金属热胀冷缩吗教案

1、金属热胀冷缩吗授课设计金属热胀冷缩吗授课设计4/4金属热胀冷缩吗授课设计2.5金属热胀冷缩吗【授课目的】科学看法1好多固体和液体都有热胀冷若冰缩的性质，气体也有热胀冷缩的性质。2有些固体和液体在必然条件下是热缩冷胀的。过程与方法1设计简单操作的实验活动，有效地观察金属固体体积变化的现象。2正确使用酒精灯给物体快速加热。3对生活中的现象试一试用模型实验加以讲解。感情、态度、价值观1培养学生对研究各种物体的热胀冷缩现象浓厚的兴趣。2初步意识到事物依照宽泛的变化发展规律，但也有特别性。【养成教育训练点】1.培养学生的实验操作能力。2.培养学生对研究各种物体的热胀冷缩现象浓厚的兴趣。3.培养学生设计实

2、验的习惯。【授课重点】设计实验观察金属固体体积变化的现象。【授课难点】设计实验观察金属固体体积变化的现象。【授课准备】固体体胀演示盒、圆铁片、钢条、有凹槽的木板、三角架、酒精灯、大头针、小铁钉等。【授课过程】一、故事导入1激情导入1825年，英国铺设了第一条铁路，钢轨是一根连一根的焊接在一起的。结果，到了酷热的夏天，钢轨就变得七歪八扭，左右波折，有些地方甚至还向上拱了起来；而到了寒冷的冬天，钢轨竟断裂成几段。学生猜想以致铁轨波折的原因（激发学生研究的兴趣）二、观察铜球的热胀冷缩现象1我们知道了液体、气体拥有热胀冷缩的性质后，终究固领悟不会热胀冷缩，现在我们就来做一个实验来考据一下。学生观察，交

3、流谈论，确定实验方法。2教师出示实验资料：这里有一个铜球，这里还有一个金属环，铜球恰巧能经过金属环。想一想我们怎样利用这个实验资料来证明我们的猜想？（经过解析资料引导学生思虑实验的方法。）3你们认为这个实验应该怎样做？依照什么现象知道固体的金属球有没有热胀冷缩的性质。报告实验方法。4按学生报告的方法演示实验。自己着手实验（学生自己选择实验资料，让学生真切成为实验的组织者。从实验中体验实验现象，对科学结论的提出加深理解。）5小结：经过实验我们发现铜球拥有热胀冷缩的性质。报告实验结果给学生留出研究空间，让学生进行自主的研究与交流。三、引导学生自主研究1刚刚我们用实考据了然：铜的热胀冷缩，那是不是就

4、可以说：“金属拥有热胀冷缩的性质呢”？交流谈论。2怎样来考据标题：“金属拥有热胀冷缩”的性质呢？（给学生供应英勇表达和相互交流学习的空间）3出示实验资料：圆铁片、钢条、有槽的木板、三角架、酒精灯、大头针、小铁钉等。4依照资料设计一个实验装置，依照什么现象知道圆铁片或钢条有没有热胀冷缩的性质。学生交流实验方法，分组实验，交流现象。（学生自己着手实验，培养学生的研究能力及小组合作的团结合作精神。）5师巡视指导6小结：我们发现金属垫片和钢丝条也有热胀冷缩的性质。四、拓展延伸1铜球和钢条都有热胀冷缩的性质，那么是不是所有的金属都会热胀冷缩呢？2阅读教材38页的资料。3总结：经过前面的学习，我们知道了好多金属都有热胀冷缩的现象。但也有少许金属是热缩冷胀的，如锑和铋。（让学生认识到热胀冷缩现象的存在，而且这种特别性质也被运用到人类生产生活中了。）五、归纳总结经过这节课的学习，我们知道了大多数金属都拥