诗句中的关键词汇，体会意象的运用。

3.通过小组讨论和教师引导，让学生深入挖掘诗歌的象征意义。

4.结合历史背景，引导学生理解诗人“书愤”的情感，提升学生的文化素养。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，通过教师讲解与学生互动，引导学生逐步深入理解诗歌。

2.设计“诗歌意象解析”小组活动，让学生通过合作探究，分析诗歌中的意象。

3.运用多媒体展示诗歌背景和诗人生平，帮助学生更好地理解诗歌的时代背景和情感。

4.开展“诗人情感体验”角色扮演，让学生扮演诗人，感受其“书愤”之情，提高学生的情感共鸣能力。五、教学流程（一）导入新课（用时5分钟）

1.教师播放陆游的生平简介视频，让学生对诗人和其创作背景有一个初步的了解。

2.展示陆游的其他著名诗句，如“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”，引导学生感受诗人的爱国情怀。

3.提问：“同学们，你们知道这首《书愤》吗？它表达了诗人怎样的情感？”

4.学生回答后，教师简要介绍诗歌的背景和作者，引出本节课的主题。

（二）新课讲授（用时15分钟）

1.教师朗读《书愤》，让学生感受诗歌的韵律美和意境。

2.分析诗歌的结构和韵律，讲解七言绝句的特点。

3.引导学生关注诗歌中的意象，如“楼船夜雪”、“铁马冰河”，分析其象征意义。

（三）实践活动（用时15分钟）

1.“诗歌意象解析”小组活动：每组选择一个意象，分析其在诗歌中的作用和象征意义。

2.学生展示小组成果，教师点评并补充。

3.“诗人情感体验”角色扮演：学生分组扮演诗人和其他角色，通过对话和表演，感受诗人的“书愤”之情。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论诗歌中“书愤”的深层含义，举例回答：

-学生1：“书愤”表达了诗人对国家命运的担忧和对壮志未酬的遗憾。”

-学生2：“诗中的‘楼船夜雪’、‘铁马冰河’等意象，反映了诗人对战争的厌恶和对和平的向往。”

-学生3：“‘书愤’也体现了诗人对个人命运的无奈和对民族复兴的渴望。”

2.分析诗歌中的意象，举例回答：

-学生1：“‘楼船夜雪’表现了诗人身处战乱年代的孤独和无奈。”

-学生2：“‘铁马冰河’暗示了战争带来的破坏和人民的苦难。”

-学生3：“‘白头空负国’、‘但悲不见九州同’等诗句，展现了诗人对国家未来的忧虑。”

3.讨论诗歌的艺术特色，举例回答：

-学生1：“诗歌运用了丰富的意象，增强了作品的表现力。”

-学生2：“诗歌的语言简练，意境深远，给人以强烈的感染力。”

-学生3：“诗歌的韵律优美，读起来朗朗上口，令人陶醉。”

（五）总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意象、情感和艺术特色。

2.提问：“同学们，通过这节课的学习，你们对《书愤》有了哪些新的认识？”

3.学生回答后，教师进行点评和补充，强调诗歌的文化内涵和时代价值。

本节课通过导入、讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，帮助学生理解《书愤》的内容、情感和艺术特色，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。教学过程中，注重学生的参与和互动，通过多种教学方法，突破教学重难点，让学生在轻松愉快的氛围中学习诗歌。整节课用时45分钟，符合教学实际。六、教学资源拓展一、拓展资源

1.诗歌背景资料：介绍陆游的生平事迹，包括他的文学成就、政治生涯以及他的爱国情怀。

2.诗歌时代背景：探讨南宋时期的社会状况，包括民族矛盾、阶级矛盾以及文化氛围。

3.诗歌艺术特色分析：深入研究七言绝句的格式特点，以及陆游在诗歌中运用的意象、修辞手法等。

4.类似诗歌作品：推荐陆游的其他著名诗作，如《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《示儿》等，供学生对比阅读。

二、拓展建议

1.阅读陆游全集：鼓励学生阅读陆游的诗歌全集，深入了解诗人的思想感情和创作风格。

2.研究南宋文学：推荐学生阅读关于南宋文学的书籍，了解当时的文化环境和文学流派。

3.观看历史纪录片：推荐学生观看与南宋历史相关的纪录片，如《南宋》、《岳飞传》等，增强对历史背景的认识。

4.参观历史博物馆：组织学生参观历史博物馆，特别是与南宋相关的展览，实地感受历史氛围。

5.诗歌创作实践：鼓励学生尝试创作诗歌，运用陆游诗歌中的意象和修辞手法，提升自己的文学创作能力。

6.举办诗歌朗诵会：组织学生举办诗歌朗诵会，通过朗诵陆游的诗歌，感受诗人的情感和意境。

7.小组合作研究：分组研究陆游诗歌中的某个主题或意象，撰写研究报告，分享研究成果。

8.诗歌与音乐结合：引导学生将陆游的诗歌与音乐相结合，创作歌曲或进行音乐朗诵，增加诗歌的表现力。七、课后作业1.仿写诗句：请根据《书愤》中的“楼船夜雪瓜洲渡，铁马冰河入梦来”一句，仿写一句描写战争场面的诗句。

答案：战鼓擂擂烽火起，勇士冲锋血染衣。

2.诗歌意象分析：结合《书愤》中的意象，如“楼船”、“夜雪”、“铁马”、“冰河”，分析这些意象在诗歌中的作用和象征意义。

答案：意象“楼船”象征了南宋水师的强大，“夜雪”和“冰河”则描绘了严酷的战争环境，“铁马”代表了勇敢的战士，“冰河”暗示了战争带来的残酷和寒冷。

3.诗歌情感体验：结合自己的经历，谈谈你对《书愤》中“书愤”这一情感的体会。

答案：示例：当我读到“白头空负国，但悲不见九州同”时，我感受到了诗人对国家命运的忧虑和对民族复兴的渴望，这让我深刻体会到爱国情怀的伟大。

4.诗歌翻译：将《书愤》这首诗翻译成现代汉语。

答案：示例：楼船在夜雪中驶过瓜洲渡，铁马在冰河中征战，这一切都成了我梦中的景象。

5.诗歌创作：以“爱国”为主题，创作一首七言绝句。

答案：示例：烽火连天战鼓鸣，英勇战士保家国。丹心照汗青，民族复兴梦不灭。八、板书设计①

-文章标题：《书愤》

-作者：陆游

-诗歌类型：七言绝句

-时代背景：南宋

②

-重点诗句：