高中政治《价值的创造与实现》教案7新人教版必修

1、价值的制造与实现教案教学目标：1、学问目标：识记如何制造和实现人的价值,懂得劳动是人的存在方式,在个人和社会的同一种实现价值以及实现人的价值的主观条件；2、才能目标：通过学习价值的制造与实现,使同学领会和熟悉实现人的价值的正确途径,熟悉到劳动和奉献不仅是人的存在方式,也是人的本质和价值的实现方式,形成劳动和奉献的意识,具有自觉制造和实现人生的价值的才能；3、情感目标：让同学正确熟悉处处理个人与社会之间的关系,是我们胜利的起点；通过实现人生价值的主观条件的教学,让同学走出自我,勇于向命运挑战,铸就人生辉煌；教学重点：在制造和奉献中实现人生价值；教学难点：在个人与社会的统一中实现价值；一、价值的制

2、造与实现导入：歌词幸福在哪里幸福在哪里呀 , 幸福在哪里呀伴侣呀告知你 , 伴侣呀告知你他不在柳荫下 , 他不在月光下也不在温室里 , 也不在睡梦里他在辛勤的工作中 , 他在细心的耕耘中他在艰苦的劳动里 , 他在学问的宝库里啊幸福就在你晶莹的汗水里 啊幸福就在你晶莹的汗水里啊幸福就在你闪光的聪明里 啊幸福就在你闪光的聪明里 就在你闪光的聪明里多媒体展现：“ 黄福荣们” 践行了真正的抱负精神材料内容：这几天,举国上下在心系那些仍被埋在废墟下的玉树人的同时,也满含泪水地默念着一个香港义工的名字：黄福荣； 由于这个名字, 港人的心与国家这场灾难贴得更近；由于这个名字,震灾之痛中的玉树变得更加顽强；也

3、由于这个名字,心向玉树的心更紧密地凝结在一起；传颂他救人故事的人无不动容：14 日那个噩梦般的时刻降落玉树的时候,在玉树当义工的黄福荣已安全地跑到院中空地,当得知教学楼里仍困着三个同学和一个老师时,他义无反顾地两次冲进教学楼救人,不幸在余震中罹难；听说他最终留言的人无不泪流满面：当救援人员把被埋的阿福挖出来一点时并对他说“ 阿福你坚持一下,我立刻救你了； ” 阿福就问,孩子和老师救出来没有？知道黄福荣对义工精神懂得的人无不深受震动,他早就说过, 假如我们抱负者为公益死在路上,是上天给我们的幸福；悄悄而来,壮烈而去,低调的黄福荣是不会喊口号的,这是他发自内心对义工精神的懂得； 这也不是他偶然的冲

4、动,四川汶川大地震时,作为义工的他就为灾区运输赈灾物资来回多次,又在灾后重建时奋战汶川震区 3 个月； 2022 年,黄福荣用 7 个月时间独自从香港步行到北京为中华骨髓库筹款；求仁得仁, 这一次黄福荣倒在了他热心的义工事业上,倒在了救人的路上,他“ 幸福”地兑现了自己的承诺；我们这个时代有很多人从各种角度阐释过义工精神,可是, 有多少人能比黄福荣的阐释更接近这种精神的精髓；特别是他用自己的生命实践了自己的承诺,这更加震动人心,又一次见证了中国抱负者身上珍贵的道德力气和精神品质；说一说：黄福荣是怎样制造自己人生的价值的？黄福荣们为什么受到大家的敬佩？老师点拨：引用马克思的话历史把那些为共同目标

5、工作因而自己变得高尚的人称为最宏大的人物；体会赞扬那些为大多数人带来幸福的人是最幸福的人；（1）他们的人生价值特别大,他们是在劳动和奉献中制造人生的价值；（2）他们有一个共同特点：就是在过去的岁月里,用真实感人的行动（劳动）和无私的奉献精神,感动了社会,成为我们这个岁月最可佩服的人群；1、在劳动和奉献中制造价值（根本途径）结论（ 1）：劳动着的人是幸福的；想一想：人生价值为什么是在劳动中制造的. 价值幸福感、成劳动财宝奉献就感；老师点拨：劳动满意社会、人民、他人的需要,劳动使人生存从而证明自身价值,劳动制造美好生活,促进人的进展；结论（ 2）：劳动是人的存在方式,是实现人生价值的必由之路；劳动

6、彰显和发挥自己的智力、体力、意志和情感证明和实现自己的价值劳动制造美好生活促进人的全面进展证明和实现自己的价值结论（ 3）：努力奉献的人是幸福的；（1）没有奉献精神,就没有财宝制造（2）没有奉献精神,就没有积极的情感体验,也就没有幸福感可言；（3）积极投身于为人民服务的实践,是实现人生价值的必由之路,也是拥有幸福人生的根本途径；多媒体展现：课文第 103 页漫画走不出自我的人摸索：这样的人幸福吗？老师点拨：那些不想奉献他人和社会的人,走不出自我狭隘天地的人,是永久不行能拥有真正的幸福的；多媒体展现：袁隆平用得来的奖金设立了袁隆平农业科技嘉奖基金会,2022 年他把刚刚得来的十二万五千美元的世界

7、粮食奖奖金也全部捐给了基金会；议一议：（ 1）对此有人认为这奖金是袁隆平个人奋斗的结果, 应当归自己享受. 对吗 . 2 袁隆平是如何处理自己与社会关系的 . 同学回答：（ 1）不对（ 2）略 老师点拨：袁隆平正确处理了个人与集体、个人与社会的关系；想一想：材料（课文 104 页课堂探究）：一位科学家说：“ 没有大家的努力,什么事 也做不成；做学问也好,做事情也罢,第一要做一个高尚的人；”“ 没有大家的努力,什么事也做不成” ；这句话包含了什么道理？同学回答：老师点拨：社会的进展与个人的进展是统一的；二、在个人与社会的统一中实现价值（实现人生价值的客观条件）（1）社会供应的客观条件是实现人生价

8、值的基础；（为什么？） 人的生存条件由社会供应； 人的进展条件由社会供应； 人的享受条件由社会供应； 人的工作条件由社会供应； 人制造价值的条件由社会供应；多媒体展现：我国乒乒球健儿的英姿；摸索：谁成就了他们？他们又成就了谁？想一想：你准备怎样去制造和实现自己的人生价值？老师点拨：人的价值,只能在社会中实现；只有正确处理个人与集体、个人与社会的 关系,才能在奉献社会中实现自己的价值；多媒体展现材料：有人说“ 实现人生价值是有条件的；孔繁森能实现其人生价值,是 由于组织上把他派到了西藏最艰苦的阿里地区；王和民实现了他的人生价值,是赶上了市场 经济的商海大潮；谭千秋、武文斌能实现其人生价值,是由于

9、他们赶上了汶川大地震；这些 条件我都不具备, 所以无法实现我的人生价值；因此我觉得人生价值的实现,客观条件比主 观条件更重要；”议一议：同学们对此有何法？（请举例谈谈）老师点拨：实现人生价值,需要肯定条件；这些条件既包括社会供应的客观条件,又 包括个人自身的主观条件,发挥自己的主观能动性；题目中列举的英雄模范人物的外部条件 有为人民为社会主义事 并不同, 但他们都具有良好的思想政治素养、道德素养和心理素养,业百折不挠、不怕困难的顽强奋斗精神,这些主观条件是他们被人们尊为榜样的内在因素；过渡：那么实现人生价值究竟需要哪些主观条件呢？多媒体展现：科学巨人霍金的材料和图片21 岁那年,正在剑桥读书的

10、霍金被查出患上了一种不治之症,他的肌肉将逐步失去控制,幸运的是大脑不会受到任何影响,这对他甚至对于世界科技界来说不啻是不幸中的万幸；不久,霍金就全身瘫痪,丢失了行动才能；1985 年,他又丢失了语言才能,仅靠唯独能动的三跟手指操纵电脑声音合成器,与外界沟通；一连串的打击和磨难并没有摧残他；虽然他羸弱的身躯被禁锢在轮椅上,但活跃的思想却从他的指尖涌出,自由的在宇宙间飞翔；“ 我的头脑在探究黑洞,进入宇宙最遥远的地方；”他打破了宇宙恒定不变的观点,指出宇宙始于 150 亿年前的大爆炸,时间也由此开头；几百亿年后,宇宙将终结于黑洞；接下来可能是一次新的爆炸；宇宙是完全自足的； 他和彭罗斯用数学证明白

11、宇宙起始于一个奇点,并提出了奇性定理,获得了物理学中的桂冠沃尔夫物理奖；他证明白黑洞的存在并指出黑洞有粒子和辐射从中漏出来,“ 黑洞不黑” 理论转变了“ 黑洞是黑的” 这种观念；黑洞辐射理论,是 30 年来全部想作大统一场论的理论物理学家都要经过的一个门径,由于这是第一个最重要同时最胜利的一个发觉；他预言“ 大统一” 理论的显现将把广义相对论和量子理论合并成能描述宇宙中万物的统一理论；霍金走在了科学的最前沿,他的理论仍有待于后人去证明；医生曾断言霍金只有两年的生命；几十年过去了, 霍金奇迹般地活了下来；他凭借顽强的毅力,不屈的精神,宏大地生活着；他所带给我们的不仅仅是科学的聪明,仍有人类最珍贵

12、的精神；“ 即使把我关在果壳之中,仍旧自以为无限空间之王” ,这正是霍金心灵的真实写照；他一个物理天才,一个生活的强者, 一个真正的科学巨人；争论：从霍金身上我们感受到了什么？老师点拨：霍金是个特别有魅力的人,他的魅力不仅在于他是一个布满传奇颜色的物理天才, 也由于他是一个令人折服的生活强者；他不断求索的科学精神和英勇顽强的人格力量深深地吸引了每一个知道他的人；实现人生价值需要充分发挥主观能动性,需要顽强拼搏、自强不惜的精神；三、在砥砺自我中走向胜利（实现人生价值的主观条件）主观条件 1：发挥主观能动性,顽强拚搏、自强不息；多媒体展现袁隆平的话：我这个人水平不高,但是我有种熟悉,就是要不断地创新；科学争论最基本的特色,就是要创新,要不断地创新,不断向新的领域,新的高峰攀登,这才是科学争论的本色；主观条件 2：进展自己的才能,全面提高个人素养；青年同学在德、智、体、美、劳方面要全面进展 是危急品,智育不好是次品,体育不好是废品；摸索：如何提高我们自身的素养？, 才能实现自己的人生价值,德育不好老师总结： 提高思想道德素养 努力学习各科学问 加强体育锤炼活动 参与心理健康活动多媒体袁隆平的话：我有点雄心壮志,要改造,看到农夫这么苦,我们学农应当有这个义务,有这