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文档简介

1、第 第 页空城记的语文教学方案教学目的:1、引导同学在理清故事情节的基础上把握人物形象，体会阅读小说的的基本方法，语文教案空城记。2、激发同学阅读小说的爱好，鼓舞同学课外阅读古今中外的小说佳作，培育同学的想象技能。3、积极制造机会，引导同学自主学习，发觉问题并积极主动地解决问题，如概括情节，评价人物等。教学重点：引导同学在理清故事情节的基础上把握人物形象，体会阅读小说的的基本方法。教学难点：对人物形象的把握。教学过程：一、导入：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空:青山照旧在，几度夕阳红。这是电视连续剧三国演义的主题呐，也是小说的卷首词。歌声高亢浑厚，意境深遂悠远，但在它那明白如话的歌

2、词里却包含着笔墨难尽的历史沧桑。每当这首歌回响花耳畔，我们的思绪部会不由自主地被它引向电视剧三国演义中那动人心弦的争霸故事。节选自第95回的空城计的故事早已烩炙人口。二、整体感知：引导同学快速阅读课文，借助说明和工具书扫清文字障碍，了解三国演义第死问梗概。1、需重点留意以下字词懿、氅、 纶、 笑容可掬、 遁、 蜂拥、 隐匿、 (大惊)失色、 旁假设无人、 无不骇然2、弄清文中出场人物：列出蜀、魏双方出场人物弄清相互间的关系。3、介绍三国演义第95回梗概。空城计节选自三国演义第95回。课文描述诸葛亮面对强敌而能处变不惊，设下计谋，究竟使司马翻引兵退去，突出表现诸葛亮的足智多谋，中学一班级语文教案

3、语文教案空城记。三、揣摩文意，概括要点思索:默读课文，用简洁的话概括本文情节进展的四个阶段。同学争论后，老师归纳:四个阶段可以概括为：兵临西城、临危施计、司马中计、孔明释计。四、分析课文。思索： (一)是如何塑造人物形象的?明确：1、运用对比和衬托的手法表现人物性格。如第一部分通过魏蜀双方军力的对比突出西域之险;用众官尽皆失色衬托诸葛亮临危不惊。第三部分以司马昭的年轻气盛衬托司马翻的老谋深算和多疑自负。第四部分司马军尽去，众官无不骇然而孔明抚掌而笑，众官必弃城而走的愚见与孔明的一番高见的对比，突出了孔明的足智多谋。全文写司马翻也是为了衬托诸葛亮的足智多谋。2、通过生动的情节和人物的语言、情态表

4、现人物性格。如文中三次写到诸葛亮的笑：一是写诸葛亮在城头笑容可掬，焚香操琴。此时诸葛亮故作坦然，诱司马中计。内心不免有些焦灼。二是见魏军远去，诸葛亮抚掌大笑，这是如释重负，是轻松的笑，也是侥幸的笑，究竟太危急了。最末一次是诸葛亮向部下说明完计策后抚掌大笑，并说我假设为司马翻，必不便退，这是骄傲的笑，也是嘲讽司马翻退兵过于草率，究竟比自己略逊一筹。问：诸葛亮足智多谋，处变不惊。课文中哪些地方表现了诸葛亮的这些特点?结合课文说说你对司马翻的看法。(争论上述问题，留意引导同学自己去分析课文，鼓舞同学发表自己的看法，对人物做出自己的评价。)五、拓展训练(1)问题争论:众官听得这个消息，尽皆失色，那么他们心里会想些什么呢?请你以第一人

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