高中计划高中语文教学计划范文

1、高中方案高中语文教学方案范文高中语文教学方案 一 一、学情分析 本人所教高三 20 班是个音乐体育组合班级,大部分同学成果不 太抱负,语文基础较差,最令人尴尬的是部分同学根本不把语文学 科当成一回事,普遍都有轻视语文的思想,极少在自学时间学习语 文,更无暇顾及课外的阅读,故而造成阅读水平提高不快,学问面 窄,思路堵塞,文章洞；二、教学设想 1、争论考试大纲,加强学习；认真争论语文教学大纲和考试说 明,并将近十年的高考语文试题认真做了一遍,试图从中查找一些 考试规律,精确把握高考动态,并且准时加以落实；2、狠抓专项复习,夯实基础；第一轮复习主要进行专项复习,夯实基础；3、落实培优补差工作,分层教

2、学；依据不同学情,接受了“ 区 别对待,分层施教,全民参与” 的教学方法；4、落实问题教学,提高教学效率；我们要抓住同学的问题进行 教学,授课有明确的目的性,突出实效性；三、具体的措施及留意问题 : 以最节约的时间换取最高效率,是我们的愿望；1、复习几条线齐头并进,以学年时间支配的内容为主线,将字 词学问积存、名篇名句背诵、文章阅读分析、写作才能训练等贯穿 复习的全过程；具体如下 : 第一阶段将核按钮的字音、字形及使用词语的练习完成,印发答案 ;每周阅读两篇文言文、二至三篇现代文、二至四首诗歌 核 按钮的的阅读练习 ;每周至少有一节写作辅导课；2、为同学细心选择复习资料；由于现在复习资料良莠不

3、齐,且 不少是粗制滥造,因而要指导同学选好一二本质量好的有系统性的 复习书本；老师在难以抽出时间自编练习的情形下,要自订一至二 本杂志,并参照多本复习资料,编选出质量较高的训练题；3、引导同学把握学问规律、解题规律、解题方法,特殊是梳理 学问点进行单项训练时,老师切忌只是宣读答案的机器,点评练习,要有重点有针对性地解决同学主要实际问题,并将出题者的意图、目的、惯用的手法告知同学,帮忙同学理清解题思路,教会同学解 题方法；4、语文靠的是积存,才能的提高不是一朝半夕的事,必需持之 以恒而同学在繁忙的同学中总是忽视语文,为在课外争得时间,把 部分训练题、部分作文放在课外完成,老师要严加检查,务必让学

4、 生在紧急的学习中抽出时间来学习语文；5、加强阅读训练；没有足够“ 量” 的阅读积存,就想通过试题 训练产生“ 质” 的飞跃,是不行能的,因而,各类文体的阅读贯串 在整个高三的复习中；我们知道,提高同学的阅读水平,语文才能 可随之提高,更能带动写作,且高考阅读份量不轻,因而抓好阅读 是复习的一个重点；6、依照大纲和考试说明的要求,把每一个学问点落实,教会同学解题方法,将出题者惯用手法告知同学,如移花接木、无 中生有、偷梁换柱、偷换概念、以偏概全、歪曲观点、漏掉条件等 等；特殊要留意训练同学依据文章供应的相关信息进行合乎事理、情理、规律的分析、综合、推断,将字面上写而未透的内容明朗化；克服同学回

5、答疑题时只会抄原文,不懂提取组合加工原文的毛病；7、本学期,语文科要加强综合性训练,练速度、练才能,通过 训练来发觉问题,解决问题,全面提高同学的语文才能；8、扩高校生学问面,引导同学做一个有心人,关怀我们的国家、我们的社会,关怀四周发生的事,留意从身边,从报刊杂志上有目 的地收集资料,并由此积存学问学问、思想观点、事例材料和出色的语句；9、写作方面,解决同学“ 巧妇无米” 之难,积存写作素材 ; 抓好审题立意,防止偏题离题; 依据同学实际订出写作目标,例如层次低的要求做到观点明确,结构清晰,有材料,层次高的要求能辩证分 析问题；高中语文教学方案 二一、指导思想本学期主要工作以学习新“ 课标”

6、 、实践新理念为中心,加深教师对现代训练观念和课程改革的熟识和懂得; 以争论本学科教学、培养同学的创新精神和实践才能为重点,加强学法指导,在课堂中体 现同学的主体位置；以训练的科学进展观为主线,以新的课程改革 为契机,以语文课程标准为指导,以学习新理念,探讨提高课堂教 学效率为重点,认真组织老师学习语文新课程标准；结合我校高中 语文进展的实际情形,积极探究语文教学规律,努力摸索科学的教 学方法,促进老师不断提高,力求优化我校语文教研的内容和形式,提升语文教学的质量和水平,提高同学的语文素养,促进语文老师 的专业成长,努力构建具有我校特色的高中语文训练教学教研体系,进一步提高我校语文教学质量；二

7、、工作目标 :1、把握新课程标准下语文教学的新动向,在认真搞好教学工作 和教科研工作的基础上在进一步加强语文学科教学科研工作,争取 在语文争论性学习、校本科研方面取得突破性进展,形成学校自己 的特色,从而不断提高老师的教科研水平；2、落实学校各项规章制度,努力学习,不断提升自己工作水平 和才能,努力提高语文训练教学质量；3、充分运用语文教学规律,加强同学思想道德训练以及审美情 趣的训练 ; 进一步提高同学的语文素养,使同学具有较强的语文应用 才能和肯定的审美才能、探究才能,形成良好的思想道德素养和科 学文化素养,为终身学习和有个性的进展奠定基础；三、主要工作与措施1、加强理论学习,深化争论新教

8、材；加强对考纲和应试目标的 前瞻性摸索与争论,不断深化学习和领悟语文训练的新理论新思想 新方法,不断革新个人观念和课堂架构,认真争论教材,努力做到 深化浅出；2、充分利用课堂主阵地,提高语文成果；在课堂上,依据高一 同学实际情形,要多提问,多勉励,让同学自主回答和解决各种遇 到的问题,促进课堂的高效化,从而充分调动同学自主思维,努力 提高同学的语文成果；3、充分利用教研组和备课组的力气,不断通过听课、学习、自 我总结和反思,提升个人教学水平,取长补短,精益求精；4、连续学习、常常借阅各类业务刊物,勤做摘记,准时明白教 学信息,加强教科研争论；深化钻研教材,细心设计教学过程,因 材施教,优化课堂

9、教学结构,努力培育同学的创新才能；5、加强中华传统优秀文化的熏陶,强力推行课前 3 分钟朗读、古诗词吟诵、名言警句积存以及练字等训练；充分利用校图书室和 班图书角,扩高校生的阅读面,培育阅读爱好,提高阅读才能,并 使同学在读中潜移默化的受到思想训练；加强平常小练笔的指导；6、细心设计作业,寻求正确的作业途径；提倡布置选择性、层 次性、实践性、趣味性的作业,也可以放手让同学自主选择,把做 作业的主动权交给同学；老师的批改、评讲应做到细而勤；7、勉励同学积极参与校内外语文实践活动,使语文素养得到全 面提高；强调同学深化生活,深化实际,把语文思维深深植根于生 活的土壤中,学会用生活的规律去摸索语文问

10、题；8、充分利用和整合各种媒体及有效资源,为同学营造学习语文 的良好氛围,不断提升同学的语文爱好,促进语文思维才能,勉励 同学大胆发表看法,表达个人看法,敬重和接受同学看法,不断提 高语文的课堂凝结力和有效性；高中语文教学方案 三本学期是同学最为关注的一年,也是打算着同学能否考上高校的 一年；我担任高三两个理科班的数学教学工作,本学期的教学工作 重点是备战高考,为实现学校制定的教学目标,特制定如下方案 :一、指导思想依据考试大纲、考试说明、教学大纲,结合同学实 际情形,精确定位起点,立足双基,夯实基础,瞄准高考,培育综 合才能,努力提高课堂教学效益,从而全面提高数学教学质量；重 点讲解和练习能

11、够拿分的学问点；二、学科目标1. 构建学问网络体系,通过案例教学提高学习爱好；勉励同学勇 于探究提高运用辨证唯物主义观点分析问题、解决问题的才能；2. 抓好一轮专题复习,争论考试说明,捕获高考信息；本学期的 教学任务主要为完成高三第一轮复习；指导同学参与零诊和一诊考 试,完成学校下达的考试目标；作好模拟训练,增加高考体会,争 取某某年取得优异成果；三、教学方法及其措施在认真争论教材、教纲和考纲,分析同学具体情形的基础上,根 据教学和同学的实际科学的制定教学方案；1. 时间安排半期考试前基本完成必修教材的主体复习,年底前基本完成选修 教材的复习,一月作考前适应性练习；2. 学问有所侧重留意向重点

12、章节倾斜 , 做到重点学问重点复习；3. 留意教学分层结合同学不同层次的实际情形 , 讲解时要有所区 别, 在两个班做好培优工作,同时要紧盯可上生做好辅差工作,并在 培育同学学习的积极性上下功夫,尽可能的调动同学的学习积极性,使每个同学有明显的不同程度的进步; 认真做好辅优工作,进行个别辅导,关注同学的思想变化,准时引导,让他们有足够的信心参与 高考；分层施教,要求不同,争取每一个同学都有收成；4. 整体复习与阶段复习方案相配套；整体复习方案精确到月 , 阶段复习方案应精确到具体列出每周的 复习任务和进度；5. 适当调整 , 依据已完成的复习情形来调整方案；强化薄弱环节 ; 或者依据考纲的变动

13、而准时修订方案等；6. 确定模拟测试的时间 , 次数和分层辅导的支配等；7. 钻研考纲和教材,争论近 好复习；高中语文教学方案 四5 年高考试卷；总结高考体会,指导语文在高考中的作用是举足轻重的,在生活、工作中的作用更为 重要；但是,教学中,我发觉有些同学,读书的时间越久,语文学 习的热忱越低,特殊是到了高三,更是轻视语文学习,表现出种种 消极心理；现在我结合多年的语文教学实践,对同学学习语文的消 极心理及成因作一些分析,并试图找到解决问题的方法；一、表现1、漠视语文漠视语文的同学表现为对语文的学习抱无所谓态度,常常是上课想听就听,不想听就不听; 课后作业有时间就做,没时间就不做甚或想做就做,

14、不想做就不做；特殊是语文基本功较好的同学,认为语 文过去学得不错,可以先放一放,临上阵前再搞突击,于是,语文就被他们打入了“ 冷宫” ；他们认为语文可学可不学,由于学得再 认真,在高考中也考不到数理化那样的高分,不认真学,分数也低 不到哪儿去；2、应对老师,平稳自己这些同学迫于高考和老师的压力,对语文的态度比冷漠型要积极 些,但也只是应对,没有明确的学习目标和学习方案,只是满意于 上课听讲,课后完成老师布置的书面作业,满意于老师问起时,有“ 我已认真学过了” 的回答; 扪心自问时,也可以“ 我已努力过了”聊以自慰；他们从不对学习中显现的问题作积极的摸索,从不对学 过的学问进行系统的归纳和总结,

15、更谈不上读一些课外书籍,学习 始终处于被动状态；3、担忧焦虑却不知所措这类同学对学习语文的重要性有充分的熟识,但由于基本功差和 学习方法不当等缘由,尽管在语文学习上付出了肯定的努力,但考 试成果不见提高甚至显现倒退,于是,他们便对语文学习失去了信 心,怕上语文课,怕碰语文书,对能否学好语文存在担忧；随着考试的接近,心情极度紧急; 考试时不能集中留意力,知觉范畴变窄,思维刻板,心情慌乱,时刻担忧失败,并想象失败后的情境,无法 发挥正常水平；这样几个轮回之后,他们有种一筹莫展的感觉,不 知道该怎么办才好；4、投机取巧有些同学不是不能学好语文,也不是不知道语文重要,而是认为 高考语文不考课本,试题全

16、部来自课外,抱着投机取巧的心理,大 搞题海战术,今日一套资料,明天一套试题,见题就做,妄想能够“ 碰” 上高考试题,对老师提出的紧扣课本、多读文章、培育语感 的要求充耳不闻；仍有一些同学,题目也不做；他们抱着“ 我聪 明” 、“ 我运气” 的心理,等到考场“ 超常发挥” ；这是一批最典 型的投机取巧者；二、成因1、熟识的偏差有的同学不能正确熟识语文学科的特点；语文学科的教学目标是 培育同学的听、说、读、写才能；而这些才能的提高需要我们一个一个词语的积存、一篇一篇文章的阅读、一次一次说话的练习、一 个一个片断的写作,就像砌房子一样,一块石头、一个砖头、一抹 水泥、一张瓦片、一颗钉子、一根木条,你

17、就得一点一滴的垒和砌,嫌麻烦就不行；而有些同学对语文学科的这一特点缺乏充分的熟识,认为上课听听、课后做做练习就可以提高,从不留意观看生活,从 不读课外读物,从不多写一篇文章；抱着这样的熟识学习语文,其 成效是可想而知的；语文学习杂志有一句醒目的标题语 : “ 语文 学习的外延与生活的外延相等；” 这句话含义是丰富的,但它至少 说明一点 : 生活中到处有“ 语文” ,把语文学习仅局限于课内是不行 的；有的同学不能熟识语文成果提高的渐进性；较之其它学科,高 考语文更侧重于才能的考查,而才能的高下是综合素养的表现,不 是一朝一夕能够奏效的,这就是所说的“ 渐进性” ；语文学习往往 会显现花了一些时间

18、而看不出成效的现象,但是只要能坚持不懈,付出定有回报；有些同学的功利心太强,一旦努力没有成效,立刻 就打退堂鼓,破罐子破摔,自暴自弃,殊不知一旦抛开语文不学,或不能坚持不懈地学习,很快就会看出退步来,所谓“ 逆水行舟,不进就退” 就是这个道理；仍有的同学不能熟识课内和课外的关系；近几年来,为有利于对考生才能的测试和人才的选拔,高考命题材 料几乎全部取自课外,有些老师和同学便产生了一种错觉,课本对 高考已经没有作用,于是,原来就有投机心理的同学对复习资料倍 加青睐,却把语文课本束之高阁；殊不知,“ 教材是个例子” 叶圣 陶先生语 ,高考试题与教材的关系是“ 流” 与“ 源” 的关系,正所谓“ 题

19、目在课外,答案在课内” ；2、同学自我调适才能不强；同学偏科,因素许多；进入高中,特殊是高三,仍偏科,重理轻文,就主要是由于理科的题目透亮度高,答案标准,成就感强,而文科的题目透亮度低,答案模糊,就 是花了时间做了,也不知对否；特殊是写作类题目,有时是绞尽脑 汁、搜肠刮肚写出来的,自认为不错,常常因偏题等缘由被老师判 为不及格；与其这样吃力不讨好,仍不如去解理科题目,“ 解题目多带劲,解出一道难题多够刺激” ；就是宠爱文科的同学也宁可花 时间在政治、历史上,由于这些学科投入少,见效快,在这种心态 下,一些原来对语文感爱好、语文学得较好的同学对语文学习也失 去了热忱；再加上高三复习阶段,各科老师

20、都感到课时紧,任务重,往往通过发资料、做作业的方式挤同学的课余时间,真是“ 无边作 业萧萧下,不尽资料滚滚来” ,同学的课外时间都忙于完成这些需 要上交的书面作业,不知不觉就把“ 语文学习要多读书” 这些无需 上交的“ 软作业” 抛到九霄云外了；三、调控措施1、变语文教学目标为同学的主体需要；心理学争论说明,人的 需要能生成目的,目的能推动行动,行动能优化心态；高中同学学 习语文之所以显现种种消极心理,很大程度上是部分同学认为靠着 十多年积存的老底够了,“ 我不需要学了” ,假如能让他们自己发 现学问上的“ 空洞” ,产生“ 我想学,我要学” 的心理,他们就能 付诸行动；笔者曾在同学高二时搞过

21、一个试验,让同学分析、提炼、积存课本中的作文素材；每个班分成6 个组；一个小组负责一册课本和读本的内容；每个小组指定一个组长；组长负责把本书里的重 要课文安排到人；然后收集整理的资料,并加工处理,如修改、装订等；预备工作做好后,班上组织沟通；最终老师收齐,装订成册,作为一个同学课题来处置；这样,原先不够重视课本的人,懂得了 课本的价值 ; 原先感到作文无料可写的人,也大有收成；因而,他们再也不小看课本,高三时候,仍有一些同学在自觉梳理全部课本里 的学问材料；他们再也不认为课本无用了；因此,教者要善于把教学目标转化为同学的需求,由于同学是学 习的主体,离开了主体的积极性和主动性,成效当然不会很抱

22、负；2、在课堂教学中创设迷人的情境；孔子曰: “ 知之者,不如好之者; 好之者,不如乐之者；” 爱因斯坦也说 : “ 爱好是最好的老师；”可见,爱好和爱好在学习活动中是特别重要的,往往可收到事半功倍的成效；因此,教者要善于激发同学的学习爱好；教学实践中,虽然我不善于创设迷人的情境,但我感到应当朝这方面努力；由于 这样做,可以有效地激发学习爱好,激活课堂气氛；如复习古典诗歌的艺术创作手法时,诗经里“ 赋” 与“ 兴” 手法的运用往往 成为同学懂得的难点；朱熹关于“ 赋” “ 比” “ 兴” 的定义虽然准 确简洁,但老师假如照本宣科,同学会感到既难以懂得,又枯燥无 味；怎样才能化深奥为浅显,化抽象

23、为形象,化枯燥为生动 .我在讲“ 赋” 和“ 兴” 时引入了同学们宠爱和熟识的流行歌曲；讲“ 赋”时,在说明了“ 赋” 的含义实际上就是直接进行表达或描写后,我 引了小芳的歌词 : “ 村里有个姑娘叫小芳,长得漂亮又和善,一 双漂亮的大眼睛,辫子粗又长 ” 指明这种从多方面进行描写的 方法实际上就是古代所说的“ 赋” ；讲“ 兴” 时,我引了纤夫的 爱的歌词 : “ 天不刮风天不下雨天上有太阳,妹不开口妹不说话妹 心怎么想” ,讲清了“ 先言它物以引起所咏之辞” 的含义；这种以 俗解雅的方法,在教学中显得轻松风趣,极大地调动了同学复习语 文的爱好；卢梭说 : “ 训练的艺术是使同学宠爱你教的东

24、西；” 我想,语文老师在课堂教学中真的能化“ 压力” 为“ 魅力” ,让“ 同学喜 欢你教的东西” ,同学学习语文的消极心理就可逐步排除,而走向积极；3、分解大目标,让同学感受胜利的欢乐；俗语说,“ 信心是成 功之舟” ；自信心是人们完成任何一项工作的重要心理因素；一件 很简洁完成的工作,往往只是由于缺乏足够的自信心而导致失败,这在生活中司空见惯；自信心对于高三同学更为重要；高三同学考 试频繁,心情波动大,一旦哪门学科有两次考试“ 滑坡” ,立刻就 自暴自弃,这时,帮忙他们树立信心、改善同学作为学习者的自我 概念是特别有必要的,不妨搞一些小的专题性的竞赛,如注音、改 错别字、找反义成语、名句默

25、写等,对高分获得者准时夸奖和嘉奖,由于老师的“ 夸奖和嘉奖” 代表着一种“ 权威” 的认可,它能够使同学的自尊心得到极大的满意,使同学的自信心得到极大的增强；同学学语文,最怕的有作文、现代文阅读和诗歌鉴赏；在开头进入诗歌鉴赏复习阶段,我接受了分解法教学: 明白诗歌的常识鉴赏诗歌的形象灌输诗歌的表达方式和表现手法,训练答题步骤品尝诗歌语言最终,每人上交一篇关于谈诗歌鉴赏技巧的小 论文；经过几周的训练,同学觉得“ 诗歌鉴赏也就这么回事情嘛,没有什么好怕的” ；但是,有一个普遍现象值得重视他们的阅 读量有限,他们的鉴赏水平太低,必需强调他们多做练习；否就,理论并不能很好地指导他们的实践精确鉴赏诗歌,

26、这才是真正 的难点；但无论怎样,我通过做这样的分解工作,使大部分同学排 除了恐惧心理,这一点,仍旧是有效的；心理学争论也说明,“ 奖 励可以提高学习成效,至少不会降低其成效” ,“ 嘉奖是人的一种 本能性的追求” ；这样同学在阶段学习中有了收成感、成就感,尝 到了学习的甜头,他们学习语文的胃口就会增加；1. 抓住关键,从老师教学入手,在课堂教学中创设迷人的情境；“ 爱好是最好的老师；” 接受同学感爱好的,熟识的形式奇妙的引 入课堂；可以有效地激发学习爱好,激活课堂气氛；比如,讲解诗 歌鉴赏课时,我先从分析东风破,菊花台这些流行歌曲的 精妙之处开头,引起同学的憧憬,再讲解诗歌鉴赏学问,同学学习

27、的成效便很好；这种以俗解雅的方法,在教学中显得轻松风趣,极 大地调动了同学复习语文的爱好；“ 训练的艺术是使同学宠爱你教 的东西；” 语文老师在课堂教学中真的能化“ 压力” 为“ 魅力” ,让“ 同学宠爱你教的东西” ,同学学习语文的消极心理就可逐步消 除,而走向积极；2. 必需充分发挥同学主体作用,变被动为主动；挖掘同学的潜力,激发和培育他们的学习爱好,让他们在课堂上有自主的学习与摸索的时间与空间,主动参与课堂教学活动,比如每节课在课堂上我都 让一两个同学上台发言演讲,然后再请一两个同学上台针对同学演 讲发言,发表评判；仍有在自读课文的教学中,尽量以问题形式让同学充分争论,共同解决；这样就把

28、学习的主动权交给同学,让学 生有主体参与的感觉,能充分调动同学的积极性,使课堂布满着活 跃的气氛,个个积极争论,积极发言；但在培育同学主动参与教学 过程中,要留意举一反三,触类旁通,让同学把握分析解决问题的方法,把握阅读分析的方法要领,转变旧的学习状态,不是被动地 接受老师传授的学问,而是主动地把握和运用学问；3. 培育同学的 几个小习惯；其一,记的习惯；把握科学的记忆习惯；科学的记忆方式,无论 是联想法,仍是其他,记住一条,适合自己就是最好的,把记忆和 时间联系起来,考试要在肯定的时间内,其实生命的基本单位不是时间吗 .肯定把学习任务和时间联系起来,而且要准时复习,语文不 是短时间能出成果的

29、,但是不要以为一次的好成果,就忘乎所以；其二,爱读书的习惯；读中外名著或伟人传记,不要以为名著就 是买来放在那里看封面的,而伟人传记,就表达了语文的人文性特 点,旧时的说法文以载道是之；培育健全的人格,而且同学那个年 龄可塑性大,伟人的感染力、训练力,同学与大师为伍、与伟人为 伍的时候,许多训练尽在不言中,一旦形成习惯,同学会终生受益；从应试来说,也有其现实意义；其三,动手的习惯 : 就是写的习惯；许多的同学背诵了不少,口 中的话滔滔不绝如绵绵的江水,可是写得时候却如挤牙膏一般,那 么平常就写写日记,有话就长,无话就短,通过日记可以看出一个 同学许多方面的问题；不要以为大作家都了不得,其实仍不

30、是都写 出来的；其四,向别人学习的习惯: 善于向别人学,甚至要会“ 偷” 学啊,三人行,必有我师；终身学习的好习惯也要有的,现今的竞争,让 我们不再有“ 铁饭碗” 了,而从实际来说也是学如逆水行舟,不进 就退；其五,怀疑,好问的习惯；改编一个笑话,为什么嘴在耳朵前面 啊,就是让你问的,让耳朵在后面好好听的；4. 留意语文的渐进性,通过设置阶段目标,带给同学胜利的欢乐；信心是人们完成任何一项工作的重要心理因素；信心对于高中同学 更为重要；高中考试频繁,心情波动大,一旦哪门学科有两次考试“ 滑坡” ,立刻就自暴自弃,这时,帮忙他们树立信心、改善同学 作为学习者的自我概念是特别有必要的；从简洁问题开

31、头,如注音、改错别字、找反义成语、名句默写等,简洁得分,甚至简洁得满分,使同学的自信心得到极大的增强；再逐步过渡到现代文阅读、诗歌 鉴赏、作文等难点上；使大部分同学排除了恐惧心理,从而,提高 成果；这样同学在阶段学习中有了收成感、成就感,尝到了学习的 甜头,他们学习语文的胃口就会增加；正如陶行知先生所说的“ 我认为好的先生不是教书,不是教同学,乃是教同学学；” 同学只要把握了科学的有效的学习方法,才能融 会贯穿,终身受益；充分发挥同学主体作用,变被动为主动的学习 方式,是提高高中同学语文素养的基础；高中语文教学方案 五一、指导思想高中阶段是人生求学的黄金时段,而高一上学期,又是这个重要 学习阶

32、段的重要的起始阶段,高中语文教学方案；为让同学把握高 中语文的特点,明白语文学习的思路和方法,宠爱语文,全身心地 投入到语文学习之中,学得学问,夯实基础,练好学习语文的基本 功,培育语文素养,为同学的终身学习奠定基础,使其终身受益；为此,高一语文备课组特制定如下方案；二、总体目标 :依据新课标的精神和要求,我们的教学总体目标是 : 努力使同学 在以下五个方面获得进展； 一 积存与整合；环绕所选择的目标加强语文积存,在积存的过 程中,留意梳理；依据自己的特点,扬长避短,逐步形成富有个性 的语文学习方式；明白学习方法的多样性,把握学习语文的基本方 法,能依据需要,接受适当的方法解决阅读、沟通中的问

33、题；通过 对语文学问、才能、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的 融汇整合,切实提高语文素养； 二 感受与鉴赏；阅读优秀作品,品尝语言,感受其思想、艺术 魅力,进展想像力和审美力；具有良好的现代汉语语感,努力提高 对古诗文语言的感受力；在阅读中,品尝大自然和人生的多姿多彩,激发珍爱自然、宠爱生活的感情; 感受艺术和科学中的美,提升审美境域；通过阅读和鉴赏,深化宠爱祖国语文的感情,体会中华文化 的博大精深、源远流长,陶冶性情,追求高尚乐趣,提高道德修养； 三 摸索与领悟；依据自己的学习目标,选读经典名著和其他优 秀读物,与文本绽开对话；通过阅读和摸索,领悟其丰富内涵,探讨人生价值和时代精神,

34、以利于逐步形成自己的思想、行为准就,树立积极向上的人生抱负,增强为民族振兴而努力的使命感和社会 责任感；养成独立摸索、质疑探究的习惯,进展思维的严密性、深 刻性和批判性；乐于进行沟通和思想碰撞,在相互切磋中,加深领 悟,共同提高； 四 应用与拓展；能在生活和其他学习领域中,正确、娴熟、有 效地运用祖国语言文字；在语文应用中开阔视野,初步熟识自己学 习语文的潜能和倾向,依据需要和可能,在自己宠爱的领域有所发 展；增强文化意识,重视人类文化遗产的传承,敬重和懂得多元文 化,关注当代文化生活,学习对文化现象的剖析,积极参与先进文 化的传播和沟通；留意跨领域学习,拓展语文学习的范畴,通过广 泛的实践,

35、提高语文综合应用才能； 五 发觉与创新；留意观看语言、文学和中外文化现象,学习从 习以为常的事实和过程中发觉问题,培育探究意识和发觉问题的敏 感性；对未知世界始终怀有剧烈的爱好和激情,敢于探异求新,走 进新的学习领域,尝试新的方法,追求思维的创新、表达的创新；学习多角度多层次地阅读,对优秀作品能够常读常新,获得新的体 验和发觉；学习用历史眼光和现代观念注视古代作品的内容和思想倾向,提出自己的看法；在探究活动中,勇于提出自己的见解,尊 重他人的成果,不断提高探究才能,逐步养成严谨、求实的学风；三、新教材的特点 一 教科书高一上学期共学习两本必修: 必修一,必修二； 二 必修教材的基本框架 : 每册教材共分四个主题；分别指向高 中生不同的思想、情感层面；四、具体措施 : 一 积极争论课改实施方法 高一全部的语文老师都是课改成员；全部成员都要认真学习语文 新课程内容,探究其精神实质；充分落实学校的“ 导引自主生态课 堂” ,充分利用每周的备课组活动时间,有方案、有步骤地争论每个单元的教学内容、操作程序、教学方法,做到活动主题明确,有 中心发言人； 二 积极提倡自主、合作、探究的学习方式语文课堂