人教版五年级下册数学 奇偶性 教案（教学设计）

1、精品文档 用心整理资料来源于网络 仅供免费交流使用第5课时 奇偶性教学内容教材第15页例2。课时目标1.通过观察、分析、讨论、归纳、猜想的研究方法，小组合作研究出奇偶性的规律。2.经历探索加法中奇偶变化的过程，在活动中重视学生体验探究方法，培养学生分析、解决问题的能力。重点难点重点：通过举例、画图等分析方法发现数的奇偶性规律。难点：运用数的奇偶性规律解决生活中的实际问题。教法学法指导讲解 观察、动手操作、想象、猜测教学准备盒子、若干卡片、多媒体课件教学过程:【复习导入】同学们喜欢做游戏吗？今天老师就和你们一起来做抽奖游戏。其实在抽奖游戏中蕴含着许多数学规律，今天老师就看谁细心观察，在抽奖游戏中

2、获得数学规律。同学们想要奖品吗？那就要看你们的运气了。【新课讲授】1.探索规律游戏一：出示盒子，里面装的都是偶数。游戏规则如下：从盒子中任意取出两张卡片，如果两个数的和是奇数就可以领到精美礼品一份。（1）如果继续玩下去有中奖的可能吗？什么原因拿不到礼物呢？（2）总结规律：偶数+偶数=偶数（3）你能说说为什么吗？（偶数除以2余0，两个偶数相加的和除以2还是余0。所以：偶数+偶数=偶数）游戏二：出示盒子，里面装的都是奇数游戏规则如下：从盒子中任意取出两张卡片，如果两个数的和是奇数就可以领到精美礼品一份。（1）如果继续玩下去有中奖的可能吗？什么原因拿不到礼物呢？（2）总结规律：奇数+奇数=偶数（3）

3、你能说说为什么吗？（奇数除以2余1，两个奇数相加的和除以2正好余2。也就是没有余数了，所以奇数+奇数=偶数）游戏三：怎样修改游戏规则能得到奖品呢？（1）两个盒子里各抽出一张卡片，就会中奖。（2）总结规律：偶数+奇数=奇数（3）你能说说为什么吗？（奇数除以2余1，偶数除以2余0，一个奇数加一个偶数的和除以2还余1，所以偶数+奇数=奇数）2.验证规律这些卡片都是老师设计好的，仅仅靠卡片上的数，我们就下定论似乎还早了些。我们还需要什么呀？对，还需要进一步的“验证”，那么就请你再自己任意出几个数，验证一下这三种情况吧。验证后把你的结论跟小组同学交流一下。独立完成后小组交流，并汇报发现的奇偶数规律。（偶

4、数+偶数=偶数 奇数+奇数=偶数 奇数+偶数=奇数）生齐读遍练一练：不用计算判断下列算式的结果是奇数还是偶数吗？10389+20041 1387+13 1268+1024 3721+2007 22280+10238 800-345【课堂练习】1.完成教材第16页“练习四”第4题。（1）小组内讨论、交流。（2）全班反馈。2.完成教材第17页“练习四”第7题。归纳总结积的奇偶性：奇数奇数=奇数 奇数偶数=偶数 偶数偶数=偶数3.判断。（1）一个自然数不是奇数就是偶数，不是质数就是合数。 （ ） （2）所有的奇数都是质数，所有的偶数都是合数。 （ ）（3）一个非0自然数有两个因数就是质数。 （ ）（4）最小的奇数是1，最小的偶数是0，最小的质数是2，最小的合数是4。 （ ）答案：3. 【小结】通过这节课的学习，你们有什么收获？【作业】完成教材第1617页练习四第5、6题。板书设计：奇偶性偶数+偶数=偶数 奇数+奇数=偶数 偶数+奇数=奇数教学反思本节课是在学习了质数、合数等知识，认识了相关的奇数、偶数概念的基础上展开的，旨在引导学生开展自主探究活动，去发现数的奇偶性在加法运算中的变化规律，并能运用规律去解释生