世界奥林匹克日说课稿范文

1、Word - 5 -世界奥林匹克日说课稿范文一、说教材世界奥林匹克日是义务教育课程标准试验教科书(人教版)第12 册第 8 课,属于综合探究 设计应用领域的教学内容.本课为北京奥运会举办前设计,许多要求是畅想奥运和对北京奥运的美妙祝福等.现在再上这一课则要与时俱进,依据实际做出调整,变成对北京奥运的回忆,调动同学的骄傲感,再延长到奥运学问的理解以及奥运作品的表现.课堂教学设计为两课时,第一课时让同学利用网络搜集奥运相关学问学问,自主学习(已经完成),本课为其次课时.二、教学重点、难点教学重点:引导同学了解世界奥林匹克的相关学问.教学难点: 同学多种形式表现奥运,形成作品.三、 说学情六班级的同

2、学不再满意简洁的绘画、手工学习.要充分发挥他们的自主学习、探究学习力量. 从刚过去的北京奥运入手,回顾奥运片段,激发同学爱好.通过小嬉戏回答奥运的相关问题,从而达到让同学了解奥运学问的目的.同时总结出奥运作品的基本元素,为同学后面的练习做预备.通过观赏不同类型的表现奥运的作品,查找最适合自己的方法,在练习前,让同学依据自己表现方式不同选择分组,体现了同学学习的主体地位,老师只是学问的引导者,创设情境,让同学的参加活动,让他们在开心的氛围中学习学问、把握技能、形成作品、学会评价.四、说教学目标依据:美术课程标准基本理念提出:培育创新精神和解决问题的力量,结合教材特点与同学实际,我设定三个教学目标

3、.1 、学问目标:引导同学了解世界奥林匹克的相关学问,知道奥运题材作品的基本元素.2 、技能目标: 运用绘画、手工等多形式来表达自己对奥运的理解和喜爱.3 、情感目标:引导同学共享奥运精神,增加同学的民族骄傲感.同时在美术作品完成过程中培育同学良好的团队协作精神.五、说教法1 、嬉戏法通过猜不同颜色按钮回答奥运问题,让同学在嬉戏竞争中了解更多的奥运学问,同时爱好也得到提升.2 、示范法通过老师的示范(奥运作品),加深同学的爱好.3 、对话法 ( 问答、谈话、争论、辩论 ) .4 、观赏教学法.观赏奥运图片以及奥运绘画作品.5 、观看发觉教学法.尽量让同学自己去发觉奥运绘画的特点及规律.理论依据

4、:一、泛化理论 . 贾德认为 , 迁移的重要条件是同学能够自己概括出一般的原理 . 所谓泛化理论是指同学能够把自己在一种情境下得到的阅历加以 泛化 , 并把它推广应用到另一种情境中去.二、皮亚杰和布鲁纳等的认知观点 解释如何使客观的学问结构通过个体与之交互作用而内化为认知结构.六、 教学资源authorware 课件,在交互中让同学观赏评价图片很便利.同时在制作上更专业,表现力好,能更好的为学校美术教学服务.七、说学法主要用了直观感受法、竞赛嬉戏法、探究学习法、合作练习法、作品展现法等方法.依据:美术课程标准提出:感知觉是思维的必定前提.八、说教学流程( 1 )、开门见山,直奔主题2022 年

5、的夏天,你看奥运了吗?请同学总结对北京奥运的感受,看媒体的总结,请同学布满感情的朗读.和同学一起回顾北京奥运精彩画面,共同回到奥运时刻(课件展现).( 2 )、嬉戏中了解奥运学问,激发同学爱好同学选择课件中的不同颜色的按钮,再回答相对应的奥运学问小问题.(课前让同学查阅奥运学问,自主学习)积分最高的同学嘉奖奖品(稍后环节嘉奖).( 3 )、了解奥运作品中的基本元素和同学一起总结奥运作品的基本表现元素:五环、和平鸽、橄榄枝(板书)实践证明一个图文并茂、布满引力的美术课板书,能够激发同学的爱好,引导同学正确观看、大胆作画、把握学问与技能.我是用五环形状内写文字的方法,和课堂主题有关,又表现了学问点

6、.( 4 )、感知评价观赏各种形式表现奥运的作品并评价,并能有自己不同的设计思路(同学任意评价作品,自己点击观赏大图).看老师带来的范画(作为前面同学奥运学问问答积分高同学的奖品,和前面环节呼应).( 5 )、表现奥运同学依据表现方式选择合作小组,背景音乐中根据喜爱的方式来完成作品,老师巡回指导.(形式多样:师生合作画黑板画、同学手工制作、绘画等).( 6 )、共享成就,促进成长对同学的精彩作品要准时点评,重视评价的多样性.本课以奥运作品展现会的形式表现同学作业,请部分同学介绍自己的作品,从构图、颜色、造型是否有创意等方面介绍(自评),其他同学点评(互评),最终是老师的评价.( 7 )、课堂总结同学们,今日我们一起回顾奥运、学习奥运、表现奥运.大家表现的特别棒,