新课标人教版七年级下册生物实验教案

1、(完整版新标人教版七年级下册生物实验教案七年级生物实验教案 （2016-2017 学度二学期)金川初中2017(完整版新标人教版七年级下册生物实验教案探究馒头口腔中的变一教目标1. 知、技能目标（1）通过探究实验使学生了解食物中的淀在口腔中发生变化。(2通过究实验使学生知道淀粉口腔中发生变与牙齿的咀嚼头的搅拌以及 唾液的分泌都关。（3）培养生学会如何设计探究实来检验自己的设.2. 能目标（1)培学生实验设计、仔细观察、善于思考、与人作能力。（2）发展生的创新思维，提高创意识和实践能。3。 情感、态度与价值观目标）学会体验和领悟科的思想观念，科学研究事物的方法，同时获新知识。（2)在探实过程中得

2、到成功的体验,增强对学科的兴趣和自信二教过程1。 亲体验，提出问题每个学生取一块馒头细品尝，然后提问题：馒头为什么变甜？2. 思分析提假设。学思考分析馒头在口腔的经历，提出假设：馒变甜与牙齿的嚼、舌头 的搅拌以及唾的分泌都有关；馒头甜是其中的淀粉发生了化.3. 小讨论制计划。学分小组展开讨论，设探究实验的方案。4。 小组交流完计组交流各抒己见教师适时指点问题一一得到解决明认识到:(1) 实验要设计对组。根据提出的假设这个实验中有三个变量牙齿的咀嚼、的搅拌、唾所以对组 （1 试管）时提供这三个条，而三个实验组则分只提供其中两个条件，缺另外一个条件。（补教 材中只有两个验组的不足）获得较多的纯净唾

3、液是实验成功关（3）验要模拟人的口腔环境 即提供 37 左右的水浴并保持一段。（4）馒头的主成是淀粉，可以用碘液检测淀粉的变化。5。 小合作，主动探究有 3 个组在小交流的基础上，有所新：除了设置 1、2、3、4 试, 还分别增加了）5 试管。与 1 试相似，但放入的是一半水一半唾液，在探究唾液的浓度是会影 响淀粉的分解. 试管与 1 试管一样，但入了 100 水浴中加热，旨在探究在温唾液是否会产 生作用。6. 分结果，得出论。根据各试管内的颜变化，最终得结淀粉在口腔中发生化与牙齿的咀 嚼、舌头的搅以及唾液的分泌都有。7。 师生反思总结规模.教师对各小组作出实评价肯学生在探究实验课堂上所现来的

4、科学素 养，将学生探实验过程中不规范的子与学生进行交流；有组在试管上没贴标签作标记，有的试管 内的注入的液量多少不等。并引导生总结出探究实验的方：）提出问题;作假设（3)设计实(完整版新标人教版七年级下册生物实验教案验（要有对照组；）测实验效果;（5观察实验结果（6）析结果，得出结论学生也对此次探究 实验谈谈体会,有的小组得出做探究实验时，要注意科的谨.除了所要探究的因素，其他条件在 同的环境下进。有的小组提:为了让唾、牙齿、舌头口腔中发挥最大的作,我们平吃饭时要注意 细嚼慢咽!有的小组发现液稀释后,对淀粉的分解作用降低，从而时吃饭,不一边吃饭,一边喝水，这 样不利于消化用显微镜察人血的永涂片

5、一、教材析以生活际为背景，通过实验探认识血液的组和功能，可以较好地破重点解决难点。 二学分析：学生对血液既熟又陌生 .虽有流血、验血的经历，但对血液含有哪些成分 ,以及各成分什么作用还知之甚少所以师要注意多从生活实出发强感性认识使学生于掌握。 三教目标1、 描血液的成分和主要能2、 使显微镜观察人血的久涂片，尝试识别红胞和白细胞四教策略创设情景-实验探究-分析论-解疑难-得出论五、教学程教学内容学生动教师活动血液的组成和能1、浆blood plasma)功能运载血胞、运输生命活动所需物和体内产生的废.成分：90%的水、 血浆白 2、细胞（blood cell )红细胞（RBC）:无核、两面凹的

6、圆饼。含血红蛋白Hb红色。功能：输氧 白细胞（WBC核、数少功:吞噬细菌和病毒血小板（PLT核、最、形状不规则功能凝、止血激情、质疑分析资料相互交流观察、分析、述、交流通过实验得出论进一步巩固解答 创设情景：为么失血过多会死亡？出示资料质疑为什么血液称为“流动的组织?演示实验：加抗凝剂后的鸡血出现层现象问题：分几层有什么成分？其功能如何？组织学生实验观察人血的永久涂片巡视指导知识回顾感悟与收获达标检测：瞭角布置作业(完整版新标人教版七年级下册生物实验教案观察小鱼鳍内血液的动一教分析：以察小鱼尾鳍实验为背景通过实验探究让学生描述动脉、静和毛细血管的结构与功 能特点，学会分三种血管。二、学情析：学

7、生对血的知识知之甚少，所以教要意多从感性认识出发 ,通实验探究，让学生掌 握知识。三、教学标1、 描动脉、静脉和毛细管的结构与功能特点2、 尝区分这三种血管以血液在这三种血管内流动情况四、教学略创设情景-实验探究-分析讨论-得出结论五、材料具 尾色素少的活小鱼，显微镜，培养皿，棉花。六教过:第一用浸湿的棉花把小鱼部的鳃盖和躯干部包裹起,露出尾部，再放在培养血中，使尾 鳍平贴在培养上。第二步将培养放在显微镜的载物台，用低倍镜观察尾鳍血中血液流动的况。大家在 观察时，要识准毛细血管，首先要意是否红细胞单行通过管。如果是，这条血管就 是毛细血管，后注意各血管内的血速度，识别小动脉和小脉现开实验观察。

8、（学生作实验教师巡视指导提问:同学们在观中是如何区别三血管的?（回答：我首找到了在流动血液中红细胞，只允许红细胞行通过的血管是毛细血管，再看血 速度和方向：流速度流毛细血的是小动脉。反之，则小静脉）小结:回答得好,说明他抓住了三种管主要特点。请同学们按要整好实验用.(完整版新标人教版七年级下册生物实验教案神经调节的本方式跳反射一教分析本节教学应从学生的亲身验发，引导学生的主动参与培学生的求知欲望，紧 扣人与环境的系概述出反射和反射弧有关知识。二学分析:学生对经调节的现象虽一定的认识 ,但对神经调节是怎样进行的知识却知之甚少 .所以 师要注意多从活实际出发，通过实和直观教学，帮助学生深理解和认.

9、三学目、 概述反射是人神调节的基本方式 2、 通膝跳反射的实验理解射的概念 3、 描 述反射弧的结 4、 举说出反射包简的单反射和复杂的反5、 提出有关反应速度的题，制定并实施探究计四、教学略 创情景-提出问题实验究分析讨论-相互交流-得出结论 五、教学程1、射弧（ ）组成：感受器-传入神经-神经中枢-传神经-效应器2、定反应速度激情、质疑产生强烈求知望相互合作实验探究表述交流 归概念 进步明确激情、质疑，学探究表述交流 归总结 得结论小组合作，相交流做出假设 制定实验计划实施计划得出结论 相互交流进一步巩固解答 创设情:开始学骑自行车为什么总是东倒歪？导入新课组织学生实验:膝跳反射强调：实验成的关键 叩击