基于应用语言学的学生跨文化交际能力提升分析

1、基于应用语言学的学生跨文化交际才能提升分析基于应用语言学的学生跨文化交际才能提升分析随着现代社会全球化的开展，对英语教学提出了更高的要求。不仅要求学生掌握根本的语言知识，更要提升学生的跨文化交际才能。基于应用语言学的视角，通过对跨文化交际才能的内涵界定和英语教学现状的分析，试图创新性地提出提升学生跨文化交际才能的途径，以期可以对外语教学的开展提供借鉴。应用语言学跨文化交际才能英语教学文化意识一、研究背景和意义随着现代社会国际化和全球化的开展，各个国家和民族之间的交往越来越频繁。英语越来越成为全球化的语言，对语言的学习不能脱离文化意识的培养。虽然学术界早已注意到语言与文化的严密关系，但是真正系统

2、地研究英语教学与本文由论文联盟搜集整理文化教学的关系是在应用语言学形成之后，应用语言学要求重视语言的应用性，学习语言的目的是用来沟通和交流的，因此提升学生的文化交际才能是时代所需。本文通过对应用语言学的理论分析，剖析了当今英语教学中文化教学的重要性，同时为了提升学生的文化交际才能必然要求英语教学中教学内容、教学方法、教学态度等的转变，在加强语言知识学习个同时，培养学生的文化交际才能，以适应日益频繁的国际经济文化交流的需要。二、应用语言学理论分析视角应用语言学的开展一直指导着语言的教学，特别是在第二语言的习得上。那么什么是应用语言学？学术界很难有统一的界定。英语语言学家定义如下：研究语言在各个领

3、域中实际应用的语言学分支，它研究语言如何可以得到最正确利用的问题。另外，有学者指出，应用语言学有广义和狭义意义上。广义上意味着语言学理论应用到其他领域；狭义上指详细语言教学，尤其是第二语言教学和外语教学。通过对诸位学者的界定，我们理解到应用语言学的重要性。而交际理论是应用语言学根本理论里居于总纲地位的理论，它也是本体语言学的根本理论。交际理论，是本体语言学和应用语言学高层次结合的纽带，是本体语言学理论和应用语言学理论互相促进的纽带。基于应用语言学的分析视角，要想使学生更好地掌握语言才能，就应该发挥语言的根本作用，语言是人类最重要的沟通工具，不同语言产生于不同的文化之中，所以要想在多元的语言中顺

4、利进展交流，就应该提升个人的理论语言交际才能。三、跨文化交际才能一概念界定诸多学者通过不同视角的研究，对跨文化交际才能产生不同的认识，但是本文从英语教学的角度对跨文化交际才能的内涵进展明晰的界定，并说明跨文化交际才能的重要性。跨文化交际才能简而言之，就是指在不同语言和文化背景的前提下，个体可以排除文化的干扰与对方顺畅地进展沟通交流的才能。这种才能包括语言知识、文化知识、情感才能和理解才能，即哈贝马斯的四个有效性要求。有效的跨文化交际，不仅仅可以使双方清楚分析障碍，更能互相理解和学习，扩大自己的视野。二语言与文化的关系应用语言学理论中，已经提及语言的应用性以及文化的关系。语言是人们用以沟通的一种

5、工具。文化是人类社会活动的全部成果，包括物质文化和非物质文化，诸如语言、风俗习惯、道德等。语言与文化是严密联络、不可分割的。语言是在人类社会理论中产生和开展的，是具有一定文化内涵的东西，不存在没有文化意义的语言。而语言的产生也促进了文化的开展，语言使得人们互相之间更加的理解，从而可以互相借鉴，创造出新的文化成果。总之。语言与文化互相依存、互相影响，语言的学习更是离不开文化知识的掌握。四、英语教学的现状分析由于英语越来越成为全球化的语言，高校更加重视英语课程的教学。英语类的考试要求严格，并在学生升学考试中，英语分量很重。在这种应试教育的背景下，英语教学产生了很多的问题，主要表如今以下三个方面：一

6、重语言教学，轻文化教学大多数英语教学中，都以根本语言知识的教学为主，在应试教育的背景下，老师和学生都较为重视日常根底课程知识的学习，而没有真正考虑到语言的应用性与价值所在，这就导致无视了对语言背后文化知识的教学，不能对不同文化进展系统的比拟研究，只是硬性的语言记忆。这就造成学生知识面的狭窄和被动地英语学习，没有激发学生学习兴趣和交际才能，是一种盲目的教学。二重课堂教学，轻课外理论当前英语教学比拟重视课堂学习，但是由于大学英语课程设置较少，而且又无视了课外教学的重要性，学生不可能仅仅从课堂学习来掌握真正的语言才能和交际才能。课外理论意义重大，通过组织学生参加英语竞赛、提供更多与留学生交流时机等不

7、仅仅可以使得学生掌握更多的文化知识和锻炼语言交流才能，更能提升学生学习兴趣。三传统教学方式，无视学生学习兴趣大多高校仍然采用传统的教学方式，以老师为主，老师完全按照教材内容进展满堂灌的教学，这是一种单向的老师讲和学生被动学的过程，严重无视了学生的主体地位，阻碍了学生自主才能的开展。同时，枯燥的学习方式导致学生学习兴趣的下降，更别说可以理解各国文化，进展跨文化的交流了。五、提升学生跨文化交际才能的途径探究一融入应用语言学理论，指导教学长期以来，外语教学的重点都是根本语言构造，人们只重视语言内部的研究而无视了对语言运用的研究。近年来，学术界越来越重视语言与文化、语言与跨文化交际才能的研究，但是这些

8、研究的深度和广度都有待进步。应用语言学理论对第二语言的教学有很大的指导作用，该理论提出应重视语言的理论性、注重语言的交际实用价值和对跨文化交际才能的必然要求。二完善课程体系，优化教学内容1.语言与文化教学相结合应试教育背景下，英语教学无视了对语言背后文化知识的教学，这样既不能使学生掌握语言，更不能提升学生的学习兴趣。在教学中应该将语言教学与文化教学相结合，转变传统的教学态度和教学方式，真正做到以学生为中心，以语言运用为目的，老师在教授根本语言知识的同时，还应向学生解释相关的语境、文化背景、价值观、风俗习惯等，不同文化产生不同的语言，熟知他国文化，更容易使学生掌握他国语言。2.注重课外理论教学，

9、培养学生文化意识由于课堂教学的时间有限，老师应该注重学生的课外教学，在课外理论教学中培养学生的文化意识，使学生对异国文化产生自觉和潜在的认知。老师可以组织学生开展一些关于英美文学、西方文化知识的课外专题讨论，同时引导学生大量阅读英美文学作品，通过阅读扩大自己的知识面，并在互相交流中，对中西方文化背景、风俗习惯、宗教信仰等进展深层次地比拟分析，通过比拟分析更能迅速地掌握文化的不同所在。另外，可以举行文化知识竞赛、中西方交流会等活动，为学生创造不同文化环境，提升学生兴趣并培养学生的文化意识。三创新教学方式，提升学习兴趣1.多媒体教学现代科技的开展，为英语教学提供了更多的便利。高校应该利用科技开展的

10、契机，完善教学设备，利用多媒体设备进展不同于传统教学的教学形式。比方，课堂上投影仪的运用以及语音教室、电影片段的播放等，都是很好的教学方式；课外可以用网络课程、网络资源等提升学生学习兴趣。通过相关影片的摘选和播放，不仅仅使得学生掌握语言的发音、词汇等的知识，而且更容易让学生对影片背后的文化知识产生直观的认识；老师还可以组织学生进展播放影片的讨论，最后作出系统的不同角度的影评，来挖掘影片背后的文化因素。2.互动教学互动教学是说反对传统教学形式中的老师满堂灌的教学方式，主张以学生为主体，老师作为引导性的角色，进展师生间或者学生之间关于相关课程主题的讨论研究学习方式，这是一种把教育活动看作是动态的教

11、与学统一的互相影响的过程，也可以说是一种教学相长的过程。老师应鼓励学生在课堂上积极发言，针对某部影片、某种文化、某个主题进展个性化的多角度的讨论，最终归纳总结，让学生参与教学理论中，不仅有助于对语言和文化知识的掌握，也能提升学生跨文化交际才能。3.角色扮演语言环境和文化环境对学生提升跨文化交际才能非常重要，但是大多数中国学生都是在汉语和中国文化环境中进展的英语学习。所以，老师通过角色扮演的方式来模拟西方文化背景下的语言交流就很有必要。首先，需要老师选择一些适宜的剧本，可以很好锻炼口语和模拟角色的剧本；其次，老师指导学生熟悉剧本中的不同角色特点、文化背景以及不同的场景等；最后，学生可以充分理解剧本主旨和表达意图，通过不同角色的特征演示来体会西方文化的内涵，深入理解与中国文化的不同，此外，学生还可以锻炼自己的交流才能。4.比拟学习比拟学习方法是在熟知西方文化和本国文化的前提下，比拟中西文化的差异，