高中生物教学反思篇

1、高中生物教学反思 3 篇 高中生物教学反思 一 一 体会 1. 放慢速度,留意基础,顺当过渡； 高三新教材学问内容多,刚进入高三,学问突然增多, 难度加大,同学会觉得不适应；学习的难度虽大,但是仍然 留意考查基础学问,这时应当放慢教学速度,使同学在课堂 懂得的基础上加深记忆,帮忙同学慢慢过渡,逐步适应高三 的生物学习； 要认真懂得生物学的各个概念,定律；看书解决不了问 题,实际上同学们对概念的要点一般都是清楚的,对概念仍 需要懂得,要下工夫争辩懂得,不要搞题海；同学做题里面 的错误一般都是概念的懂得错误,或者懂得错了,或者概念 模糊,这样造成的错误是大量的,而且这些错误假如不去发 现,不去真正

2、的搞懂它,你会错很多次,而自己仍不知道怎 么错的, 所以要弄清楚概念, 要把概念搞清楚, 错了一道题, 要知道到底错在什么地方 .是概念哪些地方懂得的不到位, 只有经过这样艰苦的思索的过程,才能有所提高；没有反复 摸索,对概念的懂得就深化不进去；不要匆忙忙忙做题,对 于典型的题目,过去高考代表性的题目要很好的摸索,看看 应用哪个概念以及规律 .怎么用 .只有这样才能把概念搞清 楚；高三复习阶段切忌脱离课本,利用大量的参考书和练习 1 / 9 第 1 页,共 9 页册；教科书是最精练和全面的,对它要读熟,吃透 2. 以旧代新,建立学问体系； 高三第一学期的教学任务主要是第三册书,但是高三的 新教

3、材学问是在高二学问的基础上联系实际的一些深化的 应用,从高考的最终任务动身,最好方法就是以旧代新,把 高二两本教材的内容加进来,先复习,逐步深化,再引出高 三教材的新学问,这样复习旧学问,学习新学问的同时,仍 可以帮忙同学建立完整的学问体系；此外仍应留意,现在的 同学,中学学习的生物学问所剩无几,高中课本对这些学问 的涉及也很少,但是高考对学问的考查特殊全面,复习时应 有目的的把一些重要的中学学问整合到高中所学得学问中, 帮忙同学全面的复习； 3. 充分利用多媒体教学, 提高学习爱好, 降低教学难度； 由于高三教材中需要同学记忆的学问比较多,内容相对 比较抽象,课堂教学中要把握住运用多媒体的过

4、程,我针对 教学的内容查阅了大量的可利用的教学资源,依据自己的教 学意图修改后,运用于课堂教学,例如框图,表格,图片, 录像等媒体方式,可以把抽象的学问形象直观的显现出来, 提高了同学学习的爱好,更有利于同学接受新学问,同时也 节省了课堂写板书的时间； 4. 加强理论与实际的联系,关注生物学科争辩的热点问 题； 2 / 9 第 2 页,共 9 页近几年来,生物高考愈发留意社会生活中的热点问题, 如人类基因组方案,克隆,基因工程,生物多样性与可连续 进展等；对于理论联系实际的考察也逐步增多,例如：无土 栽培与植物的矿质代谢,癌变与生物的变异,环境与生态学 学问,光合作用与粮食增产等等；所以要求我

5、们引导同学去 关怀跟生物有关的社会热点问题,并且学会将学到的生物理 论学问应用于解决一些实际问题中； 5. 加强对同学试验才能的培养； 连续几年的高考试题都特殊强调考生的试验才能；有的 题目是改正错误的试验步骤,有的是要求设计试验步骤,有 的要求估计试验结果或分析试验现象等；这些题目从方案到 结果的分析都是开放的,有利于提高同学的科学素养和创新 精神, 真正是在考才能； 老师讲试验, 同学背试验确定不行 ; 照着教材的试验设计依样画葫芦做试验也不行；在试验教学 中我们必需让同学真正弄懂试验原理,弄清试验中每一步设 计的科学依据；要让同学把握整个中学阶段生物学试验所涉 及到的一些科学试验的基本方

6、法,如对比试验法,单因子实 验法等；同时应增加一些探干脆的,开放性的试验,放手让 同学自己设计方案,动手操作,切实提高同学的试验才能； 二 教训： 1. 精简习题 精选精练,不搞题海战术；有的同学手里有大量的参考 3 / 9 第 3 页,共 9 页书,好的教学辅导书一本足够,练习册一本足够；高三的时 间很紧, 要做的题太多, 把全部的高考题都做一遍是不行能, 不现实的,做题之前确定精选具有代表性的,经典的题型或 内容,让同学学会举一反三,触类旁通；每次考试后有的学 生就急于知道答案,把正确答案记在卷子相应的位置就完事 大吉了；其实重要的是要知其然,发,更要知其所以然；现 在理综考试,强调考的是

7、用学问,用的是才能,而不是死记 硬背,要把学问活学活用,才能解好这个题；考完试后讲评 很重要,要让同学分析自己做的题的对错在什么地方,把知 识点深挖,吃透；不能简洁的归于马虎或者马虎大意,根本 的问题仍是对概念的懂得和运用的不够；在高考前,同学做 过的试卷就是复习重点,特殊是以前做错的题,不应当羞于 拿出来,实际是同学积存的一笔财宝； 重点突出,全面复习,不能“押宝”；有人说做历年的 高考题,能估计高考的出题方向；高考内容明显是主要考主 干学问,但不行能防止个别偏题,怪题,涉及细枝末节的知 识点；复习要把握复习主干学问,但不能忽视小节；估计或 给同学估计考哪部分内容是不行取的；高考年年考试验题

8、, 但是考的学问点,考的方式,角度是不同的复习必需全面； 从试验的目的,原理,试验材料,处理,观看记录结果,现 象分析,得出结论都要认真分析； 布置给同学的练习确定要精简,不能图多,否就同学做 4 / 9 第 4 页,共 9 页了很多题,任务重,却抓不住重点,成效反而不好；精选习 题就需要老师去做很多题,并且细致的整理,归类；例如有 针对性的找出不同的难度的题目适合同学在不同的时期去 练习,某一类型的题不图做得多,弄懂综合的一道题,一系 列题目都可以把握； 2. 鼓励同学多争辩,多摸索,培养分析才能 教学中不能只顾自己讲解,一味的讲授式,使同学长期 的只是被动的接受,不利于培养同学的独立摸索,

9、分析问题 的才能；更多的应当让同学主动的摸索,并且去沟通争辩, 找到自己的问题,带着问题去懂得老师的讲解,同时一些简 单的问题,同学争辩就可解决,老师不必题题讲解,耽搁课 堂时间； 不要限制同学的思维；有些老师盲目地拿着答案来对, 凡是跟“答案”一样的就算对,不一样就算错；实际不管是 老老师仍是新老师,把题拿给同学之前,最好自己先认真做 一下,多听听同学的“答案”,有无道理,是否恰当,有没 有新意；同学的思维活跃,制造力强,有时,会有意想不到 的结果；应当多鼓励同学,观看同学；这样才能教学相长, 是老师自己得到提高； 三 ：建议措施： 1. 强调审题的重要性 2. 留意基础学问的落实 5 /

10、9 第 5 页,共 9 页高考试题虽然难度大,对才能要求高,但是考察的方向 照旧是留意同学对于基础学问的把握,没有学问的积存,能 力是很难形成的,所以教学中仍然要留意落实基础学问；高 三下学期我们要做大量的练习,讲评试卷的环节特殊重要, 我再讲题的时候, 不是在讲某一道题为什么选 A,更多的是, 利用每一道题的 4 个选项,将所涉及到的全部学问点,不厌 其烦的带着大家重复,去复习,为的就是让同学对于反复去 熟识这些基本学问,熟识的基础上才能灵敏运用； 3. 训练同学学会归纳总结 高三下学期, 练习模拟题特殊多, 假如只是机械的做题, 讲题,题目越做越多,错题越来越多,做过的再做也仍然出 错,同

11、学感觉收成并不大；这样就需要老师教会同学对做过 的习题有目的的归纳总结,例如：针对考试说明,找出高考 考察的学问点,把比较重要的几套题目分别进行整理；同一 个学问点,可以考察的方法很多,可以正向推理,也可以逆 向摸索,放在一起进行归纳总结,难点就更简洁突破,同学 印象也比较深刻,总结的资料也有利于后边的复习； 高中生物教学反思 二 一 争辩课标考纲,分析高考趋势,把握高考动态 2022 是新课程高考； 争辩新课程标准及湖南省命题思路 特殊重要；在复习中我以为依据,集中精力,重点突破核心 和主干学问；这样,在复习中就具有里很强的针对性和有效 6 / 9 第 6 页,共 9 页性； 二 紧扣教材,

12、夯实基础,全面培养同学才能 高三的课堂教学既要源于教材,又要对教材内容进行调 整拓展和深化；从往年的高考看,不管试题怎么变化,但考 查的内容仍是书中基础学问；因此,在教学中我要求同学以 教材为依据, 抓住教材学问的主线, 对学问进行梳理和归类； 对教辅资料就以合理应用,并一再强调同学不行陷入资料的 提海而不顾教材的复习； 三 改革课堂教学方法,提高同学学习的爱好 高三复习可以说是一个枯燥无味的过程；假如依据以往 “满堂灌”的教学方法,同学可能走两个极端：一心走入高 校大门而刻苦学习以苦为乐的同学 ; 对前途感到迷茫对课堂 教学感到厌烦而自暴自弃的同学；这样的教学方法是不受学 生欢迎的；因此,我

13、在教学中实行多种教学方法来活跃课堂 气氛,给同学充分的发挥空间； 四 通过专题复习,培养了同学学科内综合才能 专题教学是培养同学学科内综合才能行之有效的方法； 针对各班同学基础不同的特点,我主要进行了以下专题训 练：选择题专题；选择题是平行班同学得分的关键,进行这 项训练可以有效提高同学的得分效率；图表曲线专题；图表 曲线考查同学图文转换才能, 是同学的弱项； 遗传变异专题； 遗传变异既是高考的重点,也是高考的难点,更是同学的难 7 / 9 第 7 页,共 9 页点；试验专题；包括试验题型的归纳讲解和生物学试验设计 的讲解和分析及题型训练； 五 调整同学复习心态,培养同学良好的心理素养 高考是

14、实力加心态加机遇的一次综合大演练；具备健康 向上勇于进取自信自强的积极心态是搞好复习的重要保证, 也是高考成功的关键；高三同学面临巨大的升学压力和竟争 压力,心理极其脆弱；假如老师处理不当,会对复习带来不 利影响；因此,我们在教学中要准时发觉同学的优点,赐予 准时的夸奖和确定；要给同学更多的关爱和耐心,不能由于 一次考试失误就打击漫骂； 高中生物教学反思 三 1,复习策略：回来课本,夯实基础,不求深,不求难, 重点帮同学分析,解决问题,多检查同学的作业以督促并提 高其学习的自觉性； 2,上课模式：先列出考点,让同学知道考试范畴,然 后结合考点精讲课本,即将考点拆解分析,考点之外的内容 可大胆舍弃,之后紧扣考点精选题目进行精练,最终留特殊 钟让同学消化 自己看书,争辩和提问 ；精讲环节要重视板 书,防止滥用课件,一些专用名词或术语要求同学写下来； 精讲环节的教学需回来课本紧扣考点,精练环节可充分利用 课件,题目数量不宜过多,最好把握在五题以内,建议通过 变式训练模式深挖考点拓展学问面； 8 /