《活板》说课范例

1、Word - 3 -活板说课范例 说课：江苏省评优课一等奖获得者 顾咏梅收拾：江苏省邳州市明德试验小学 赵秀成 各位专家、评委，各位教师，你们好！ 今日我要说的课文题目是活板。（1、介绍课题）活板是北宋科学家、政治家沈括的代表作梦溪笔谈中的一篇说明性的文章。文章具体介绍了北宋毕昇发明的活板印刷术，赞颂了我国古代劳动人民高度的才智和制造精神。（2、介绍、文体特点、课文思想内容）活板是九年义务教导三年制初级中学试用课本苏教版第三册第三单元中的一篇讲读课文。第三册第三单元是同学进入初中阶段之后的其次个说明文单元。活板位于这一单元的第三篇。在这一单元中，它前承苏州园林、中国石拱桥，后接学问短文谈谈说明

2、文，可以说它既是对前面所学学问的巩固，又是从感性熟悉升高到理性熟悉的一个棋子；是从把握学问逐步向能力转换的一架桥梁。（3、介绍课文位置、所在单元的特点、课文的地位）按照教学大纲要求、教材编排意图以及本课的特点，我制定了如下的教学目标：，基础学问目标。了解活板，熟悉生字词，看懂内容，能够顺畅的朗读课文。其次，能力目标。利用对课文内容的分析，能了解说明对象的特征，并理清说明挨次，初步把握程序说明的办法。 第三，思想教导目标。利用教学，激活同学的民族骄傲感，学习我国古代劳动人民的制造精神。（4、教学目标及其确立的依据）活板是一篇文言说明文，在此之前，同学已经接触过核舟记、愚公移山、诗六首等古文，而活

3、板一文从字词上来讲并没有多大难度。同学利用看解释、查字典基本上都能自行解决。因而我认为，字词教学的重点应放在教会同学收拾、教会同学整体掌握字词上面。相对于字词教学来说，这篇文章的说明挨次是教学的重点、难点，由于从同学已学过的说明文章来看，活板是唯一的一篇以程序为说明挨次的文章。教适应协助同学打开思路，自然求得。（5、教学重点、难点的解释）遵从同学是主体、老师是主导的原则，按照课文本身的特点和同学的实际状况，我打算实行朗读与练习、语言训练与思维训练相结合的办法。（6、教学办法及其确立的依据）语文教学应重视整体教学，实现整体教学的最有效的手段就是朗读。朗读，可以让同学掌握文章字词句的结构，为进一步

4、理解课文打下基础；而练习则是学问的应用与巩固。在练、读当中，让45分钟发挥最大的效益。我所借助的教学用具是投影仪和自制的幻灯片。新大纲明确指出，要贯彻引发原则，运用恰当的教学办法调动同学的学习语文的主动性和乐观性，引领他们动脑、动口、动手，培养自学能力和自学习惯。遵从这一原则，我打算引领同学把握粗读、精读，培养同学自己猎取学问的能力，掌握重点、突破难点。这篇课文，我预备支配一课时完成。（7、对教法、教具、课时支配的解释）首先是预习指导。通读课文，圈点不熟悉的字词，然后查字典解决。其次，大致弄清文章内容，能较流利的通读全文。第三，在预习中假如有自己不能解决的问题，写在小纸条上，交给课代表，交给我。其次步就是教学步骤。首先，由同学朗读课文，整体掌握课文，正字音，正字形。其次，老师范读课文，使同学巩固刚学的学问，同时把握正确断句，更好的了解课文。鉴于字词并不难，同学彻低能够自行解决，所以首先采纳自问自答的形式，然后再练习巩固。第三，分析课文。从同学的实际动身，教同学换一个角度去思量，借助形象思维理清全文，找出说明挨次、说明对象的特征。第四，在已讲解的基础上，迅速阅读课文，再举行练习，检查学习效果。最后一步是集体朗读课文，再一次整体感知课文。最后的学问迁移训练我预备让同学作一篇口头作文，向学生介绍一道菜的制作，要求根