多媒体信息技术与初中地理教学的整合_第1页
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1、多的。在地理教学过程中恰如其分的使用 CAI 课件。”这是教育相应的学习目标、方法和评关于 因此与初中地理课程多的。在地理教学过程中恰如其分的使用 CAI 课件。”这是教育相应的学习目标、方法和评关于 因此与初中地理课程整合，就是通过初中地理课多与初中地理学科教学有机地结合起来将信轮课的春风吗随着的兴起，使计算机的应用迅速扩展到学校、家庭、商业、文化、艺术等科技、生产和生活领域教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式。所谓“通过课程与初中地理学科教学有机地结合起来”，教师与学生借助于“与课程整合”的方式行一于这种新的认的全新的教学与学习过程而种全新的教学要靠新的教育教学理念来驾御和这

2、不正符合息技术与课程整合目标与内容的一个基本定义教学效果事半功倍】学科整合 地理教一与课程整合“与课程的整合就是通过课程把与学科教学有机地结改变传统的教和学的观念以【摘的兴起，给 21 世纪的教育事业注入它的兴起为 21 世纪教学开辟了前所未有的发展空间，也为新的一课注入了崭新。在教学过程中，它的兴起为 21 世纪教学开辟了前所未有的发展空间，也为新的一课注入了崭新。在教学过程中，让发出它的最大功现代化的机器设备更好的为教学服务要地理教师必须具备一定的计算机基础知识及操作既要课标的特点和满足新课程的符合学生心理特点而创造出多的课件，使地理教学达到事半功倍的效果二多多是利用计算机或其他电子设与传

3、递的文本、图图像、声音、动画技术具有综合处理像、音频等多种的能力。将技术运CAI课件的优教学中是新一轮教的一个重要方向。是学习者在学习的过程中通觉等多种感将外界的息传递到大脑，经过分析综合获得知识。人们在学习的过程中，知的获得很小一部分是通过听觉，大部分是通过视觉。CAI件集图形、文本、图像、音频、动画为一体，能为学习者提最佳的学习环境。例如，我在讲八年级地理中国的行政区划一时，在课件制作上抓住主要的知识点，利用把相关的动画和片都融合在了一起。这样教学的教师与学生都成了学习者，学生把师当成了学习过程中的参与能动性得到了发挥，不仅同学间进行学习交流，同时也可以同教师探讨问题，形成了多方面交流交互

4、式学习氛三、初中地理学科特地理环境可分为自然环境、经济环境和社会环境，地理学科个地理环境可分为自然环境、经济环境和社会环境，地理学科个综合性学科。初中地理涉及的内容多、范围广，一些地理事物是生没有见过或者是根本看不到的。在教学的过程中，仅仅依靠语言进行讲解，学生难以理解，利用课件可以把一些地理事化虚为实、化繁为简，使学生感知大量的无法实地观察或者抽象的理事物而形成正确的表象地理事物有一个正确的认识如在讲述气温和降水一章节时，我出示课件世界年平均气温分图后，学生仔细观察，找出分布规律（1.等温线大致与纬线平2.气温从低纬向高纬降低；3.同纬度陆地和海洋气温不一样等）多信息与初中地理教学整和是优化地理教学的必要条件对有效提高教学效果和质量有着不可低估的作参

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