高中物理64《超重和失重》教案3

1、课题新授课超重和失重授课时间1 课时课型教案序号6-4 1 主要学问点：（1）知道什么是超重现象和失重现象；（2）懂得产生超重和失重现象的条件；（3）能应用牛顿其次定律说明产生超重和失重的缘由；教（4）会用所学过的学问分析生活中的现象；（5）使同学把握探究问题的一般过程；（6）老师演示与同学动手相结合；物理学问与生活实践相结合,提高试验观看能 学 力和正确表述试验现象的才能2重点难点 目 重点： 超重与失重产生的条件 难点： 超重与失重现象的实际应用；标 课程标准要求：通过试验,通过试验熟悉超重和失重现象；考纲要求：学问性：熟悉；技能性：探究；体验性：反应学习本节课内容之前,同学已经学完牛顿三

2、大定律的理论学问,但仍缺乏实际 的应用,对定律仍停留在抽象的懂得上,而“ 超重与失重” 正是牛顿运动定律内容 教学 的连续,是一个典型的应用实例,也是后面争论卫星中的物体处于完全失重状态的 设想 基础；由于没有太多的新学问,老师完全可以把主要精力放在如何帮忙同学建立一 个生动活泼的学习情形,让同学开心的进行自主学习探究；教法 教具教法： 创设问题情形,引导同学自主学习,同学试验；教具： 多媒体、弹簧秤、钩码、体重计、装满水的矿泉水瓶教 学 内 容 及 过 程老师、同学活动复习引入：老师：问题 1：物体做加速或减速运动时,加速度方向和速度方向之 引导同学复习牛顿第间有什么关系？二定律的内容,为本

3、加速运动： a 与 v 同向 节课学习做预备；减速运动： a 与 v 反向 播放神州 5 号飞船发2、合外力与加速度、速度方向之间又是什么关系？射过程的视频资料教 F与 a 肯定同向,利用大家普遍关注的加速运动： F 与 v 同向热点科技问题,引入减速运动： F 与 v 反向本节内容的争论；（播放相关视频） ；学问题 3：杨立伟的飞天时刻,是我们国人要永久记住的一个时同学：刻；在飞船发射的开头阶段飞船做什么运动？观看视频,争论老师加速上升, V 与 a 向上；提出的问题；问题 4：宇航员为了能顺当的完成飞天任务,在平常的训练中过所要承担的最大加速度达到了8g；在这么大的一个加速度下,你们想不想

4、知道杨立伟坐在飞船里身体会是一种什么样的感程受？老师：本节课我们想方法去体会一下；从同学的生活体会出新课教学 ：发,提出问题,引起问题 1: 大家课前应当都坐过电梯了,坐电梯的时候是一种什同学的共鸣,引导学么样的感觉？生进行争论；同学回答（当电梯上行的时候身体有点下沉,自己似乎同学：变重了,快停下来时,有种轻飘飘的感觉,自己似乎变轻了；谈自己的生活感受,电梯向下走的时候,刚开头时是要飘起来的感觉,快停下来时讨 论 教 师 提 出 的 问有被压的感觉）题；教 学 内 容 及 过 程 老师、同学活动争论： 乘坐电梯时的这种感觉,是不是由于我们的重力发生 同学：了变化引起的？进行争论,形成自同学的观

5、点： 1、应当就是人的重力发生了变化；己的观点；2、是人对地板的压力变化了；3、：什么都没有变,是我们自己的错觉；教 老师：分析： 重力由物体的质量和当地的重力加速度打算,应当是播放电梯中测量体学不变的；是错觉仍是压力发生了变化,或者是其他缘由可由重的试验录像,提试验来验证；示同学观看体重计试验：示数的变化情形及1、仪器：体重计电梯的运动情形；2、方案：把体重计放到电梯的地板上,人站到上面,观看电过梯升降时,体重计的示数是否转变,如变,就人对电梯的压同学：力转变；观看录像,记录体程说明： 体重计和弹簧秤都属于测力计,它们的读数表示的是重计的示数变化和物体对测力计的拉力或压力,而不是物体的重力,

6、只不过在电梯的运动情形；满意二力平稳条件时,拉力或压力与重力大小是相等的；依据观看和记录的3、试验过程： （以多媒体课件出现）试验现象,总结得4、试验现象： 上升过程中速度方向始终向上,初期压力大于 到相应的试验结重力,中期压力等于重力,末期压力小于重力；电梯下降的 论；过程中速度方向始终向下,初期压力小于重力,中期压力等于重力,末期压力大于重力；5、试验结论： 可见在电梯运动的过程中,体重计的示数并不 老师：是总等于人的重力,是在变化的；我们在电梯中的感觉就是 供应问题情形,提由于我们对地面的压力变化应引起的,不是我们的错觉；出问题；摸索： 给你一个弹簧测力计和一个钩码,你能不能想方法让 同

7、学：测力计对钩码的拉力与钩码的重力不想等？不能借助其他外 摸索争论力；教 学 内 容 及 过 程老师、同学活动 老师：分析现象,得出结方法提示： 用弹簧测力计竖直悬挂钩码,加速上升 （或下降）,减速下降 （或上升）,都会看到钩码对弹簧秤的拉力与物体的 重力不相等；物体对接触面的压力或对悬挂物的拉力与物体重力不相论,引出超重和失教等的现象称为超重和失重现象；重的概念；一、超重同学 : 物体对支持物的压力（或对悬线的拉力） ,大于物体所受重通过录像和试验,力的情形称为超重现象对超重和失重现象或的感性熟悉,为学N N 文下面理论分析打下基础；过G G 老师：指导同学对超重现电梯加速上升和减速下降：对

8、人进行受力分析：人在升降机中受到两个力：重力 G和地象进行理论分析板的支持力N,升降机地板对人的支持力和人对升降机地板同学：的压力是一对作用力和反作用力,据牛顿第三定律,只要求在老师的指导下,程出前者就可以知道后者；完成对超重现象的取竖直向上为正方向,由牛顿其次定律得：受力分析和理论推N-G=ma 导,得到当物体加N=G+ma=m（g+a）速度向上时,物体N G 对支持物的压力二、失重（或对悬线的拉物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）小于物体所 力）,大于物体所受受重力的情形称为失重现象；重力,物体处于超电梯加速下降或减速上升：重状态；取竖直向下为正方向,由牛顿其次定律得教 学 内 容 及

9、过 程老师、同学活动N N 老师：指导同学,类比超重现象的分析,对失重现象进行独立 的分析；教G G-N=ma G 同学：学独立完成对失重现N=G-ma=mg-a 象的分析；得到当N G 物体的加速度向下问题：假设电梯的钢索突然断裂,电梯自由下落,电梯中的时,物体对支持物人对地板的压力是多少？的压力（或对悬挂过分析：电梯做自由落体运动,依据牛顿其次定律,人对地板物的拉力）小于物的压力等于零；这种现象叫完全失重；体所受重力,物体处于失重状态；三、完全失重失重时 N=mg-a 当 a=g 时 N=0 物体对支持物的压力（或对悬线的拉力）等于零的状态；观看宇航员在太空中的完全失重状态；程 留意： 1、当物体处于超重或失重状态时,物体的重力并没有 发生变化；2、物体处于超重仍是失重状态,与物体的速度方向无关,而 是由物体的加速度打算的；同学：四、练习：进行练习和巩固；1、