新部编版一年级上册道德与法治4《不做小马虎》第一课时参赛教案

1、优质资料课题：不做“小马虎”科目：道德与法治教学对：一年级课时：1 课时一、教内容分析不“马虎道德与法一年级下册第一单“我的好习惯的第四课本是根据 2011人教版品德与生活课程标准中“负责任、有爱心地生活”的第 1 条做事认真负责、有始有终，不拖拉”编写的，与前三课我们爱整洁精神拉分别侧重一个好习惯的培。这一课重点在于培养学生认真细致、不马虎的好习惯。使学生懂得要做到不马虎，首先要把自要做的事放在心上，才能做好学习、做事不马虎。本课主题分为“生活中的小马虎样能不马虎”两个部分。第一部分主要让学生认识“马虎”的表现，并发现自己生活中容易“马虎的地为什么会“马虎”的原因；第二部分主要引导学生认识马

2、虎的危害，学习克服“马虎”的方法养成做事认真、细心的好习惯。课文通过“小马虎添麻烦”和“马虎危害大”两个绘本的阅读和拓展提醒学生认识到“马虎”现象不仅会给自己和别人带来麻烦，有时还可能会造成重大事故，加深对“虎”带 来的危害的认识。因此，从小养成不马虎的好习惯非常重要。二、教目标情感与态度：不愿做“小马虎做事认真、不敷衍带来的快乐，养成初步的责任意识。 行为与习惯：克服“小马虎”的行为，养成做事认真、仔细的行为习惯。知识与技能：知道学习生活中“马虎”的原因，了解因为“马虎”产生的危害，懂得做事要认、 仔细，有责任心，掌握克服做事不“马虎”的生活技能。过程与方法：交流“马虎”带来的麻烦与危害，寻

3、找“马虎”产生的原因和克服的方法。三、学者特征分析通过观察，发现一年级的小朋友有一种坏习惯马虎！细细琢磨，一年级的小学生入学已经一年了，经历了学做人、长知识、爱生活等一系列的学校教育，他们长大了。他们享受快乐、懂自信。在日常生活中也常因马虎做错事、耽误事，比如常因马虎而算错数学题或写错字、忘记带文具。这一方面是由于他们年龄小、能力差，另一方面则是由于缺乏责任心，没有形成学习做事认真、细的良好习惯，这些坏习惯已经影响到他们的生活。本节课针对学生中存在的这些问题，进行方法指导使学生明白马虎会给我们的生活带来很多麻烦，让学生知道学习、做事时不能马虎，要认真、细心，能学会 不做小马虎的方法。四、教策略

4、选择与计优质资料根据教学目标，以马小虎的故事进行导入，先让大家认识“马小虎是怎样的人，通过寻找马小虎所创作的画去寻“虎问再通过改编书心的小画家心的小家给学生以正面引导。结合教材内容和生活实际，交流学生日常生活中由于“马虎”带来的麻烦从而引起学生的共鸣，引发学生的重视，激发克服做事“马虎”的意愿。以喜闻乐见故事、游戏形解决 学生由于“马虎”带来的困扰，养成做事认真仔细、不敷衍的习惯。五、教重点及难点教学重点：知道“马虎”带来的烦与危害，不愿做“小马虎得做事要认真细致，有责任心 教学难：交流克服“马虎”的方法，养成做事认真的行为习惯。六、教过程教师活动活一故知虎学生活动设计意图1.小朋友们不欢听故

5、事啊我们的故事屋时间到啦今天老师给大家来小虎历险记的故事。请小朋友们坐端正， 1.视播放故事马小虎历险记由马小虎历险记里的故事入手，听故事激发学竖起耳朵仔细听。2.听完了故事大家认识了一个朋友 叫什么？生：马小虎贴：马小虎）3.像马小虎这样做事不认真心大意总是丢三落四的，就是小马虎贴调整： 小马虎）4.今天就来说说小虎？学生认真倾听。2.交马小虎这位小朋友身上发了 哪些事呢？生自由说。生的兴趣，加深学生的理解与感受，让学生们对“马虎”有初步的理解，为之后的针对性教育打下基础。活二画寻虎1.创设情境：马小虎从马虎国回来之后，一摸口袋，咦，口袋里还藏着一幅画呢物王 国出示马小虎画的动物王国2.观察

6、：你发现了哪些问题？ 有几处错误呢？3.引导：你是怎么找到错误的1.观察这幅画2.生找画中错误，并分享。预设按照顺序仔细看你来指一指画中的错误。 预设：（1）生 1：小猫跑到鸟窝里 去啦！优质资料新课标出是学习的主体，教师是活动的指导者持者和作者。因此课上要创造学生乐与接受的，用图片、儿歌等教学组织形式，让他们从自己的世界出发自己的眼睛观察，呢？有什么方法吗？（ 板贴师看这说就说出了 用自己的嘴巴表达。在找图片中的错误仔看4. 思 考 ： 马 小 虎 为 什 么 会 画错在哪里啦！（2）生 2 找一处尾巴。中呈现出了学生真实存在的马虎现象，在第二次的圈找中给予方法，帮助学生错？5.马小虎犯了那

7、么多的错误，师再看其它动物的尾 解决课堂中呈现出来的马虎问题。再通巴呢？找出大象和长颈 过改编书本粗心的小画家为细心给马小虎提建议。6.出示他的新作品，他在大家的帮助下，他不做小马虎 贴不）7.听儿歌细心的小画家鹿的尾巴。3.师生交流，提出建议。4.欣赏新作品，并听儿歌。的小画家学生以正面引导活三生捉虎1.看来，马小虎不愿意当“小马虎是马”有时又不知不觉地藏在咱们身边你们看看这个小朋友遇到的 麻烦。2.出示课本 14 页的事。3.提问：这个小朋友因为“马虎”给自己带来了哪些麻烦 呢？4.这样的“小马虎”好像随处可见啊！提问并交流：你有没有和他这样类似的经历？在生活和学习中，你因为“马虎”遇到过

8、怎样的麻烦呢？5.小结：是呀虎”带来的麻烦真不少呀！这已经不是个别同学的烦恼了，而是大家共 同的烦恼了。1.学生小马虎添麻烦 故事。2.预设 1：他因为“马虎 衣服扣错了扣子。预设 2：他因为“马虎 试漏做了一道题。预设 3：他因为“马虎 小铲子弄丢了。预设 4：他因为“马虎作业掉在家里了麻烦他 爸爸送到学校来。3.生交流自己马虎遇到 的麻烦事。优质资料从绘本的故事中，让学生结合实反思生活中自己的“小马虎”事件，认识到“马虎”带来的麻烦，从而引起学生的共鸣，引发大家的重视，激发克服 做事“马虎”的意愿。优质资料活四自找虎1.小组讨论：回忆一下，曾经是什么原因让你犯了“马虎” 的毛病？2.归纳小

9、结：看来“马虎”的原因主要是做事态度不端正，1.小组交流通过引导学生联系生活，小组讨论没有责任心，疏忽大意，有时2.归纳总马因 寻找原因，小组代汇报论结果，帮还因为注意力不集中，只图速没有认真检查粗心大意助学生有效归纳，总结提升，从引导度快，不够仔细。神、求快、心太急等随学生改正做事“马虎”的坏习惯，养成（贴注力集没板）做事仔细认真的行为习惯。有任态不正3.过渡：是啊，这些在生活之中的小细节就让你犯了“马虎”的毛病，看来大家可要注意了，千万不要做“小马虎课作：想出克服“马虎”的好办法。请同学们完成“马虎”小通过小卡片，让每一个学生都能进行回忆反思，通过预习、动脑筋、请教制作小卡片考服卡片，并预习课文内容，自己他人等方式，让学生对下一课时学习克马虎的办法。开动脑筋，或者请教周围的人，想想我们如何去克服马虎。七、教评价设计服马虎的方法作好铺垫。教学中充分发挥主导作用，珍视儿童生活的价值，尊重儿童的权利。在课堂上创设活动情景，活多样地开展各项活动，激发学生学习的欲望和兴趣，让他们在丰富多彩的活动中，主动学习，康发展。教学中应充分通过学生自身的事例进行辨析，联系生活实际讨论等方式，让学生更进一步地认马虎带